[ALIGN=center][B]这次谈话成功吗？[/B][B][/B][/ALIGN]
我班有个男生李，从报到开始就引起了我的注意。首先，他油嘴滑舌，左一句“老师好”右一句“老师好”，似乎带着些调戏的意思。其次，我要他去把头发理短些，他说是本校校长亲自带他去理过了的，为了避免冤枉他，我还去和校长求证了，但结果和我料想的一样，他乱扯的。诸如此类的事情还比较多，所以，我对他的印象比较差。于是，我按照“老手”给的建议，暂时别理他。[FACE=Times New Roman]7[/FACE]月[FACE=Times New Roman]25[/FACE]日，他爸爸来了学校，当然不是我把他请来的，他是来看看他儿子的状况，最主要的是，他想确认一下看看班主任是男是女，从他口中我对李有了一个稍微深层的了解。原来李并不是那种我以为的差生，他曾经是怀化市最好学校的实验班里的学生，但是为什么会来到我们学校，还是没有弄清楚。自此之后，我有认真的观察他，慢慢的对他的印象由很差变成了还好，军训期间，他虽然话多，但态度很好，让我感触良多的是，他在被教官罚之后回到队伍中双头抽筋，紧紧抓住了旁边同学的手，我看到他很痛苦的表情，绝对不是装出来的。于是我叫他向教官打报告，但他说能坚持，依然站出了漂亮的军姿，等等。这些我都看在眼里记在心里，但我要沉住气，再观察看看。直到今天晚自习发生的那件事，让我不得不及时处理。事情是这样的，[FACE=Times New Roman]31[/FACE]号晚上有军训晚会，每个班出一个节目，但同学们都很积极，班长带头找到我说想加一个大合唱，领导同意了，于是我叫班长负责选歌和组织，我自己就找学生到外面去谈话去了，这时，我听到一阵笑声，然后班长和李出来了，他们之间似乎发生了争执。我是第一次遇到这种情况，真的有点儿慌，怕处理不好，但觉得有必要和李好好谈谈了，因为他们的气氛搞得特别僵。于是我先把他们叫到一个安静的地方，让他们一个一个说明情况，原来是李认为班长主持的很乱，没有能力，于是自己上去主持，而班长认为李在捣乱，让他上了台却好像故意让教室更乱了。说实话，在听的时候我还不知道要怎么处理，只是觉得首先要让他们意识到激动是解决不了问题的，他们说完情况之后，我没有急着表态，我先让班长回到班上继续主持选歌，留下了李。于是谈话开始了。他说他觉得班长没有能力，连小小的选歌都主持不好，他想帮她的忙，但班长没给足他面子。他其实已经意识到自己刚刚的态度不好，不尊重班长，但就像他自己说的，他是知错认错不改错。他觉得每一件事都有两面性，没有绝对的错，也觉得只要处理得当，其实不需要改错。我说：“事物是有两面性，但你只知其一不知其二，要知道，事物的两面性是临界的，你要从错的那一面转到对的那一面，就说明已经经过了改错这一步，所以说并不像你自己说的那样不需改错。”他说军训完了之后就转学，我吓了一跳，问道：“是对班级有意见，还是对老师有意见呢？”他眨眨眼睛说我很好，但是我不太相信。从他嘴里我知道，其实他很喜欢和老师交朋友，他觉得我对他爱理不理的，让他很不爽。于是我也就敞开了心扉和他聊了起来。我说了对他印象的转变过程，也如实的告诉他那个我不想让学生知道的秘密——我是新手。没想到，他竟然也对我敞开了心扉，对我讲了很多他的秘密，如初中时如何有一名优生变成现在这样，如他的女朋友，如他的不服输不想让教官看不起的原则，如他的家庭…他说其实转学是指转班或者不读的，到这时，我突然想要他留在我班上了，而且我觉得这事有点儿希望了，因为他绝对被我的诚意感动了（我说了自己的秘密），但我没有直说，我还给他介绍那几个班是可以考虑转过去的，呵呵，他说本来我是[FACE=Times New Roman]50%[/FACE]要转，[FACE=Times New Roman]50%[/FACE]不转的，但现在老师从前者拉扯来[FACE=Times New Roman]1%[/FACE]到后者，那少数服从多数，不转了！我经过长达一个多钟头的聊天，我能感受到他其实是个真诚的孩子，我们达成了以下共识：相互保守秘密（女朋友问题他答应我绝对不影响学习，不被领导发现）；对班干部有意见可以，但只要她是班干部，就必须尊重她，全力支持她的工作，到下次竞选时如果还觉得她不行，到时候别选她就好了；不转班；尽量好好学习。第二天，班长对我说她有点儿不舒服，到时候坚持不住了就请假，我看得出来，她是有点失去信心了。于是我就和她说：“没事，老师相信你能坚持，昨天受到李的‘攻击’都没有问题，这点困难一定能克服！对了，昨晚老师和李聊了很久，他后来意识到双方都有错，他答应老师以后会支持你的工作，我想，我们的班长心胸宽广，一定能处理得当的！”后来的军训中，我观察到，班长真的很有气度，李也不错！[FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE]反思：这次谈话是突发性的，我在处理时的优点应该在于分开做工作，先把那个难弄的摆平再说，这有利于有效避免他们由于情绪过于激动而无法找到问题的根源，从而无法解决问题。其次，李是一个特殊人，他的[FACE=Times New Roman]EQ[/FACE]超过同龄人，我没有办法不对他说出秘密。缺点是没有说明，我们在课外可以是朋友，但课堂上我最大，他犯了错是要和其他同学一样接受惩罚的。
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