[SIZE=3]   美国著名心理学家威廉[FACE=Times New Roman].[/SIZE]詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”无庸置疑，每个人都希望得到别人对他的肯定和褒扬，从别人的肯定里感觉到自己的不断进步和价值所在。对于成长中的少年儿童，这种愿望尤为强烈。因此，为师者应以赏识的眼光看待学生，对学生身上的积极因素要充分加以挖掘、肯定与赞赏，以激发孩子的内在潜能，促其进步。[/FACE]
[SIZE=3]   为达到这个目的，一直以来，我们要求学生每学期都坚持写“进步日记”，将老师同学以及家长的肯定与赞扬，落实在日记上，记下自己每天的点滴进步[FACE=Times New Roman],[/SIZE]让进步日记陪伴自己快乐成长。“涓涓细流，汇成江河。”若每天进步一点点，日久天长，孩子的进步自然就会多起来，大起来。已取得的进步给孩子带来的希望就象滚雪球一样，越来越大。这是一种正强化。以前的进步记录，在孩子遇到挫折时，它是一种慰藉；在孩子拼搏进取时，它是一种兴奋剂，给孩子带来巨大的力量。作为教师，要多给孩子创造进步的机会，要带上“爱心放大镜”积极寻找孩子每日的进步表现，放大孩子的优点，多多表扬学生，让他们有内容可记。[/FACE]
[SIZE=3]   “进步日记”的记录不拘一格。记录者可以是学生本人，也可以是老师、同学或家长。记录的内容可以是事件，可以是进步后的感言，还可以是教师的评语和寄语。记录的形式可以是文字叙述，可以是记分数，可以画表示进步的种种符号和图形（如小红旗、小红花、五角星等）。各学科要根据各学科的具体情况对学生进行不同形式的评价和表扬。如针对语文学科，我要求学生每人备有一个“表扬本”。评价的内容有：“守纪”、“倾听”、“发言”、“朗读”、“书写”、“合作”等。由教师根据学生的表现进行加分。还有“我对自己的评价”（由学生本人填写）、“老师悄悄对我说”（由教师填写）、“同桌的鼓励”（由同桌填写）内容。学期末进行展评，评出表现优秀的学生和进步较大的学生进行表彰。[/SIZE]
[SIZE=3]   每学期下来，我班每个同学的进步日记本里都记得满满的，学生对自己进步日记爱不释手。经常翻阅，从中汲取力量，感受成功的喜悦。进步日记是学生人生路上的一盏希望之灯，召唤学生乘胜前进，信心百倍地奔向人生的一个个驿站。[/SIZE]
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