[ALIGN=center][SIZE=3]你与您的故事[/SIZE][/ALIGN]
[SIZE=3]刚组建这个班级之时，我就要求学生写周记，让学生在周记中说说自己的心里话，以期跟好地了解学生，更好地与学生沟通，从而更好地做好工作。记得当初的同学们在写周记时，除了极少数同学用“您”之外，大多数同学都用“你”字，当时的我在批改周记时，看到这个“你”字很不习惯。我想：对师长说话怎么能用“你”呢？于是在班会课时我特意提到了“你”与“您”的用法。自从那节班会课后，基本上的同学都用上了“您”，时间飞快地流逝着，我在与学生相处的过程中逐渐放下了架子，与学生相遇时也能送去亲切地微笑。由于我的平易近人，学生逐渐敢向我敞开了心扉，敢于想什么就说什么了。不知不觉两个学期过去了，与学生在周记中的沟通也就这样坚持了下来。与学生的关系从高高在上型变为平等型之后，看到学生周记本中的一个个“您”感觉很不自在，总感到与学生之间一种无形的距离感，于是我在一次分享一个学生的周记时，特意把文中的“您”读成了“你”，读完之后问道：“你们知道我刚才为什么把‘您’读成了‘你’吗？”我说了我的感受，没想到的是，我话一出口，学生们议论开来了，一些同学说：“是啊，我也感觉不习惯。”还有一些同学则说：“我也感觉这样有一层距离感。”我顺势说：“这样吧，以后你们跟我说话时，可以用‘你’字。但是跟其他老师说的时候还应该用“您”，以表示对其他老师的尊重。”意想不到的是，通过这样一个环节，我与学生之间的距离拉近了。[/SIZE][SIZE=3]通过实践，我发现教师与学生之间亲密有间的关系以及畅通无阻的沟通是教育成功的前提条件。而为了做到这些，教师首先要放下高高在上的架子。[/SIZE]

拼搏歌
                               ——————陈道凤
拼是苦的
搏是累的
但是
拼才有滋
搏才有味
拼搏的生活才丰富多彩
拼会遇到困难
搏会遇到挫折
有时甚至使你心灰意冷想要放弃
但是
人生本就不总是一帆风顺
缺少拼搏的生活犹如一潭死水
不拼不博的人生更不如意
拼了搏了
风雨之后的彩虹更美丽
人生的精彩尽在拼搏中

陈老师说得真好！

欢迎开此专贴，我们又多了一个成长交流的小园！

谢谢贺版主的鼓励，也希望经常得到贺老师的指导

[SIZE=4]用精彩将缺憾替代：
      ————陈道凤
过去留下的缺憾
既然已经无法弥补
何必花太多的时间去悔
既然悔没有用处
何必多想那不现实的“假如”
不如用心吸取缺憾留下的教训
去努力创造属于你的精彩
用你的精彩将缺憾替代
[/SIZE]

