[FACE=Times New Roman][SIZE=3]       [/FACE][/SIZE][SIZE=3]我在班主任之友教育论坛上注册至今两月有余，写了大约二十几篇与班主任工作有关的日志，也有一些热心的网友浏览评论。根据这些日志点击量的高低可看出其背后的一些有趣且有点令人深思的现象。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE]
[FACE=Times New Roman][SIZE=3]  1[/FACE][/SIZE][SIZE=3]．[B]《当你的努力成效不大时[/B][B]》[/B]———其点击率排在我所写的所有日志点击率的第一位，这说明我们班主任是最为关注自己平时努力的成效的。一份耕耘一份收获。谁都希望自己辛勤的付出能换来丰硕的成果。其实，这既是我们班主任最真实的愿望之一也是我们班主任努力工作的动力之一。倘若连这样的愿望和动力都没有的话，那做班主任工作也就太乏味平淡了。但是，如果这样的愿望和动力太强烈的话，就未免有急功近利之嫌了，那往往可能会事与愿违，结果受到伤害的可能就是我们的学生。教育是有阶段性的，要看长远。教育是有过程性的，要有耐性。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE]
[FACE=Times New Roman][SIZE=3]  2[/FACE][/SIZE][SIZE=3]．[B]《班主任工作的现状考问与点评》[/B]———其点击率排在我所写的所有日志点击率的第二位，这说明我们班主任是比较关注班主任工作的现状的。在进行日常的班级管理时也想了解目前班主任工作的整体状况以便调整或修正自己的管理策略以求管理效率的最大化。其实，我们班主任基本上都能从微观（自身的努力）着眼，同时也会放眼宏观（整体的现状）。如果平时只顾埋头于自己的狭小天地而不管外面的整体发展的趋势，那就很有可能会处于迷茫之中。但是，如果仅仅只是了解一下而不去真正地调整或修正自己的管理策略，就未免有闭关自守之嫌了，那往往可能会故步自封，结果受到伤害的可能就是我们班主任了。教育是有针对性的，要看本质。教育是有兼容性的，要有整合。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE]
[FACE=Times New Roman][SIZE=3]  3[/FACE][/SIZE][SIZE=3]．[B]《当你只关注学生的分数时》[/B]———其点击率排在我所写的所有日志点击率的第三位，这说明我们班主任是很关注分数的。在进行班级管理时是处在既想完全抓成绩又同时觉得不太合适的矛盾境地。只关注学生的分数可能是太过关注外在的评价机制尽管这种评价机制有其局限性但不得已而为之。其实，如果能够跳出这个怪圈，我们将来所能收获的会比我们现在所能收获的要多得多。[/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/FACE][/SIZE]
[FACE=Times New Roman][SIZE=3]  4[/FACE][/SIZE][SIZE=3]．[B]《老师们，你们嫌弃后进生吗》[/B]———其点击率排在我所写的所有日志点击率的第四位，这说明我们班主任是关注后进生的。在面对后进生群体时是处在“爱你不容易”和“不爱你又不行”的两难境地。很多时候，我们班主任对后进生都是“恨铁不成钢”，恨着恨着，慢慢地就恨不起来，也就不恨了，最终有可能就抛弃了后进生。嫌弃后进生所导致的结果往往是我们班主任自身受到了伤害。[/SIZE]
[FACE=Times New Roman][SIZE=3]   5[/FACE][/SIZE][SIZE=3]．[B]《从来没有》[/B]———其点击率排在我所写的所有日志点击率的倒数第二位，这说明我们班主任是不太关注我们自身的专业发展或我们自身的素质状况。输出总是大于输入。有效的输出是要以更有效的输入作为前提条件的。一个不太关注自身的专业成长或自身的素质提升的班主任是很难在管理方面出成效的。读书、思考、反思、创新应该成为我们班主任的工作常态。[/SIZE]

