[ALIGN=left][SIZE=3]　　教学中的空白点，指的是教师根据教学需要科学地留给学生再创造的空间，它有时间和内容之分。这里就时间上的空白点来谈谈教师在教学中存在的问题，时间上的空白点是指课堂上教师留给学生的自主活动的时间。时下，我们的教师为了提高学生的学业成绩，往往煞费苦心地把课上、课下的每一分钟都进行了周密的安排，任务一个接着一个，生怕浪费了时间。而这种快节奏的教学模式，所得结果恰恰又总会适得其反，不尽人意。薛发根老师说：“教育需要一点闲适”。是啊，闲暇出智慧！老师，您为学生留出空白点了吗？[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]    一、课堂提问后要留有空白点。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]    当教师抛出一个问题后，教师往往急于提问，这是不科学的，许多问题都需要有一个思考的过程，由于学生各方面素质的差异，对问题理解的快慢更是大相径庭的。有些教师不管抛出的问题难易与否随即便提问，看到寥寥无几的小手，有时还会闹情绪认为学生不参与，不配合，孰不知，学生正在思考。正是因为教师的操之过急，忙于提问，打断了学生的思路，多数学生只能匆匆听听别人的“高见”，所得知识不是在头脑中创立形成的，得到的只能算是知识性信息。这样获得的知识是浅层次的，不深刻的，没有经过完形思考的学生，也就体验不到发现知识的快乐，引不起内心深处的共鸣，思维也得不到训练。久而久之，一些中下等的学生就不再主动思考了，开始等着“吃现成饭了”，在一旁成了名副其实的“听客”。所以我主张问题抛出后要为学生留有一个空白点让学生充分的思考，因势提问，后面教师的讲解，才会和他们先前的思维碰撞，令其茅塞顿开！[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]    二、[FACE=Times New Roman] [/SIZE]难点讲完后要留有空白点。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]   知识的难点讲完后，教师的通常作法是趁热打铁马上进入下一个环节，做练习巩固强化，这看似也无可非议！其实，这时的部分学生对所学知识还没有完全消化，吸收，对知识的理解也只能是一支半解、支离破碎。随之而来的习题将会使他们思绪紊乱，不知所措，从而使教学效果大打折扣。如若教师在每讲完难点后，为学生留有一个空白点，让学生静下心来思考一会，待学生对知识有了一个系统的咀嚼、消化、吸收的过程后，再做练习，他们就会表现的游刃有余了！[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]    三、[FACE=Times New Roman] [/SIZE]错题讲解前要留有空白点。[/FACE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]    学生的试卷批完后，往往都存在着不同程度的差错。有些教师把试卷发给学生后，为了节省时间立即去讲解。其实，学生做错了题，除了学生由于马虎原因照成的外，其他应该都是对所学知识掌握好坏的一个及时反馈，是事出有因的。或是对知识没有吃透，或是没有理清题目的意思，或是题的难度过高，无论哪种原因都需要学生自己找。“在哪跌倒的就在哪爬起来”。即使问题难度大学生难以做出，也不要紧，因为学生毕竟思考了，结论得不到，不重要，过程是必要的。有了这个过程，他们就会把问题的内涵吃透，或者顺利做出，或者找到自己解答不了的原因，这时的学生就会有一个强烈的求知欲望，教师稍一点拨便可迎刃而解，“不愤不启，不悱不发”说得就是这个道理。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]    四、作业量布置要留有空白点。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]    我曾给一个留守儿童做过家教，孩子很小的时候父母就在国外打工，将其寄养在她的姨家，监护人对她的学习管理一直比较松懈，所以基础不太好，加之该孩子的班主任老师每天都留有大量作业，刚刚上二年级一天几乎就要做上二个多小时的作业，为了急于“赶路”，遇到一个不懂的问题，即便你去耐心给她讲，她也没有心思听，因为后面还有大量的习题等着她去做，所以都是草草而过。作业完成后再想给她讲，那时她早已是筋疲力尽。这样的例子是屡见不鲜的，许多老师为了提高学生的成绩，放学后进行题海战术为学生留了大量作业，学生看到眼前的作业，有苦难言。为了完成任务，不顾质量，不管对错整天一味的应付，导致了学生做得多想得少，学习不思考和吃饭不消化没有什么本质区别。把学生弄得疲惫不堪不说，却丝毫没有成效。爱因斯坦说：“负担过重必然导致肤浅”。在给学生留作业时，不要大量盲目的留，而需要具有典型性、针对性的选，为学生留下空白点，给他们一个喘吸的时间，让他们更好的消化、吸收！[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]    空白点不是空闲点，不是教师放纵学生懒惰，让学生少“劳动”，而是教师留给学生思考的有利时机，由此看来，教学中的空白点不容忽视！[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=3]                                   （黑龙江省海林市新安镇中心小学[FACE=Times New Roman]  [/SIZE]王教刚）[/FACE]
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许多老师为了提高学生的成绩，放学后进行题海战术为学生留了大量作业，学生看到眼前的作业，有苦难言。为了完成任务，不顾质量，不管对错整天一味的应付，导致了学生做得多想得少，学习不思考和吃饭不消化没有什么本质区别。

[QUOTE][B]下面引用由[U]绿色时光[/U]发表的内容：[/B]

许多老师为了提高学生的成绩，放学后进行题海战术为学生留了大量作业，学生看到眼前的作业，有苦难言。为了完成任务，不顾质量，不管对错整天一味的应付，导致了学生做得多想得少，学习不思考和吃饭不消化没有什么本...[/QUOTE]
     作为老师，我们知道其中的利害，但学校的评价机制就看成绩，高考也如此，受害的不仅仅是学生，还有老师。甚至是家庭。