[P]总以为一年级的孩子年龄小，有些事情是故意调皮捣蛋，其实再怎么好惹事的孩子也是有自尊心的，有时候狠狠的惩罚或者批评不如一次诚恳的谈话。[/P][P]田博同学自从幼儿园的时候起就是出了名的捣蛋鬼，几乎没有一天不惹点事的时候，上课不认真听讲，站队不好好走路，写字不认真，在座位上几乎没有好好坐着的时候，每每挨批总是有理---死不承认。总是有同学跑来告状：老师，田博怎么怎么啦。一次又一次我失去耐心大声训斥，但是总是效果不佳，而且我发现这个孩子对我的批评好像麻木了一般，无动于衷了。当又一次有同学反应他犯错的时候，我终于控制住自己的心态，没有发火，而是把他叫到一边认真的进行了一次谈话。[/P][P]你愿意当个好学生吗？[/P][P][/P][P]愿意。[/P][P]怎么才能做个好学生啊？[/P][P]认真听课，不乱说话。。。。。。。（我平时要求的纪律他记得一清二楚）[/P][P]好，老师相信你是个特别聪明的孩子，相信你愿意做个好孩子，这次老师不批评你，看你今后的表现，好吗？[/P][P]好。[/P][P]接下来的几天里，只要他有点进步我就及时表扬，而且不断创造机会让他表现，比如当个卫生小组长，做手指操的时候让他到前面来做，收作业的时候只要完成的快就让他来收等等，渐渐的来告他状的同学没有了，同学们也已经渐渐的淡化了对他的不好的印象，尽管偶尔他还会犯点错，但是比起以前算是让人很省心了。[/P]

[P]    楼主说得很好，过去我们讲有效教学，研究有效教学，总喜欢说些教师为主导，学生为主体，调动学生的积极性，把课堂还给学生云云，不是没有道理，不过像楼主这样，研究有效教学的时候把尊重学生放在首位，这样的文章并不多见，马斯洛的“需要层次论”提出，人有尊重的需要，要激发学生的潜能，引导一个调皮的孩子走上正道，尊重真的很重要！[/P]

[QUOTE][B]下面引用由[U]鸣鹤[/U]发表的内容：[/B]

总以为一年级的孩子年龄小，有些事情是故意调皮捣蛋，其实再怎么好惹事的孩子也是有自尊心的，有时候狠狠的惩罚或者批评不如一次诚恳的谈话。田博同学自从幼儿园的时候起就是出了名的捣蛋鬼，几乎没有一天不惹点事的...[/QUOTE]
你抓住了教育的根本，继续努力。

既然楼主知道了尊重是有效教的前提，那就坚守住尊重的底线，把师爱洒向学生。与尊重孪生的还有欣赏，别望了欣赏也是教师教育学生的法宝。

有时学生调皮是要引起别人的注意。这些孩子往往缺少关爱。需要我们引导。