[ALIGN=center][B][SIZE=4]（一）[/SIZE][/B][/ALIGN]
[SIZE=4] 新接了一个班，听前任班主任介绍，这个班有几个小调皮，脑子很活络，就是有时候有点儿在班上“兴风作浪”。果不其然，第二天，我就领教了。
早上，教师做完操，校长留会，而教室此时应是自主队会时间，自主队会的主题昨天已经吩咐中队长了，请同学们谈谈暑假见闻。等我到了教室，自主队会已经结束了，到了下课时间。
我问中队长，新学期第一次自主队会开展得怎么样？中队长说：“一开始还不错，几个组长都主动站起来介绍，后来就点名请同学介绍，我点了陆天一，他站起来阴阳怪气地说：‘我不叫陆天一，我叫陆一轩，大家都笑了起来，接下来就有点乱了。”陆一轩是我们班一位女生，各方面都很出色。不过，细想起来，名字只是一个代号，借用一下别人的名字也无大妨。可是，这是在晨会时间。我点了点头，看来，这个陆天一就是班上的一个活跃分子吧。
我找了陆天一，说：“今天晨会时间，你给大家带来了笑声。”
他一听得意地说：“是啊。我想幽默一下。”
“那你知道幽默与搞笑的区别吗？”
“不知道。”“
那你要去了解一下，两者有何区别？”
“那你今天早晨是如何幽默的？”
“我说，我不叫陆天一。”他可能不好意思再重复说他叫那个女生的名字，便停住了。
我追问：“那你叫什么？”
他抬起头来说：“随便。”
“啊，你叫随便？这很像一种冰激淋的名字，那今天接下来的语文课，我叫随便，你就站起来回答问题，那你今天就真的幽默了一下啦。”我用夸张的语调说。
他一听，连忙摆摆手说：“老师，这样不行的，那全班会笑翻天的。”我接着说：“要的就是这个“笑”果。说定了，就这样，我们准备上课了？”我故意提高声调，他只好无奈地回了位置。
上课了，其他同学一如既往地认真听着。到底要不要喊一下“随便”同学来回答问题呢？我也在心里思忖着，如果真喊他站起来，那绝对出效果。他坐在最后面，此时的他坐得笔直，不过，我猜，他的心情肯定是不平静的。这样的四十分钟就是不喊他“随便”，他肯定也随便不得了。
四十分钟过了，下了课。刚宣布下课，他就直冲到讲台前，“老师，你没叫我，我可真担心，你叫我那个随便啊！”
“虽然，没有叫你随便，可是今天一课看来，名字是不是也不好乱叫的？今天，因为教学内容教紧，所以没有请你回答，还有明天啊！”我笑着说。
“啊，明天？”他表现出惊讶状，“老师，以后我不随便幽默还不行吗？”
这位同学在日记中对这件事进行了记载，特别写到上课时：“我真担心老师会当着全班同学的面叫我“随便”，那我这个冰激凌的外号就叫定了，这一次‘幽默’的代价就太大了。”
我读到这儿，心想，或许这样一种内心的体验是对他最好的教育。
后来，点评日记的时候，我请陆天一来读一读这一段日记。同学们听到他的日记，都会心地笑了，要知道，他可是我们班“淘气一号”啊！[/SIZE][ALIGN=center][B][SIZE=4]（二）[/SIZE][/B][/ALIGN]
[SIZE=4] 学期初，语文课上先集中识字，把本册书中出现的生字进行集中学习。
今天正好讲到《莫泊桑拜师》一课的词，为了借助词语让学生对课文稍有了解，我想先抛出一个小小的设问借机介绍一下《莫泊桑拜师》这个故事，激发学生的阅读兴趣，于是我问：“同学们，你们知道莫泊桑的老师是谁吗？”
“我。”一个学生响亮地喊了出来，同样，教室里又笑成一片。
“非常好，原来，莫泊桑的老师就坐在我们教室里，看来我们不必舍近求远，去课文学了，就请你讲讲，莫泊桑怎样拜你为师的吧。”这位同学站了起来说：“老师，我不知道。”
“但是，我想，你作为莫泊桑的老师，一定不拒绝了解这个故事。”他点点头。
“下课以后，你到办公室，我先让你了解这个故事，然后把莫泊桑如何拜你为师的故事再讲给全班同学听。”
他又点点头。下了课，他还听话，拿起纸和笔就跟我走，我说，你只需看一下，他说：“看一下记不住，我想抄下来，我写字速度很快的。”我说：“那好的，在抄的时候，你只需把福楼拜改成‘我’，即可。”
他开始抄起来，还一边抄一边竟笑出声来，我想他肯定是抄到这样的句子了：“莫泊桑是19世纪法国著名作家。他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都很平常，没有什么特色。莫泊桑焦急万分，于是，他去拜‘我’为师。