质朴的真理，非同一般的品质！

用力与用心
用力与用心
曾几何时，教师办公室里多了一行标语：“用力只能称职，用心方能优秀。”这句话看似简单，却寓意深刻，它也激起了我的一些思考：何为用力？何为用心？我用心了吗？或者仅仅是用力而已？思考着这些问题的同时，我不知不觉想到了许多优秀教师，他们的精神着实让人感动。
杨克玉老师
杨老师是上一个学年来我校支教的温州实验中学老师，杨老师在我校的认真表现都是我们每位老师看得到的，我们学校没有一个老师不赞赏他的敬业精神。然而我与他的一次聊天让我对他有了更加深刻的认识。那一次聊天也让我更加对他刮目相看，他爱博览群书，更爱钻研本专业的书，他是教数学的，我发现在他的办公室里，仅仅有关数学方面的书就是一大排，他说这些书包括习题方面的和前两年的中考考试说明都非常认真细致地学习研究过，他说只有把这些研究透彻了，教学中才能做到举一反三，尽管平时的他那么爱钻研，但每一课的备课时间都不下五个小时，这种精神实在难能可贵，更可贵的是他那种一丝不苟的敬业精神，每天早上，没到六点钟，学生起床了他也起床了，每天晚上，寝室熄灯了他才回家，可是回到家里还要备课或者学习，直到十一二点钟才休息。在那一次聊天中，杨老师说着说着竟然将新东方外语学校校长的《做一棵大树的种子》的演讲稿脱口而出，不难发现杨老师就是一棵大树的种子，像他这么用心对待每一件事，不用多久，一定能够成为一棵参天大树的。
林上好老师
林老师是我的一个同学的同事，同学说他就是因为自己的执著才调入了县城。他为了进城下了不少的苦功，每天除了学习书本外，还不断从网站上下载大量优秀的教案和课件进行学习和研究，终于，功夫不负有心人，因为他的用心，他实现了自己的梦想。听同学说，进城后，因为自己的出色表现，取得了一个个令人羡慕的成绩。
彭飞凤老师
这个学期我要参加为期两个月的领雁工程学习，也就辞去了班主任职务，学校安排彭飞凤老师接替我的职务。早上在办公室的时候，飞凤问我班级里有哪些同学的家庭情况比较特殊，我说出了六七个同学家庭情况，可是毕竟过了两个多月，而且家庭情况比较特殊的就有十几个，我不能一下子一个个说出来，我问她有没有名单，有名单的话我可以一个个进行分析，她说有一份，但是留在在教室里了。她说：“这样吧，我把名字念给你，你来分析。我感到奇怪，你跟学生仅仅接触两天时间，能把所有学生的名字都说出来吗？没想到的是她按照座位的顺序，一排一排地，一组一组地把全班同学的名字念了出来，我惊讶，和学生接触的时间这么短，换做其他班主任，可能学生的名字还不会叫呢！而她，不但会叫了，而且哪个同学坐在哪个位置都已经印在了脑海中了。我对其深感佩服的同时，再一次体会到了什么是“用心”。跟她同事一年了，我只知道她上个学年很优秀，只知道上个学年她所带的班很出色，但今天我却真正见识到了她这么优秀的原因。
一位论坛网友
曾经在K12论坛见过一位网友的帖子，看了这个帖子我着实感动了一阵子。这位网友说她有幸参加了市级优质课评比，为了能在评比中取得好成绩，她花的时间可真不少。因为备好了课，自己却不满意，于是重新备课，仅仅备课就备了好多次。而备好课之后，又在学校里试上了十几个班级，每一次上课都叫几个老师过来指导，而且每一次上了之后觉得不满意又再修改，直至让自己满意为止，当然，这一次市级优质课评比中，她取得了一等奖，我为之感动的同时，也真正体会到了“用力只能称职，用心方能优秀”的道理。
李镇西老师
李老师是闻名于全国的著名优秀教师，然而没读过他的《做最好的老师》的朋友不知道，李老师做事是何等的用心，每天与学生打成一片不说，还要坚持做到每天的“五个一”工程。每天至少找一位学生聊天，每天读不下一万字的书，每天写不下一千字的随笔……这是一般人难以做到的，从中我们不难看到李老师的不一般的用心。
心语沙龙的成员们
前段时间，我有幸加入了郑立平老师组建的班主任成长研究会——心语沙龙，亲眼目睹了团队开展的一系列活动之后，我着实为他们的执着精神感动，每周二和每周四晚上，他们总会定期齐集在这里热烈地讨论有关促使班主任专业成长的一个个问题，即使是酷热的暑假也不例外，有了心语沙龙团队里的成员们这种执着精神，不想优秀也难。
耳闻目睹了以上优秀人物的感人事迹后，我真正体会到了什么是用心，尽管自己还没有那么用心，但很幸运能在人生路上遇到这么多值得学习的好榜样。有了这么多值得学习的榜样，我更加坚定了前进的动力，更加用心地对待每一件事。
作者：陈道凤

比别人先行一步
别人玩的时候，
你开始向前走了
别人开始向前走的时候，
你小跑前进了
别人开始小跑前进的时候，
你快速跑了，
别人开始快速跑的时候，
你向前冲了
因为你比别人先行了一步，
因为你走在了别人的前面，
你，成功了！
作者：陈道凤

