[ALIGN=center][B][SIZE=5]倾听学生的心声[/SIZE][/B][/ALIGN][ALIGN=center][B][SIZE=5][/SIZE][/B][/ALIGN]
[SIZE=4]    合班并校后，所有工作都高标准、严要求，在校的每一天我都紧张而忙碌。因此，最近我的睡眠质量相当好，我常常一躺下就能睡着，而且一觉到天亮。但是昨晚，我却辗转反侧，难以入眠。下午发生的那一幕又浮现在我的眼前。[/SIZE]
[SIZE=4]    下午第一节课的下课铃响了，我像往常一样去教室里看学生认真做眼操。眼操刚做完，一学困生就见缝插针，让我看他的错题是否改对了。我定睛一看：一个也不对。我拿起课本，耐心地给他讲解起来。不一会，小崧大声喊：“老师，有人打架！”我循声望去，又是小祥！前几天，我刚处理完他和他的同桌小鹤的事，今天他又和小昌打架，真气人！[/SIZE]
[SIZE=4]    “老师，是他先动的手……”，“老师，他也打我了……”我还没来得及问，他俩就你一言我一语地争执起来。这时，上课铃响了，第二、三节都是我的课，我不能因为他俩而影响另外43个学生。我示意他俩先回到座位上消消气。小昌回去了，可小祥置若罔闻，纹丝不动。我笑着说：“既然你不想回去，那就请你站着吧。”“又不是我的错，你凭什么让我站着？”他气愤地大声问。“那你就回去坐着！”我平静地小声说。他还是不回去，我没再理他。[/SIZE]
[SIZE=4]    注视着下面的44位学生，我伸出双手，用力一拍，只听“啪！”的一声。我问：“你们会做这个动作吗？”“会。”44位学生异口同声地说。“那就做一下，比一比谁拍得最响。”我轻轻地说。“啪！啪！啪！……”顿时，班里响亮的击掌声此起彼伏。等他们陆续安静下来，我笑问：“谁能说说刚才拍手时的感受？”“刚才拍手的时候我用力太大，我的左手和右手都很疼。”一学生回答。几乎所有拍手的学生都有同感。我趁热打铁，伸出右手举在半空，问：“一只手会响吗？”“当然不会！”一学生脱口而出。“那一只手想找事，另一只手一直躲，还响吗？”我边做手势边问。“也不会。”学生纷纷说。我因势利导、语重心长地说：“一个巴掌拍不响，今天他俩打架，两个人都有错，主动攻击的错大点，被动防御的错小点。我希望我们班的每一个学生在遇到问题时，都能忍让一下，忍一时风平浪静，让三分心平气和，等双方都平静下来再找出最好的方法解决。这两节课我们连起来做一张测试题。”说完，我把数学试卷发了下去。[/SIZE]
[SIZE=4]    这一会，我没理小翔，不知现在他的气消了没有。我佯装巡视学生做题往后走，走回来时，我用眼睛的余光看了他一眼。他刚才还怒气冲冲，现在却已经低下了头。他是否已经懂得一个巴掌确实拍不响？否则，他为什么会低下头了呢？我不能老让他站在那儿，我该怎么办呢？没有调查就没有发言权，我先调查清楚再说。我找当时在场的几名学生了解情况，他们一致认为主要怪小昌。然后我找小昌，他坦然认错。这就好办了，让小昌向小祥道歉，两人握手言和不就完了吗？[/SIZE]
[SIZE=4]    “对不起，我错了，请你原谅我好吗？”小昌走近小翔，低着头说。我以为小翔会说“没关系……”，可小祥抬起头后根本不理他。此时此刻，小昌已经没有勇气再去握他的手，他不知所措。我拿起小昌的手腕去握小翔的手，他连看都不看我们一眼，拳头攥得更紧了。给他个台阶他都不下，我到底该怎样收场呢？[/SIZE]
