[FACE=Times New Roman][SIZE=3][/FACE][/SIZE][B][FACE=Times New Roman][/FACE][/B][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE]凡是当班主任的都会十分注重起始年级的开端工作，正如俗话所说“良好的开端是成功的一半。”比如说，会全力制定班级规章，会尽力营造班级氛围，会致力打造班级核心，会奋力凝聚班级舆论等等。开端是重要的，这是毫无疑问的，但有些班主任在进行了一番漂亮的开场后，在随后漫长的三年时间里却显得无事可做，当初的热情淡了，当初的士气泄了，当初的干劲瘪了，最多充当了学校各项规章制度的执行者，剩下的就是百无聊赖地等待着最后的结果。在班级管理的开端、过程和结果这三个方面中，过程是最重要的，它起着承前启后的作用。开端开得好，过程过得好，结果就会结得好；开端开得不太好，但过程过得好，结果也一样会结得好；开端开得好，过程过得不好，结果就不会结得好；开端开得不好，过程过得不好，结果就一定不会结得好！过程是关键，将过程精细化更为关键。那么，在进行班级管理时，该如何落实过程精细化呢？[/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]一、[/SIZE]要有过程意识。三年是一段漫长的时间，同时也昭示了其过程的漫长[/FACE][SIZE=3]性。正因为其[/SIZE][SIZE=3]漫长，我们切不可掉以轻心，更不能消极对待。学生的品质[/SIZE][SIZE=3]是在过程中形成的，学生的成绩是在过程中提高的；班级的精神是在过程[/SIZE][SIZE=3]中凝聚的，班级的核心是在过程中强化的；班主任的能力是在过程中体现[/SIZE][SIZE=3]的，班主任的智慧是在过程中彰显的。在进行班级管理时，如果不注重过[/SIZE][SIZE=3]程，就不会有满意的结[/SIZE][SIZE=3]果。[FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE]
[SIZE=3][FACE=Times New Roman]二、[/SIZE]要将过程精细化。针对某一个管理目标而一开始就采取的某些具体措施要自始至终[/FACE][SIZE=3]贯穿全过程，不能间断，这些不间断的具体措施可被称为班级的“一贯做法”；伴随班级情况的变化要随时增添或完善某些相应的具体措施，这也要自始至终贯穿全过程，这些视情况而随时增添或完善的具体措施可被称为班级的“创新做法”。过程的精细有两个方面的含义：过程的精致和过程的细致。过程的精致应体现在统领班级三年发展的某一个管理目标的精选上和服务于这个管理目标的那些具体措施的精选上。过程的细致应体现在持续不断地落实班级管理的目标上、坚定不移地执行一个个具体有效的措施上和持之以恒地修订现有的或将有的具体措施上。唯有如此才能将过程的精细化进行到底。[/SIZE] | 
