[P][B][FACE=宋体][SIZE=22pt]课堂激发学生学习英语兴趣五法[/FACE][/SIZE][/B][P][/P][B][FACE=宋体][SIZE=14pt]摘要 [/FACE][/SIZE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt]爱[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]因斯坦说过 [FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=宋体]兴趣是最好的老师[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]。然而，现阶段英语学习觉得难而没兴趣学的现象在广大中学生中特别是农村[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]中学生[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]中非常严重。据调查，当问及中学生最不喜欢而又不得不学习的科目时，绝大部分会说是英语。可见，英语已然成为他们的天敌。为什么会出现这一现象？英语是不是中学生所说的难或者是毫无[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学习兴趣[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]可言呢？本文主要从教学方式改良的角度来分析课堂激发学生学习英语兴趣的方法。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]关键词[/FACE][/SIZE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt] 愉快教育；[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]传统教学模式[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]；成就感；爱心教育[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=18pt][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]Abstract [/FACE][/SIZE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]Einstein said that "Interest is the best teacher." However, nowadays the phenomenon that learning English is difficult or no interest is serious among middle school students, especially among rural middle school students. According to a survey, when asked for the students what the most boring subject [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]but[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt] have to learn is, the majority of them would say [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]it[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt] is English. Thus, English has become their natural enemies. Why? Actually, English is not difficult or [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]as [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]what they said is no interest. This article[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt] mainly analyzes[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt] some ways to [/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]stimulate students’ interest [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=12pt]in terms of improving teaching methods in the classroom.[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][P][ALIGN=left][B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]Key Words [/FACE][/SIZE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]Happy education; Traditional education model; Sense of achievement; Compassion education[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]我仍然记得“愉快教育”创始人上海语文特级教师倪谷音的话[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt] “[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]书山有路趣为径，学海无涯乐作舟[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]”[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]是的，爱[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]因斯坦[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]就[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]说过 [FACE=Times New Roman]“[/FACE][FACE=宋体]兴趣是最好的老师[/FACE][FACE=Times New Roman]”[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]。然而，现阶段英语学习觉得难而没兴趣学的现象在广大中学生中特别是农村[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]中学生[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]中非常严重。据调查，当问及中学生最不喜欢而又不得不学习的科目时，绝大部分会说是英语。可见，英语已然成为他们的天敌。为什么会出现这一现象？英语是不是中学生所说的难或者是毫无[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]学习兴趣[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]可言呢？[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]这主要是现在的某些教学方式违背中学生的心理特点造成的。中学生[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这个年龄的特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]。 [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]万能[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]容纳器，填鸭式地问他们[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]并[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]灌输[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]一些[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]教师的职责是想尽办法让学生对所讲的内容感兴趣。以下是教师课堂激发学生学习英语兴趣的五种方法。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一、 [/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]巧设悬念，给学生留点空白。著名美国作家马克[FACE=Times New Roman].[/FACE][FACE=宋体]吐温有一次在教堂听牧师演讲募捐很感人，于是就准备将身上所有钱捐出去。