用心培养学生的习惯
一个学期又悄然逝去，涌上心头几多辛劳、几多疲惫又有几分欣慰。一学期来真的很累，欣慰的是学生的习惯终于越来越好了，打架的没有了，闹矛盾的少了，值日不用天天嘱咐了，违反学校纪律的现象减少了……现在的班级情况与原来相比有了很大的改观。欣慰之余不禁反思是什么让学生有这么大的进步呢？
反思后我意识到是良好的习惯。学生的习惯要班主任用心去培养：爱心、细心、耐心、恒心、狠心。
班主任工作要做好，班主任必须有爱心，只有爱自己的学生才能创造奇迹。刚接班时的情景，我还历历在目，学生没有一点好习惯，10分钟内老师根本无法进班，上课时躺在凳子上的、钻在桌子底下的、甚至骑在桌子上的不乏其人。这种情况下，培养学生的习惯刻不容缓。我首先从大环境入手，第一天下午放学前我给他们讲了一个刺猬的故事，他们听的津津有味。只讲了一半我就停了下来，告诉他们如果明天早上大家能够安静的等老师来上课，老师就接着把故事讲下去。第二天除一个孩子外大家都很安静，我接着讲故事精彩的地方又停了下来，要求和昨天一样，这个办法就延续下来，一直用了一学期。第二是抓典型，逐个击破。在不断的熟悉过程中，我也发现了几个习惯不好的典型人物。他们违犯纪律时，我耐心教育、严厉批评，有进步及时表扬奖励。两个月后终于大部分进步明显。第三特殊学生特殊对待，用爱感化他。我班有两个很特殊的孩子，一个几乎不能自理，另一个多动症、攻击性人格，对于他们我更加的细心与耐心。不能自理的这一个还好说，平时多照顾一下就可以了，而另一个就费事了。我为了先让他坐下来，和他一起比赛坐着不动，从五分钟开始一个星期加五分钟，最后他终于可以在上课时坐到凳子上了。然后是纠正他的攻击性人格。分析他攻击性人格形成的原因后，我意识到只有爱才能改变他。我于是开始多接近他、多注视他、多和他谈话，一个月后他已经基本信任我了，和我无话不谈、还主动的帮我抱作业、拿小黑板等等。后来我经常的和他在学校操场、小广场散步，用身边的事情、小故事来教育他，同时发动同学们接受他、帮助他以及其他需要帮助的同学，现在班里鼓励后进同学的风气很好，每当他们取得进步时时，同学们都会积极的用掌声鼓励他们。这样他慢慢的有了朋友，慢慢的融入了集体，心情也越来越好，慢慢的走出了自我封闭的圈子。同时我每星期都和他的家长见两次面，了解孩子在家的情况，以及帮助他和孩子相处、了解孩子等等，暑假还和他联系山师大的心理教授帮助、指导、纠正孩子。他不在打骂孩子了，孩子和家长终于可以交流了，孩子也不再欺骗家长了。他的家长忙的时候我就打电话和他家长联系，抽空我还在周末去他家家访、带他出去散心。经过两年的努力他终于有了明显的进步，不再因为他而无法正常上课了。
做班主任有时也需要狠心，班里不能自理的那个孩子是压在我心头的一块石头，不能让他这样下去。为了培养他的自理能力，我不让他的奶奶再天天来照顾他，而是要求他自己的事情自己做。万事开头难，他连倒水、系鞋带都不会。一开始看到他坐在地下一次次的系鞋带，我真有些不忍心，几次想帮他，但想到不让他自己系，他永远也学不会，我还是狠心的让他自己系。爱孩子不是为他包办，该他做的必须由他自己完成。
孩子们在一起出现摩擦、打架都是经常的事情，但现在我们班却杜绝了这些现象。我经常对学生进行情感教育。首先我让学生明白，我们班是一个整体，是一个大家庭，大家在一起要像兄弟姐妹一样。家和万事兴，只有大家团结一致，班级才能进步发展。大家聚在一起是一种缘分，现在将是你日后回忆中最快乐的部分。其次，处理问题的过程体现一个人的素质。有涵养的人应该听完别人的话，会换位思考，会宽容的对待别人。再次，处理矛盾体现一个人的能力，同样解决一个问题，消耗能量越少说明你越有能力。经过类似的教育，我班现在同学关系融洽、团结。很少出现伤同学感情的事情，即使出现马上就会有人调解、或劝说，他们常说的话就是“你别这样，多伤感情啊！”
要使学生养成良好的习惯，班主任一定要细心、耐心、有恒心。培养学生的习惯要随时随地的引导、纠正，只有细心才能发现学生身上的问题；只有耐心才能不断的纠正孩子身上的问题；只有有恒心，才能应对学生不良习惯的反复。

欢迎蓝老师来这里发帖！您真是个善于思索的好老师！
您说：“我为了先让他坐下来，和他一起比赛坐着不动，从五分钟开始一个星期加五分钟，最后他终于可以在上课时坐到凳子上了。”
这席话让我想起了《射雕英雄传》里的老顽童，好可笑的！您在教学中一定很幽默！欢迎您常来这里！

谢谢初荷斑竹，您的回复给了我继续投稿的信心，我将继续努力下去。