[P]第一个层次：制度管理，也可以说是标准化管理。赏罚分明。[/P][P]第二个层次：自主管理，也可以说是学生自我教育班级自主管理。善于教育引导。[/P][P]第三个层次：人文管理，合作、互助、和谐共处、共同进步。让每个人都能快乐学习、愉快生活、健康成长。[/P][P] [/P][P]试想那些连“基本规矩”都未认真思考的管理能是哪个层次？[/P][P]要认真组织协商制定可行的制度、推行民主机制保证自主管理、用心关爱每一位学生。[/P]

现在的班级管理大多数都属于第一个层次——制度管理，现在有学生自主意识很弱，处处以自我为中心，自主管理和人文管理应成为努力的方向。

我提倡自主管理为主，制度管理为辅，人文管理是最高境界。

班主任拥有一套好的班级管理制度不一定有一个好的效果，必须务实的执行才能让每一位学生受益；班主任能坚持原则不一定就能让每一位学生遵纪守规，需要班主任大量的教育引导，让每一位学生有“自律意识”才真正达到教育的目标，就是说不仅要求班主任讲规则更要求班主任教会学生讲规则；一个有爱心的班主任不一定就能带出一个班级，关键是能不能让每一位学生都有一份爱心，每一位学生对集体中的每一位学生都是互帮、互律。

能按章办事的班主任不会愧对学校，能关爱每一位学生的班主任不会愧对他的学生，能让每一位学生都能学会相处、学会互助互励的教师将不会愧对教书育人的事业---金海周德明

学习了，说得很有道理，但达到第三个层次是很难的。