一天，莫泊桑带着自已写的文章，去请‘我’指导。他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”
“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”‘我’直截了当地说。”他肯定是一边抄一边改，一边想像着他指点莫泊桑的场景，所以乐不可支。这哪里还有被惩罚的难受与沮丧，明明就是一次快乐的创作嘛。一会儿，他说：“老师，我抄完了。”
“那你熟悉一下，明天利用晨会把《莫泊桑拜我为师》这个故事讲给大家听一下，好吗？”
“没问题。”他信心满满地说，的确，讲这个故事对他来说真是小菜一碟，因为我了解到，他是阿涌叔叔办的江海通讯社的某部的小部长。也许正是因为他有这样的一段经历，也或许他想让老师在最短时间内发现他是个人才，才会有在课上喊出莫泊桑拜他为师的事儿来，可是让一个19世纪法国著名作家拜他为师，是不是也有点委屈了人家莫泊桑。
第二天晨会，我来了一段开场白：“昨天课上，孙瀚博同学在课上坦承莫泊桑拜他为师，今天，就请他讲讲这个故事。”
大家都好奇地看着孙瀚博，满怀期待地听他讲这个故事。果不其然，他刚一读题目——《莫泊桑拜我为师》，全班就哄堂大笑。孙瀚博马上有了演讲的意味，摇头晃脑地读了起来，由于故事改编过，再加上他夸张的动作，同学们是笑得前仰后合。也有个别同学用疑惑的目光看着我，“这是对同学的批评吗？”
他读完了，同学们也笑够了。我说：“刚才你讲得故事太精彩了，听了你讲的故事，我有三个小小的问题要向你请教。第一个，你作为19世纪法国著名作家莫泊桑的老师，请问，莫泊桑都来请教了几次？”
“三次。”
“第二个问题，每次你都是怎么教他的？用简明的话说说，也给我们的同学一点写作的启发。”
“……”
看来，他只抄了一遍，未作深刻解读，哑口无言了。
“第三个问题，你作为19世纪中叶法国重要的[/SIZE][URL=http://baike.baidu.com/view/6475.htm][SIZE=4]批判现实主义[/SIZE][/URL][SIZE=4]作家，请问，你有哪些代表作，你的学生莫泊桑又有哪些代表作？”“……”
他的表情有些尴尬。“看来，想做莫泊桑的老师也不那么简单。不过，可以给你时间，你需要把相关的作品进行了解，过一段时间，或者利用晨会时间，或者到教这一课，让你把相关作品向大家作介绍，如何？”
此时的教室安静极了。[/SIZE][ALIGN=left][ALIGN=center][B][SIZE=4]（三）[/SIZE][/B][/ALIGN]
[SIZE=4] 开学已有一周了，今天是第二课语文，我走进教室一看，数学老师在找两位谈话呢！[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=4] 我问：“是何事？”[/SIZE]
[SIZE=4] 数学老师说：“今天，课堂上有点沉闷，没有人发言，我批评了两句，他倒好，给我来了句‘沉默是金’。”说着，指了指梅笑寒，“而她是在那儿跟着笑。”她又指了指梅笑寒的同桌。看来，事情很清楚，梅笑寒的同桌是个无辜的受害者。数学老师看我来了，便把他们两个人带去办公室了，看来要去作深谈了。果不出所料，他的同桌一会儿就回来了。此时，预备铃已经响了，同学们都已在位置上静息了。梅笑寒同学还没有进教室。[/SIZE]
[SIZE=4] 就在我准备写课题时，一个响亮的声音：“报告。”我看了看梅笑寒，没有作声，还是转过身写了课题。等我转过身来，他又喊了一声：“报告。”我还是没有作声，像什么都没有发生一样，喊了一声：“坐正，上课。”然后是师生问好。这时门外传来的声音很着急了，因为师生问好之后，就是开始上课了，而他还被晾在外面。同学们看着我，也不知我葫芦里卖的什么药。这时，我转过身来说：“刚才一堂数学课，梅笑寒教会了大家在课堂上，沉默是金，我刚才只不过是实践了一下他的方法，不过，我想，这时我如果沉默是金，他就得呆在教室外面了，这对他来说可不太好啊，那我只好打破沉默了，梅笑寒同学，请进。”[/SIZE]