5．《从来没有》———其点击率排在我所写的所有日志点击率的倒数第二位，这说明我们班主任是不太关注我们自身的专业发展或我们自身的素质状况。输出总是大于输入。有效的输出是要以更有效的输入作为前提条件的。一个不太关注自身的专业成长或自身的素质提升的班主任是很难在管理方面出成效的。读书、思考、反思、创新应该成为我们班主任的工作常态。

恕我直言，这篇文章点击率不高的原因是题目不够吸引人，看了题目不晓得在说什么？连点入进去的欲望都没有，怎么就得出“不太关注我们自身的专业发展或我们自身的素质状况”的结论了呢？

1．《当你的努力成效不大时》———其点击率排在我所写的所有日志点击率的第一位，这说明我们班主任是最为关注自己平时努力的成效的。一份耕耘一份收获。谁都希望自己辛勤的付出能换来丰硕的成果。其实，这既是我们班主任最真实的愿望之一也是我们班主任努力工作的动力之一。倘若连这样的愿望和动力都没有的话，那做班主任工作也就太乏味平淡了。但是，如果这样的愿望和动力太强烈的话，就未免有急功近利之嫌了，那往往可能会事与愿违，结果受到伤害的可能就是我们的学生。教育是有阶段性的，要看长远。教育是有过程性的，要有耐性。

我们教育的目的就是希望自己的教育行为有所效果，能造福于学生，这也是教育的意义。您将这样的目的认为是“功利性”的表现我不是很赞同。试想，别人满怀希望的点击进来就是想提高自己的教育水平与教育能力。您的论断有失偏颇！！

3．《当你只关注学生的分数时》———其点击率排在我所写的所有日志点击率的第三位，这说明我们班主任是很关注分数的。在进行班级管理时是处在既想完全抓成绩又同时觉得不太合适的矛盾境地。只关注学生的分数可能是太过关注外在的评价机制尽管这种评价机制有其局限性但不得已而为之。其实，如果能够跳出这个怪圈，我们将来所能收获的会比我们现在所能收获的要多得多。


这段论述我很赞同，但也有这样的老师在提升学生综合素养的同时也能让学生轻松获取高分。能做到这种境界的老师才是既能立足当下，与时俱进，又能面向未来的老师。这样的老师就成长为了名家与大家。如同魏书生、张万祥、高万祥、郑学志、红霞等等！如果您能在论坛潜心学习他们的“专栏”，您的收获会更大。

两个月的时间还是短了些，我关注论坛是2年前的事情，注册是09年初的事情，越是深入学习后越发被各位前辈的思想与教育实践所折服。特别推荐“杏坛人生”与“连载”。您是在管中窥豹！

感谢苍蝇爱蚊子老师的指点指正与指导！

版主点评得极是，学习啦！

[QUOTE][B]下面引用由[U]guoaihua0000[/U]发表的内容：[/B]

感谢苍蝇爱蚊子老师的指点指正与指导！[/QUOTE]
 
您是一位很善于思考的老师，只是我说话有些粗陋，若有得罪之处，请见谅！！

欣赏两位老师的真知灼见！初入论坛，感到需要学习的东西有很多，也许点击率说明不了什么，我就是一个例证，不一定看点什么，也没有系统性，只是看到好的帖子就保存下来，以期以后再学习！

学习就是为了取长补短!我也十分渴望自己的败点能得到人家的直接点评!

[B]下面引用由[U]紫藤花开01[/U]发表的内容：[/B]

欣赏两位老师的真知灼见！初入论坛，感到需要学习的东西有很多，也许点击率说明不了什么，我就是一个例证，不一定看点什么，也没有系统性，只是看到好的帖子就保存下来，以期以后再学习！------说得有道理！

[B]下面引用由[U]惊弘[/U]发表的内容：[/B]

学习就是为了取长补短!我也十分渴望自己的败点能得到人家的直接点评!------赞同您的看法！