从教十年，做了八年的班主任。在八年中，有两年是做七年级的，这两年是过得比较舒服的，因为刚毕业的原故，心里还处于年少心狂的阶段，还不知道外面的世界，或者说，对学生的世界的了解是表面的，是肤浅的。想像他们应该跟自已当初读初中时一样，是这样的单纯，是这样的的质朴，没有复杂的思想，没有多变的情绪。但是，一开始接班，一接触学生，我就知道我错了，之前所有的设计都是没有的。学生远比我想像的要厉害得多，他们所知的，所见的，所说的，很多都不应是七年级学生所应该的。幸好，七年级学生还是比较好管理的。我也只好把我想像的那一套推倒重来。于是，请教有经验的教师，看理论书籍，把自已所学的统统拿来，凭着一知半解的经验，开始班主任之路。
一开始的做法很简单，不理学生，硬性按排好所有的班工作，把班的指挥捧拿在手中，一有什么风吹草动的，就指挥捧一挥，一刀切，不理三七二十一，宁可错过，不可放过。渐渐的，发现这招好像不行了，学生好像跟我作对似的，时时弄些小问题来，搞得我有时连教学都顾不上了，焦头烂额的。只好求变，改变过去行不通的做法，硬的不行，来软的。把班的指挥捧交给学生，让学生来决定班的一切，什么事都交由学生定，做什么都由学生选。一开始还可以，但没过两个星期，就发现不行了，学生的意见太多，学生的决定太杂了，最终什么都做不了，做不成。软硬都不行。不知怎样办？有一天，我把这一困境跟老教师一说，他听了，笑笑，只跟我说了一句话，拿起来，要会放下；松了，要会收。听好像很简单，但我想了几天才想明白。于是，我把一切又推倒重来。先找学生谈话，深入了解学生，听取科任教师的见意，全面解学生。从多方面的了解中，找出得力的学生，担任班干部。指挥捧还是在我的手中，但权力已经下放，所有的学生都可以提意见，遇到有难以决定的，就进行全师生投票决定。在课余，我的时间几乎都是和学生度过的，和他们一起说话，和他们一起玩，刚开始学生还不敢和我放任的。但，渐渐的，他们就不同了。和我谈心，找我玩。他们完全把我和他们融在一起了。我由衷的高兴，和他们在一起，感受他们的喜恕哀乐，分担他们的困苦，分享他们的快乐！
渐渐地，我的班主任工作也有小小的起色。
| 
