[SIZE=3][COLOR=#dd2222]在2010年7月29日研修网知行中国四省学情会上的讲话：[/SIZE]
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[SIZE=3]         [FACE=楷体_GB2312 ][COLOR=#2222dd][SIZE=5]四段“互动”让“知行”研修一路欢歌[/SIZE]
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[SIZE=3]                广西钦州市第十小学 温爱娟 535000[/SIZE]
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     大家好，我是广西钦南区一班的学员，温爱娟。很高兴，我的研修作业能幸运地被专家陈爱苾老师评为导师组推荐作业，现在又能荣幸在这里作学情会议的报告，我表示由衷的感谢。我的题目是《四段“互动”让“知行”研修一路欢歌》。
 
     以前我们老师在网上喜欢到点就收菜、种菜，赶着时间去偷菜，自从进入知行中国，在指导老师符永强的带领下，我们广西钦南区的学员们真正开始了扎扎实实的知行中国小学班主任培训。我们的习惯也开始悄然发生改变，每天第一个时间是打开研修网的首页，进入到每个模块里去学习，打开QQ，看看知行中国钦南一班又有什么讨论内容。在QQ群里讨论哪一个主题如果自己遇到这样的问题原来是怎么做的，学习之后有什么收获，另外还有没有更好的管理方法，学员之间互通有无，交流经验，班级QQ群里不断刷屏，思想的碰撞中击出了绚烂的火花，灵感也在心与心的交流中闪烁光芒。
 
    为了能学习与研讨、实践相结合，我们翻阅了杂志报刊，在《人民教育》中潘世祥的方法基础上，探索、总结出一种新型的自主班主任培训模式 ，就是观看讲座+案例展示+班级沙龙 + 反思小结。研讨点在网络的远程培训班级、学习平台，班主任E站视频会议室，班级QQ群相互交替。
 
   下面我以我们钦南一班研讨小主题《如何合理地评价一个学生》为例来说明我们的实施流程：
 
[SIZE=4]   第一阶段  观看讲座——学习[/SIZE]
 
    我们先统一观看模块的某几个相关内容的主题，学习视频讲座里一线名师和专家富含哲理的思想、理论和新的信息。这样我们可以站在思想的制高点，分析、发现、批判实践中的问题。我们选了陈爱苾老师的班主任每一个学年里面的《评价评奖》作为主题，因为内容是从我们一线老师的角度出发，迎合我们的口味，贴近我们的教育实际，所以老师们很专心地学习了，不仅仅如此，好多学员自己还同时学习各种教育管理书籍，为的是拓展自己在这方面的视野。
 
    [SIZE=4]第二阶段 案例展示——交流[/SIZE]
 
    我们就自己的教学生活的回顾反思写成《评价》案例，我们把它称为写作业，一是可以先完成每一个模块一个主题的作业草稿，二是为自己能够通过写作和实践给大家提供我们身边的例子，更真实地再现小学一线评价评奖方面的实施情况。因为我本人不仅是知行中国的学员，还是全国自主化管理实验小学组组长，刚好我也准备了一些案例，因此很荣幸我在这次的案例展示阶段获得了主讲人的资格。7月19日在研修网班主任E站的视频会议室，我作了《自主化管理实验下如何合理地评价一个学生》的案例式讲演。
 
    那次是自主化管理团队与研修网2010年知行中国的钦州学员团队强强联合，与会的专家、名师、一线老师达到一百八十多位。我的《评价》实践从四个方面阐述了自己的见解：一是评价能成就一个人，也能毁灭一个人；二是运用科学的评价原则，促学生健康成长；三是我班的特色评价；四是关于评语、批评的思考。 采用了10个关于评价方面的教育案例，一共一万六千多字。
 
[SIZE=4]   第三阶段 班级沙龙——研讨[/SIZE]
 
    接下来的沙龙研讨继续在视频会议室举行，是专家、名师、知行学员一起参与的。针对如何评价一个学生这个主题开展讨论。这里用沙龙的形式目的就是努力创设民主开放的研讨氛围，给我们与会者一个人人为师，百家争鸣的平台。我作为会议的主持人，看到了视频会议室里老师们的一个个举起手来，有序地进行着自己的发言，他们不愧是一线老师，有着独特的视角，创新的作法，对于专家讲座的理念，观点理解得是那么透彻， 那么深入。我这块砖头真的引来的无数块宝玉，有的老师说出了自己开展的同伴互评的方式，不仅解放了班主任的手脚，减少了很多辛劳，还锻炼了学生评价、语言组织的能力。指导老师符永强对我班的特色评价给予了很高的评价，认为用心去爱学生才能合理地评价学生。很多老师对于“评价能够成就一个人，也能够毁灭一个人”感触很深。有的老师怎对如何才能正确的评价做了发言，我们钦南一班的学员吴平老师说：“我觉得评价要体现真诚性、激励性、多样性和宽容性，温老师的评价方式正是体现了这些特点，值得我们学习！”
 
 
     有的老师没有轮到发言，就在会话框里进行兴致勃勃的讨论，有的老师在自己所在的班级沙龙里就我的案例进行点评，比如邓翠莲老师就在班级沙龙里发帖子：“评价学生 ，就要尊重学生，以鼓励教育为主，即多表扬少批评。表扬时，应公开表扬，充分肯定学生的优点，满足学生荣誉感。而私下及时指出还有那些不足，找到努力的方向。批评时，应低调些，顾及学生的自尊，私下帮学生指正不足，指明努力方向。恰当的评价，会给学生前进的动力，提高的机会，展示自我的舞台。”即使不发言的老师也非常认真地盯着电脑荧屏，关注着视频里老师们的讨论，如饥似渴地学习着。接下来的阶段就是名师种杰、王杰英、陈爱群点评，潘雪林、覃丽兰老师因有事不能到场，也让人代读了自己的点评。最后知行中国特聘老师陈玉宏就根据当前评价时出现的弊端作了阐述，指出了我们应该建立多方面、多角度、多层次，多元化的整体评价体系。
 
[SIZE=4]   第四阶段  反思小结——提升[/SIZE]
 
     最后的这个阶段就是针对专家讲座，案例实践，班级沙龙、名师点评这几个环节学到的东西进行消化、反思，进行这个主题的小结，在深一层理解的基础上再次修改自己的作业，在一些细节上加上自己的个人感悟，边议边叙，使自己的研修作业更丰满，更有理性。现在这个主题已经有好多位老师交上了比较优秀的作业。
 
    学员修改作业的同时又是开展其它主题的观看讲座的开始了！每一次都是循环的模式中学习更新的知识，得到一次稳固的自主培训！因为有了每个主题都有四个阶段学员与专家、名师，学员与学员之间的互动，反馈，学员的积极性高涨，更好地增强了培训的有效性。
 
 
    回首这一轮又一轮的学习讲座——案例展示——沙龙研讨——反思总结，我们学习着，充实着，进步着，收获着，快乐着。“知行中国”，是你给我们提升自我的网络平台，有你相伴，我们的暑假研修之路多姿多彩，洒满欢歌！
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谢谢楼上三位老师！！！！