[SIZE=4]    我想起了曾经教过的一个学生,他几乎每天总要迟到，连续一个星期都是如此。为此，我找其母亲谈话。母亲知道后，没有打骂孩子，她问儿子：“告诉我，为什么你那么早出去，却总迟到？”孩子先是愣了愣，见母亲没有责怪的意思，就说：“我在看白天的月亮，太美了！看着看着，就忘了时间。”母亲听后笑了。第二天一早，母亲跟儿子一起去看月亮，面对眼前的景色，她感慨万分：“真是太美了，儿子，你真棒！”这一天，儿子没有迟到。放学回家，儿子发现书桌上放着一块精致的手表，下面压着一张纸条：“因为白天的月亮太美了，所以我们更要珍惜时间和学习的机会，你说是吗？爱你的妈妈！”这位母亲深深地打动了我。她爱孩子，但没有粗暴的责问、无情的惩罚，而是选择了倾听。倾听之中，融入了对孩子的爱、宽容、耐心和激励，给孩子创设了幸福、温暖的成长环境。试想，如果这位母亲听了我的话后，不问青红皂白地将孩子打骂一顿，结果会怎样呢？我想，那颗热爱生活，发现美、欣赏美的稚嫩的心可能再也找不到了吧？这个世界，每个人都有表达自我的权利，当对方在愤懑、不平、悲伤、委屈中挣扎的时候，我们需要做的，只有倾听。人与人之间的交往，最重要的就是要善于倾听，老师和学生之间又何尝不是如此呢？[/SIZE]
[SIZE=4]    我把小祥单独叫出去，小声问：“你在想什么？”他还是不说话。“小祥，我就不明白，小昌都向你道歉了，你怎么还那么大火呢？是我说错话了，还是做错事了？……”小祥渐渐地低下了头，小声说：“老师，他狗咬吕洞宾，不识好人心，我好心帮他，他却反咬我一口，我真生他的气了。不过一个巴掌拍不响，我不该和他一般见识。我不在乎他是否向我道歉，我只想向您说清楚这件事。你没等我把话说完，就说我俩都有错，我认为这样有点不公平。……”“哦！原来是这样啊，如果上课铃没响，我一定会等你把话说完，看在老师是迫不得已的份上，你能原谅老师吗？”他抬起头，笑了笑，说：“老师，我回去做题了。”如果他不说，我真不知道根源在哪里，要对症下药，首先就要清楚“症”在哪里，而要了解清楚就必须倾听学生的心声。我天天教育学生要倾听，倾听老师讲课，倾听学生回答问题，倾听家长教诲。可我，没有倾听他把话说完，就一概而论，确实有点不妥。[/SIZE]
[SIZE=4]    美国著名成功学家卡耐基就说，人与人之间谈话的时候，要留80%的时间倾听。《中国词语全库》是这样解释“倾听”一词的：弯下身子，认真地，全神贯注地听。为什么是倾听，不是听？原因很简单，端正了自己的态度，怀有一种谦虚谨慎的平静心态，才能真正把别人的话听进耳朵里，记在脑海里。倾听大海的呼唤，你明白了浪花盛开的壮观；倾听高山的召唤，你清楚了松树撑起的雄伟；倾听蓝天的呼喊，你知道了雄鹰翱翔的空旷。于是，由物推及人，你渐渐地领悟到学会倾听的奥妙。学会倾听，可以补己之短，充己之识，识己之弱，清己之杂音；学会倾听，干戈化为玉帛，劲敌化为执友；学会倾听，就是当生活的“拦路虎”降临时，你也不会畏惧退缩，当人生陷入艰难的棋局时，你也不会举棋不定；学会倾听，就算命运忽然刮起一阵风沙，甚于洪水猛兽，你也能临危不乱，从容不迫，谈笑风生；……[/SIZE]
[SIZE=4]    古希腊哲学家苏格拉底说：上天赐人以两耳两目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。寥寥数语，形象而深刻的 “听”对人来说，是多么重要！从今天起，我要善于倾听学生的心声。如果我能微笑着弯下身子，心平气和地、目光清澈地注视着学生,认真地、全神贯注地听，我就一定能听到心与心碰撞的清脆响声，宛若风铃。[/SIZE]