十分钟后，牧师还没讲完，就有些不耐烦了，并决定捐一些零钱：又过了十分钟，牧师还讲过没完，于是就决定一分钱不捐。这个故事告诉我们，再好听的话都不能一下子把人的耳朵灌满，否则就适得其反，教学也是如此。作为教师，绝不能搞“一言堂”或“满堂灌”，应给学生一定的空间让其实践和思考。在适当的时候巧设悬念，这样会使学生带着一种期待去上下一节课，同学们在下一节课里也必定兴致昂然。如在上人教版高一上[/FACE][FACE=Times New Roman]Unit1 Good Friends[/FACE][FACE=宋体]的时候。在学完课文后我便设置了一条谚语“[/FACE][FACE=Times New Roman]A friend in need is a friend indeed[/FACE][FACE=宋体]” 让学生来翻译并理解朋友的重要性以及交朋友的标准。这样就使得学生对当堂课充满回味，而对下一节课也会满怀期待。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]二、 [/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt] 小步骤，“成就”大目标。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]荀子在《劝学篇》说：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。也就是说，千里之路，是靠一步一步走出来的，没有小步的积累，是不可能走完千里之途的。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]学习的目标是通过多个小步骤完成的。教师应不要吝啬对学生小小成绩的鼓励。学生会从完成小步骤中获取“成就感”，只要拥有这种“成就感”，学生的兴趣自然就会提高，所以教师一定得注意学生的进步适时的进行鼓励。教师在学生作业本上的一句诸如[FACE=Times New Roman]Good/Hard working/You are making [/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]progress[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]的鼓励，上课时对其进步会心的一笑都会让学生精神上得到极大的鼓舞，学习兴趣大大提高。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]三、 [/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt] 情景教学让英语课堂动起来。中学生好动这是他们普遍特性也是天性所在，教师一定要好好的利用它。英语是一门语言，能说会用是关键。所以，教师在授课时最好是将其设为各种生活情景。如，我在上关于购物话题英语时，可把班级分成几组[FACE=Times New Roman]shoes shop[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt], bookstore, clothes shop,[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]dep[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]artment store and glasses shop[FACE=宋体]，然后由各组成员分别扮演店主或顾客。在这种情景设置下，学生的兴趣空前高涨，几乎忘记这是在课堂。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10px][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]四、 [/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt] 寓教于乐，教学模式不拘一格。愉快教学，快乐学习。现在比较流行的问答式教学显的有些过于简单化和公式化。若能在问答时配以音乐或游戏等，会让学生更多的参与其中，课堂也会活跃起来。我在教授人教版英语高一上[FACE=Times New Roman]Unit6 Good Manners[/FACE][FACE=宋体]时，叫学生做以下游戏。让学生听教师读关于礼貌行为的[/FACE][FACE=Times New Roman]D[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]o[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]s [FACE=宋体]（可以做的）和[/FACE][FACE=Times New Roman]Don[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]’[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]ts[FACE=宋体]（不可以做的）。若为[/FACE][FACE=Times New Roman]D[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]o[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]s[FACE=宋体]就起立，反之就坐下。结果这堂课让学生们印象很深。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10px][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]五、 [/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt] 课堂教学应与现实紧密结合。离开现实谈教学，那么教学也就是空壳而已，更不能提起学生的兴趣。教师应当了解每个学生的个性，了解他们熟知或关心的问题。比如当前流行的歌曲，电影，衣饰和热门话题等。在教学中涉及相关话题，他们定能积极融入到课堂中来。[FACE=Times New Roman]5.12[/FACE][FACE=宋体]汶川大地震是国人乃至全世界人民无法忘记的一天，它使中国失去[/FACE][FACE=Times New Roman]6[/FACE][FACE=宋体]万多同胞。这是血的教训也是其它未受地震影响的学生现实的教材。在学写英语信的授课中，我叫学生以“[/FACE][FACE=Times New Roman]A letter to the students in quake-hit areas [/FACE][FACE=宋体]”《 给灾区生还学生的一封信》为题写一封信，学生们并就此展开了激烈讨论。课后我看到学生们的文章，字里行间表达了他们对死难者巨大的悲痛和生还者的极大同情，也透露了他们强烈的爱国主义精神。这堂课不仅加深了学生对英语信的理解和英语学习的热情而且更是教师对学生的一次爱国主义和爱心教育。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=10px][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]综上，是在激发学生英语课堂兴趣的五种方法。其实，在具体的教学过程中当然不止这些。教师的仪表，精神气质以及和谐的师生关系等也是激发学生兴趣的重要方面。这里只列出五种主要方法进行分析以供广大的教师参考。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][COLOR=#333399][FACE=宋体][SIZE=12pt]参考文献[/COLOR][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]1.[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt] [/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]郑和钧，邓京华《[FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=宋体]高中生心理学[/FACE][FACE=Times New Roman] [/FACE][FACE=宋体]》 [/FACE][FACE=Times New Roman][M] [/FACE][FACE=宋体]杭州：浙江教育出版社，[/FACE][FACE=Times New Roman]1995[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]2. [FACE=宋体]王道俊﹑王汉澜[/FACE][FACE=Times New Roman]. [/FACE][FACE=宋体]《教育学》[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][C][/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt] 北京：人民教育出版社，[FACE=Times New Roman]1989[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt]3. [FACE=宋体]刘儒德等《教育中的心理效应》[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt] [M][/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt] 上海： 华东师范大学出版社，[FACE=Times New Roman]2005[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/P] | 
