今天，全县中小学统一进行09年秋期第一次月考。监考期间，感想颇多。
    考试，在印象中是“考，考，考，老师的法宝；分，分，分，学生的命根”。现在，有新变化吗？
    第一。分数-----学生说----任尔东南西北风。
    学生视分数为命根，面子，第一大事。记得以前，上学时常遇到这样的事情：当考试名次下降时，会趴在桌子上哭，躲在寝室盖着被子睡；当家长询问成绩时，会拿出提前改好的通知书，蒙骗家长；当考试失误时，会拍自己的头，埋怨自己是干什么来的；当别人考试超过自己时，定会暗下决心————下次一定努力超过他；当因成绩或其他事情通知家长时，那个怕劲就甭提了。考试，那时在学生，家长，老师心中，那个分量，重的无法用数量化。如今，社会进步了，观念更新了。学生的现状是：上课不积极思考问题，随时都趴在桌子上睡着了；布置的作业马马虎虎，几天交不上来，比要帐还难；上学时间观念不强，迟到旷课早退逃学成家常便饭；回答不会作业不交考试低，脸不红耳不赤心平气和，理所当然；通知家长，替补老爸上阵，或者老爸打工，家长忙搪塞，连家长的影子也找不到；别人考分高，自己不屑一顾，分高能当饭吃吗？别人踏实努力学习，自己会说“书呆子，神经病”。考试，我不怕，家长也不怕，哪怕考个0，照样吃香喝辣的。分数，杀手锏的时代过去了，该进博物馆了。
        第二。分数 -----老师------命根命根命根根。
       君不见———某县为提高全县教育教学质量，不分农村和城市，统一测试，每期至少5次月考，每年统一二次。全县所有的学校按位次排名，具体到学校班级科目任教老师，靠前的统一表彰，靠后的“不得评优评先晋级提干”，“给予黄牌警告”，“调离原工作单位”，直接和工资，聘任，前途挂钩。成绩是唯一评定农村中小学教师工作的杠杆天平，无论你是多么的操心努力，多么的培优补差，多么的富有爱心，只要你的学生考试在全县全镇统一抽测中位次落后！固然，“优胜劣汰 ”，没有竞争 就没有生存，竞争意义重大，这无可厚非。但是，许多农村中小学，教育资源薄弱，尊师重教观念不太浓，教育氛围不厚，社会扶持力度不足，留守儿童众多，家庭教育脱节及县城以上资源优质的公办民办“名校”大肆到农村招揽扩招中小学”精英”。每到周末，豪华大巴一辆一辆地穿梭于平时冷冷清清的乡间小柏油路上。30多年教龄在当地很有名气的张老师面对这种情景，常说“相当多的好学生抽走了，就算你多花10倍的努力，也未必能撵上去，费力不说，功也白搭了，成绩和外校一比，说不定你就落后了。不是我没有好好工作，也不是学生没有好好学习，就是请北大的教授来，也未必能教出一流的成绩。分数，成了老师的命根，金箍棒。考一次，评一次，比一次，奖一次，罚一次，考学生成了考老师。平时，老师查资料，设计题，想法设方，开小灶补课，推荐资料，布置作业，周周考，课课练，章章考，眼中只有分高的学生，批评训斥分数差的学生，视之为”朽木不可雕也”，因为他占分母了。学生整天喊“烦，烦，烦，累，累，累，我要疯了！”根本不懂得老师的“用心良苦”，不领你那份慈母朋友般的深情，甚至与你顶撞，伤你那颗爱他的心。唉，太可怜可悲可气了。这一切，为了谁，为了谁，为了谁，为了“分”，为了“分”，为了你，为了你，而你却浑然不知！
      第三。力促“职教”，分流引导。
      农村中小学，辍学率很高，大部分学生没到毕业就出外打工了。没有文凭，没有技能，没有经验，只有体力，只有无用的初中知识，活儿重，待遇低。于是，农村人就说“上不上初中没有什么区别”。以我校05级为例，报到时有6个班，每班65人，共390人。等到中三时只有3个班，中招考试时，人数分别为39，45，21，共105人，中途流失285人（含转学留级的）。105人中，能顺利考入重点高中的当年只有17人，能掏钱上的不超过30人，那58人要么复习要么打工，前景黯淡。相当一部分学生3年后也未必能考上大学，考上一般的，早晚也是给别人打工，工资不高，还不如早一点去打工，当兵，立竿见影。
       路在何方？路就在脚下！时下，国家大力提倡“发展职业教育”，各地也掀起了"职业教育”的大旗。各省市县应抢抓机遇，出台方案，合理分流，大胆尝试，全程监控，负责引导，宣传透彻，营造氛围，树立典型，趟出一条本土化的职业教育成才之路。
      第四。改革考试评价体系，公平公开人性化。
      不惟分数为标准，德智体美劳全面量化，连平时的操行表现都纳入。三年后，每个学生都有一个总评。依据它，对学生进行合理分流，更好的服务现代化建设。
     评价老师，不惟分数，态度，表现，成绩，荣誉，活动等全部纳入，进行弹性客观评价，人性化操作，以人为本，承认不平衡性，地域性，抓住每一位教师的心，让他们放松，一身松地上阵，心甘情愿地去为教育呕心沥血。