“如果哪天通知少上一节课，学生们会高兴地喊起来、跳起来；如果哪节课后宣布不布置作业，学生们兴奋得能把桌子拍得啪啪响。”一位中学老师在和记者交谈时说了这样一句话。这位老师告诉记者，现在的中学生学习压力很大，在中高考的指挥棒下，不少学生苦不堪言。学生们的举动，从一个侧面反映出，现在的不少学生存在着厌学情绪。而对学习充满厌恶的，很多竟然是优等生。
    [B]强迫性思维的“恐学症”
[/B]    小罗今年读初二，学习很用功。上学期期末考试，考出了年级第二名的好成绩，老师和家长大大地表扬了他一番。没想到这学期开学没几天，小罗却得了“怪病”，害怕读书。
    小罗的怪病，是以愿意钻牛角尖的方式来表现的，比如8ⅹ=16，那么ⅹ=2。这是很简单的代数题，可他会琢磨：为什么ⅹ要等于2呢？这原本就是运算规则已经规定了的，他却沉湎于不必要的苦思冥想中难以自拔。这种强迫性的自我提问干扰他做作业、上课听讲，而且有愈演愈烈的趋势。小罗只得请假回家休息。说来也怪，他在家看电视、睡觉一切正常，一旦返校上课，怪病又立刻复发。
    原来，小罗是被他过重的心理负担击倒的。面对老师和家长的殷切期望，他拼命学习，当他的成绩越来越好时，恐惧感也越来越重：万一我考砸了或者别人超过我怎么办？我怎么有脸面对老师和父母呢？心理素质不佳的小罗对成功和失败的片面认识，使得他对名次过度计较和敏感，出现了强迫性思维症状。
    [B]第一名要休学
[/B]    婷婷很优秀。进入中学以后，婷婷更加刻苦努力，学习成绩也直线上升，获得了全年级第一名。最近，老师却发现婷婷总是一脸愁容，上课的注意力也不集中。原来，赞扬越多，婷婷就感到压力越大，她害怕如果有一天自己失去了第一的宝座，那该怎么见人呢？当她发现自己做题速度慢了一点儿，她就很担心自己的成绩……结果形成了恶性循环，失眠开始了，白天听课的效果也打了折扣。不看书惶恐，看到书和习题她又紧张得要命，不得已，婷婷提出了休学。
    [B]优等生的压力更大
[/B]    中国青少年研究中心与北师大教育系在对全国中小学生调查中发现：因“喜欢学习”而上学的小学生有8.4%，初中生有10.7%，而高中生仅有4.34%。这些数据表明：当代中小学生厌学现象十分严重。厌学的主要原因则是学习压力。
    大连海事大学大学生心理咨询中心负责人王有权老师介绍说，感到学业有压力是学生常见的心理问题，与成绩较差的学生所感到的压力不同，优等生们既有较强的学习能力，又有一定的学习积极性，可是他们往往自我期望过高，因此形成压力。如果不及时加以消除，学生往往会进一步产生焦虑感和自卑感。少年儿童心理治疗专家曾通过对800余名少年儿童进行调查，发现优等生受到的压力往往比普通学生更大，其中女生的抗压能力相对男生而言更弱。
    优等生较易受到老师的喜爱和同学的尊敬，正因如此，“只许成功不许失败”渐渐成为他们的座右铭。在这种观念的指引下，他们往往为了争第一或保第一而拼起了小命，而来自老师、同学和父母的无尽的赞扬更使他们养成了事事追求完美的心理。体力和脑力的过度消耗，加上沉重的心理压力，在他们身上极可能引发各种没有明显病因的病痛，如头痛、疲乏、失眠、消化不良、食欲不振，严重的还可能出现神经官能症和心理疾患。
    专家建议，学校和家长应该以更科学的态度对待成绩优异的学生，要善加引导，帮助学生正确地认识自己，正确看待学习和分数。作为家长，最好不要将眼光仅仅盯在分数上，要多培养孩子的兴趣、爱好，鼓励他们去做自己喜欢做的事。

是啊，所谓“好学生”是我们的一个标签而已，其内心的思想却不是那么简单。我们中国就习惯以非好即坏的标准来区分学生，这个观念非常不好。