分享周记之后
我们班有一个传统——每周写一篇周记，而我要求学生写周记的目的就是为了借助周记搭起师生沟通的桥梁，通过沟通促进师生之间的互相理解，通过沟通建立和谐的师生关系，通过沟通使老师了解学生的思想动态，通过沟通促使学生更加健康快乐地成长。可是有一些同学不知道周记该写些什么，也不知道写周记有利于沟通的好处，所以我在征求一些同学的意见后，在班会课上分享了他们的周记，分享在周记中倾诉烦恼的好处，分享周记中师生沟通带来的快乐。分享这些周记的时候，同学们看到了我与这些同学沟通的默契，欣赏到精彩之处，不时会迎来阵阵的笑声，周记的分享是成功的。在分享周记的下一个星期，我们班的育秀写了一篇周记，她的周记让我进行了深刻的反思，让我发现了自己在教育教学中存在的不足，也让我发现了学生的心灵需要我们细心地呵护。她的周记内容是这样的：
老师，我真的是左思右想，想了N久，也问了N个人，我都没有找到我想要的答案。那就是“为什么你最近都不理我了”这个问题，我想了很久 ，我也问过您了吧！但是您也没有正式回答过我。今天您给我们看的那些周记给了我写这些话的勇气。
老师，是不是我平时做了什么错事？还是我说错了什么？那答案又是什么呢？如果我真的在什么地方做错了，请您对我讲好吗？不要让我不知道自己错在哪？先说声“谢谢！”
育秀的周记让我想起了淑丽的事，淑丽是我们班上个学期的劳动委员，在上个学期的一个星期五放学后，她问我一个关于值日生的问题，当时的我正在和同学说话，忽略了她，结果在放学后心情很不高兴，认为我不理她了，幸亏她的好朋友雅燕在周记中提起了这件事，否则产生误解，我还蒙在鼓里呢！
由育秀和雅燕的周记，我想到肯定还有其他同学会产生一些类似的想法，不利于师生关系的和谐发展。为了能让同学有想法能勇敢地说出来，我对育秀的周记进行回复之后，把她的周记连同我的批语打成电子稿，征求育秀的同意之后，利用这篇周记与同学们再次进行沟通。
我在育秀的周记上的批语如下：
看了你的这篇周记，我感慨万千，我不知道你们为什么会有这样的想法。看到你提的这个问题时，我想到的是：肯定还有一些同学也有你这样的想法，也认为我不理他/她。其实根本没有像你想的这样啊。如果把这个想法埋在心里，造成的误会是多么的大啊。内心承受的痛苦是多大啊。所以，我还是喜欢像你这样，有误会、有问题就提出来。得到了老师的答案后，内心就一片光明了，这对身心健康、对学习都是有利的，你说是吗？我真希望同学们好好利用周记本与老师进行沟通啊，毕竟，很多面对面的聊天有它的局限性，而在周记中，你想怎么说的可以，只要不骂老师就行了，呵呵。
从育秀和雅燕的周记中，我发现了自己存在许多不足需要改进之外，更重要的是，我发现了通过这样的沟通拉近了师生之间的距离。而师生之间适当地减少距离对教育教学是有利的。

