[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   班里有一个男生，在班里视课堂纪律为无有，经常是老师在上面讲着课，他在下面随时大声发表自己的意见；自习课上随意扭头转身和前后左右的同学聊天；打了预备铃后大家都安静下来准备上课，他会大摇大摆出入教室，以此引起很多同学的注意。虽然经过屡次的批评和谈心，他的多动行为比上学期有所好转，但还是令各任课老师摇头叹息。我决定采取非常规的办法来尝试一下。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   前段时间学校举行体育周，有比赛项目的同学下午第四节的课外活动时间在操场上练习，这位男生训练了一会在大家都休息的时候搂着一个同学的脖子说：“走，我们去食堂吃饭去。”说完就朝食堂走去。我把他叫回来，在众多同学的注视下（其中包括班里的很多女生），我假装生气的摁住他的头，并用脚轻轻的在他的屁股上踢了几脚，故意训斥他说：“还没下课呢你怎么能去吃饭呢？”我发现在我用脚踢他的时候，他的脸变红了，边躲着边说：“老师你别踢我。”之后这位男生在大家面前表现有些不自然，我知道他的自尊心受伤了。这样还好，说明这次我的教育行为肯定会有效。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   第二天早晨，我把这位男生叫到走廊上，笑着问他：“昨天老师当着那么多同学的面踢你的屁股，你是不是不好意思？”[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]  他低下头承认：“是。”[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4] “你知道为什么老师从来不踢其他同学却单单踢你吗？”[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   他抬起头，很困惑的问：“为什么？”[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]  “因为你的日常行为表明你是个很随便的人，我就用随便的方式对待你。”[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   说完我故意停顿了一下，让他有时间思考。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   他慢慢点了点头，似有所悟。[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]  “一个人首先要自己尊重自己，才能赢来别人的尊重。你是个什么样的人，别人就用什么样的方式来对待你。这就是我为什么只对你却从不这样对待其他同学的原因。”[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   过了一会，他坚定的抬起头，说：“老师，我知道以后该怎么做了。”[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   我笑着拍拍他的肩膀，调侃的说“太好了，我看你以后的表现。如果没有改进，看来我还得借你的裤子擦擦皮鞋呢，”我抬起脚，“看，昨天多亏了你，现在我的皮鞋多干净。”[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   他笑了，“老师，你以后再也不会有机会了。”[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   之后这位男生真的鲜有以前的表现，偶有故态复萌的时候被我发现，我只要暗示他看看我的脚，他马上羞赧的笑着改正。我曾因为他的进步表扬他，而他轻描淡写的说：“老师你说过，要想别人尊重自己，必须先自己尊重自己。”[/FACE][/SIZE]
[FACE=楷体_GB2312][SIZE=4]   就这样我以其人之道还治其人之身，既轻松的解决了问题，又不会因为批评换来学生对老师心理上的疏离，一举两得，何乐而不为呢？又有谁说我们不能对学生“以眼还眼，以牙还牙”呢？[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman] [/FACE]

的确是好办法，让学生在体验中思考，学习，进步。

对于学生的错误教育的方式不只一种，最佳的方式就是能够震撼学生的心灵，让学生从错误的沼泽中走出来，成长中的学生犯错误在所难免，为学生引路是老师自身价值的体现，作为教师只能接受孩子犯错误的现实，想方设法用爱心铺就一条正道把学生引过来。对楼主文章的题目有点感冒：“以眼还眼，以牙还牙”含有贬义的意思吧！呵呵见笑……题目是否可以改为“一次特殊擦皮鞋”或其它。