这样的困惑,我也有啊,但我比较钦佩孔夫子,但不能理解他,因我真的不能超脱现实.有一篇文章说得说,要注重教师的职业幸福感.我们与孔夫子的距离可能就在这里,没有一种职业的幸福感.
据报载，为了让教师的身心更健康，提升教师的职业幸福感，石家庄市教育部门联合当地电视台，面向全市各类教师举办“教师风采展示大赛”，让教师自信地展示自我形象，享受教师职业带来的快乐和幸福。这样的做法很有意义，值得借鉴和推广。
日前颁布实施的教育规划纲要明确指出，要研究制定优惠政策，改善教师工作和生活条件，关心教师身心健康。教师被誉为“人类灵魂的工程师”，教育是心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的辉映。只有教师在教书育人的日常实践中感到幸福、传递幸福，才可能办出幸福的教育，将幸福播进学生的心田，为学生一生的幸福打好基础。
然而，现阶段，由于种种因素的存在，教师却成了压力很大的职业。由于人们笃信教育能够改变命运，因此对子女接受良好教育的期望值极高，再加上大量独生子女家庭的存在，人们对孩子寄托了太多的希望，而这种压力无形中迁移到学校和教师身上。受到教育质量以及升学率和就业率指标的重压，教师的职业压力与学生的课业负担一样居高不下，成了教师难以承受之重。另一方面，急剧变化的社会环境，日新月异的科技进步，全新的教育对象，新课改对教师提出的新要求，又让教师们常常感到难以应对，职业的挑战催生了教师的本能恐慌，部分教师出现了“职业倦怠”。有关调查显示，教师中由于精神衰竭导致的工作缺乏激情，由于紧张和工作压力导致的心理焦虑，生活环境单一导致的亚健康状态以及成就感下降导致的“职业倦怠”等，呈现不断加剧趋势，其对学校教育教学质量的稳定和提升产生的负面影响不容忽视。
在这样的情形下，有关教育行政部门就有必要关注教师的身心健康，采取各种措施帮他们减压。除了开展“教师风采展示大赛”之外，还可以定期为教师进行健康检查，组织和鼓励教师自我组织丰富多彩的文体活动，并通过形式多样的校际联谊和比赛，让教师享受到学校生活的丰富和快乐。此外，还可以提供心理健康、养生知识等方面的培训，增强教师的健康意识，提高教师心理救助和自我疏导的意识和能力，养成良好的健身锻炼的习惯，保持良好的健康状态，从而以充沛的体力、旺盛的精力投入到高效率的教育教学工作中去。
当教书育人带给教师的不再是压力，而是一种幸福感时，学校生活就能够远离功利，师生关系才会变成爱的传递与互动，工作的压力也会变成动力。教师就不再拖着疲倦的躯体乏味地穿梭在教室和学生之间，而是面对如朝阳般可爱的学生，智慧迸发，活力十足，充满了职业的成就感和认同感
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