陈老师是一个很善于思考的老师啊！

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

陈老师是一个很善于思考的老师啊！[/QUOTE]
谢谢乐山老师的夸奖

问题生教育学问大
                               ————读《插班生林可树》
也许你经常为问题生“屡教不改”而苦恼，也许你经常因对问题生束手无策而头痛，也许你很希望就问题生的教育问题得到专家的指导。如果你经常被这些问题困扰着，那你不妨读一读《插班生林可树》这本杂志， 我相信你在读完这本杂志之后，一定会获得很多启发的。
这本书通过一个学期以来发生在林可树与班主任陈老师以及语文老师杨老师之间的一个个鲜活而又耐人寻味的故事，向老师们展示了一个个朴实的道理，从而让你在教育过程中多几分智慧和效度。
一、问题生进步过程中有反复性
很多经验丰富的优秀教师都说：人都是有上进心的，即使是问题生也不例外。做了多年教师的我对这句话体会特别深刻，而我在读了很多关于成功转化问题生的案例后，体会更深，尤其是读了《插班生林可树》后更是感同身受。林可树是一个因过去屡犯错误而被转学的学生，由此可见可树身上毛病之多。尽管如此，我们还是惊喜地看到，只要老师找到了能够触动孩子内心的那根弦，他还是会追求上进的。只不过像许多其他问题生一样，在进步过程中充满了反复性，进步历程充满了曲折。比如，林可树由于浑身充满坏习惯而让全班同学敬而远之，在班上没有一个朋友，因此只能搞些恶作剧以引起别人的注意，但经过杨老师的引导，他逐渐去掉了身上的坏习惯，并逐渐融入到了集体中，这就是可树的进步，可是尽管他有这些令人欣慰的进步，但还是经常会出现打架等情况；再比如，原本因为基础差而“不想”学习的他，经过老师的辛苦引导，逐渐走上了学习之路，不懂得怎么写作文的他，也写起了简单的作文，这就是可喜的进步，可是，尽管如此，在进步过程中的他还是会伴随着不想做作业，甚至是逃学等不良现象。从林可树身上我们可以清楚地看到：反复是问题生在进步过程中伴随的特点。由于问题生身上的坏习惯不是一朝一夕养成的，这些坏习惯已经在他们身上根深蒂固，因此要消灭这些坏习惯也就不是一朝一夕所能做到的，反复性也就成了问题生进步过程中特有的规律。我们要有效教育问题生，就要懂得这个规律，因为只有这样，才不会因为学生是“屡教不改”而失望，才不会一味地认为学生“朽木不可雕”而放弃对他的教育，才能更理智更有效地做好教育工作。
二、教师在教育过程中需要耐心
既然学生在进步过程中具有反复性的特点，既然学生的进步过程是一个曲折的过程，那么，教师在教育学生的过程中就要拥有足够的耐心，我们不能因为学生的“一错再错”而大发雷霆，不能因为学生的“屡教不改”而失去理智，我们要能够理智地看到隐藏在“一错再错”背后的点滴进步。关于这点，杨老师为我们做了很好的示范。尽管林可树每次取得的进步是细微的，而其中所经历的反复又是经常性的，但聪明的杨老师却没有被这些经常性的反复所迷惑，还是耐心地对其进行引导。 正是因为杨老师身上令人敬佩的耐心，才促成了林可树一个学期以来获得的巨大进步，杨老师才能在期末之际听到林可树的那可爱的问话：“杨老师，您下学期还会教我们吗？”杨老师才能听到林可树那显得非常高兴的声音：“那杨老师，下学期再见喽。”
三、教师要善于走进学生的心灵
读完这本书之后，特别是看到林可树的巨大进步之后，我体会最深的是，教师走进学生心灵的重要性。只有教师走进学生的心灵，学生才能更加自觉地追求进步。但是走进学生心灵并非易事，它需要你放下教师架子，真正地做到尊重学生，而且要让学生摸得着你的关爱。也只有这样，才能有教育奇迹的发生。
四、教师要以研究的心态对待问题
书中的陈老师与杨老师的教育境界不同，处理问题的方式因此也总是不一样。相对于陈老师来说，杨老师是个善于反思、善于研究的教师，杨老师在处理问题时总是多了一些思考，因此遇到问题时就不会像陈老师那样显得被动，而是处处彰显智慧。这不？林可树出现问题时，陈老师不是唉声叹气地向杨老师求助，就是以简单粗暴的方式处理问题，以至于可树与她产生很大的抵触情绪了，她除了怪可树孺子不可教之外，却不懂得反思自己处理问题的方式恰当与否。而杨老师则恰恰相反，遇到问题时往往能透过现象分析产生问题的内在原因，并思考处理问题的最佳途径，因此也总能取得理想的教育效果。从发生在他们身上的一系列故事，我深深地体会到反思的重要性，体会到研究的重要性。
《插班生林可树》是一本不是很厚的《读写月报新教育》杂志，尽管不厚，但它却通过一个个平凡但不乏生动的故事告诉我们：教育不是一项简单的体力劳动，它需要教师拥有高超的智慧，它需要教师拥有较高的专业素养，而这就需要教师不断学习，不断积累，不断反思。
作者：陈道凤
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