[B][FACE=Times New Roman][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]    [/SIZE]现阶段有很多老师不愿当班主任。导致很多老师不愿当班主任的因素有很多，我觉得其中有一个大家都不愿直接说出来的很隐蔽的因素，那就是自身的德行不符合班主任工作的要求和标准。大家常说的理由有三种：一是怕学生出事故，难以承担责任；二是怕学生惹是非，难以处理问题；三是怕待遇过低，难以补偿付出。这三个理由说出来，觉得别人是能理解的，也没有对自身造成什么影响或损害，但如果说自身的德行不符合要求和标准，那是无论如何也不会开口的。但不管怎样，班主任在进行班级管理时，德行示范化是不以人们的意志为转移的，都是客观存在的，不管你愿不愿意接受，也不管你当不当班主任。不愿当班主任的老师是不适合当班主任的，也不是所有愿当班主任的老师都适合当班主任的，更不是所有的老师都适合当班主任，俗话说，“有什么样的班主任就会有什么样的学生。”这也从一个侧面说明了班主任工作的示范性和严肃性，是容不得出半点差错的，也是容不得随便马虎的。班主任工作是一项专业性很强的工作，有着极其严格的要求和从业标准。那么，我们该如何去理解班级管理的德行示范化呢？[/FACE][SIZE=3][FACE=Times New Roman]  [/SIZE]班主任在进行班级管理时，自身的德行就是从事班级管理的重要资源，而德行的示范化是做好班级管理工作的重要前提。师德和为师的行为符不符合班主任专业化的标准决定了你是不是适合当班主任。班主任的德行总的来说包括以下方面：有强烈的教书育人的责任感和使命感；不仅要注重教书，更要注重育人；不仅要注重言传，更要注重身教；自觉加强师德修养，努力以人格魅力和学识魅力教育感染学生，全心全意帮助学生全面发展，做学生健康成长的指导者和引路人。班主任是学生在校期间接触交往最多的人，班主任的一言一行、一举一动全都处在学生的严密监督之下，班主任的德性以及举止行为、教学行为、处世行为、技能行为等等无不时时刻刻影响着学生，久而久之，学生的身上就深深刻上了班主任的烙印。在这种情况下，要想做学生健康成长的指导者和引路人，班主任的德行示范化就显得至关重要了。如果班主任是一个应试教育的忠实执行者，那么学生要想成为较高素质的人几乎是不可能的；如果班主任是一个教书马虎随便、育人简单粗暴的随意主义者，那么学生要想成为严谨认真、细致周到的人几乎是不可能的；如果班主任是一个除了执行校规班纪外无所事事，更无任何创新举措的平庸主义者，那么学生要想成为推陈出新、开拓创新的人几乎是不可能的。没有班主任在教书育人各个方面的示范，学生就没有了正面的效仿对象，也就失去了可能会影响其一生的重要影响力，这对学生是有百害而无一利的！[/FACE]