[SIZE=4] 梅笑寒走进了教室。[/SIZE]
[SIZE=4] 一堂课上完了，我在黑板的右下方写了鲁迅的一句话：“沉默啊，沉默，不是在沉默中灭亡，就是在沉默中爆发。”我布置了第二天晨会的内容：“明天晨会，我们就讨论课堂上“沉默是金”的结果是什么？请大家发表意见。”[/SIZE][ALIGN=left][SIZE=4] 第二天晨会我来了个开场白，我从鲁迅《纪念刘和珍君》中的“沉默啊，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。沉默啊。沉默呵。”说起，顺势说到课堂上的沉默。同学们畅所欲言。最后我请中队长就同学们的讨论进行了总结：“我们的课堂需要大家积极动脑，积极参与，而不是一片死寂，如梅笑寒所说的沉默是金的话，最终可能让同学们产生一种思维的惰性，是不利于同学们的学习的。所以沉默是金也得看场合，看时间。该沉默时就沉默，该爆发时得爆发。”[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4] 我说：“同学们，真是理不辩不明，真理与谬误仅一步之遥，“沉默是金，本身是一段哲语，但是要看它用在什么地方，什么时候，况且，老师也认为沉默是金中的沉默不是退让而是积蓄下一次奋起的力量，寻找时机走出人生真正的辉煌。我想梅笑寒所说的沉默是金也是这个意思。”[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4][/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4]反思：[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4] 很多同学在新老师刚接班的时候都会想让新老师尽可能快地认识自己。有的同学会用好的表现来吸引老师的注意，当然也有如上面三位同学如是的做法。纵观以上三位同学的所作所为，其实在一定意义上并没有犯多大的错误，甚至可以看到他们聪明可爱的一面。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4] 但是，如果对于这样的情况听之任之，一方面可能也“辜负”他们的“创意”，这一点举动竟没有引起老师的注意，说不定会有更大的举动，为班级管理埋下了隐患。另外，新老师来了，他的治班策略如何，全体同学都在拭目以待。在活动时，在课堂上说不恰当的话并且引起了混乱，如果新老师对此视而不见，听之任之，其他同学也会争先效仿。可以想像任何一个同学在课堂上想说就说，无视纪律的存在，长久以往，正常的教学将无法进行，对于一个班良好班风的形成是十分不利的。所以，这样的事情要管。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4] 那么怎么管？[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4] 如果把这三个学生叫过来训一顿，说课堂上这样做会后果会如何如何严重，我想，这不仅会使三个同学对新老师产生排斥心理，也会使其它同学有看新老师笑话的嫌疑。鉴于学生又没犯多大错误，老师又不能视而不见，那么批评只好用“温柔一刀”，让它完美转身的办法了。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4] 陆天一通过紧张的一堂课进行了一次自我体验的批评。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4] 孙瀚博去读一读莫泊桑与福楼拜的著作。我想，在我们教《莫泊桑拜师》这篇课文之前他是不敢懈怠他的读书活动的。[/SIZE][/ALIGN][ALIGN=left][SIZE=4] 三次喊报告的体会，以及全体同学的讨论一定让梅笑寒知道了什么时候沉默是金。[/SIZE][/ALIGN]
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