[ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=6]家乡冻死的柿子树[/SIZE][/FACE][/ALIGN][ALIGN=center]   [SIZE=3] 今年北方的春天如小孩子的脸变化无常，进入四月份，京津部分地区再降瑞雪，气温较往年偏低，时令延迟。寒冷守住季节的舞台不肯退去，暖暖的春天 “千呼万唤始初来，犹报琵琶半遮面”，姗姗来迟。暖暖的春风如定时的钟表，及时唤醒沉睡已久的花草树木。大地回春向万物发出了请柬，[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=center][SIZE=3]它们与春天赛跑，尽情地分享着暖暖的春光。[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]    “五一”放假迎来了难得轻松的日子，忘记了工作中的烦恼，忘记了身心疲倦。为了让轻松的节日变成快乐的一天，全家人被迫“逼上梁山”——登上家乡的一座小山，既可以锻炼身体，又能饱览山中如歌如诗的美景——果园里姹紫嫣红，雪白的梨花、粉红的桃花……，行走在弯弯的山路上，投身于大自然的怀抱，心旷神怡。走到半山腰，看见几个果农正在砍伐冻死的柿子树。据一位果农兄弟说，因去年冬季温度比较低，有几天达到零下24[SUP]0[/SUP]C左右，创下建国60年以来本地区同季节的最低温，不同果树抵抗寒冷的能力不同，寒冷就成了扼杀柿子树的罪魁祸手。看着被砍伐下来的柿子树干，我仿佛听到冻死的柿子树在向我倾诉，寒冷的冬天太恐怖了，严寒冻伤了生存的信心，严寒冻伤了树根，无法从土壤中吸收水份和矿质养料，严寒冻伤了树枝，无法在明媚的春天萌发，很羡慕其他果树在春风的吹拂下吐新芽，开出艳丽的花。柿子树的死让我想到了学生，学生不也是一颗茁壮成长的小苗吗？老师可以是三春的阳光，融化坚冰，老师可以帮助学生驱散阴霾，赶走苦闷与彷徨；老师也可以是数九的寒冬，滴水成冰，亲手缔结恩怨，酿制悲剧和苦酒。毋庸讳言，老师都希望自己是沙漠里的一汪清泉，让重死的灵魄重新欢歌，让枯萎的生命再次枝繁叶茂，让悲伤的绝望者重拾生活的勇气。然而教师在教学实践中却常常扮演着双重角色，面对教育的不同对象，特别是那些在学习上常常红灯挂起，在行为习惯上常常挑战学校规章制度严肃性的所谓“双差生”，老师往往对他们冷若冰霜，把他们打入“冷宫”，任其在冷宫中自由飞翔。双差生不是缺少学习的智慧，而是缺少对知识真理追求的热情，不是缺少改正过错的动机，而是缺少改正过错的勇气和激情。张万祥老师曾说：“须知，毁掉一棵幼苗，易；把幼苗，尤其是病残的幼苗培植成参天大树，难。”面对双差生，老师的冷默会扑灭学生学习的激情；老师的冷默会帮助学生文过饰非；老师的冷默会帮助他们走入人生低谷，迷失人生方向；老师的冷默会阻挠老师的教育走进学生的心灵；老师的冷默会让学生觉得师爱的渺小；老师的冷默会让老师的教育事倍功半；老师的冷默会在师生之间产生一道不可逾越的鸿沟；老师的冷默会让老师感觉到教育生涯上布满荆棘。[/SIZE]
[SIZE=3]    同在寒冷的环境中，不同的果树表现不同，有冻死的，也有物竞天择适应环境的。同样面对不同的教育对象，与学生交往中，老师应多一点阳光，少一点冷默；多一份理解，少一份苛求；多一份宽容，少一份埋怨；多一份尊重，少一份指责；多一份希望，少一份失落。[/SIZE]