[P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=26pt]坚持[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=26pt][/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=12pt]——[FACE=Times New Roman]2010[/FACE][FACE=宋体]学年第一学期教学工作总结[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=12pt]作者：张长春[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]【前言】：[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt]坚持，事情是做出来，在工作中解决问题。办法总比困难多，爱拼才会赢[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]——仁宫分校校长朱进伟。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]以上是我们班主任到仁宫乡初级中学学习时朱校长所讲的一句话。朱校长讲到自己如何从学校的基层一步步被提拔到校长的位置，原因是坚持，在工作中坚持去反思，去琢磨，工作能力在实践中得以提升。最后用总校王建锋校长的一句话进行总结“一份付出，不求一份回报，只求一份积累；两份付出，不求两份回报，只求两份积累；当你十份付出时，你将得到百倍的回报。”王校长这段话我个人理解还是坚持。我以此为镜反思自己。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]【正文】：[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]1[FACE=宋体]、坚持完善学习组教学[/FACE][/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]学习组教学源于在教学过程中发现农村学生由于社会环境等因素的影响，缺乏学习积极性，缺乏竞争合作意识。依据“分层递进教学理论”“自主教学理论”及农村孩子心理特点设计而成的，培养学生的竞争合作意识，以此促进教学质量的提高。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]“分层递进教学”我一直在思考，一开始我照搬网络上关于“分层递进教学”论文上表述进行教学，把班级学生分成几个层次，记得有一年教学，我把学生分成[FACE=Times New Roman]ABCDE[/FACE][FACE=宋体]五等，并进行班级公示。告诉学生你们等级会随着你们学习成绩的变化而变化，通过自己的努力可以升级，反之降级。可我忽视了一个现实，农村学生的学习积极性不强，多数学生更愿意被分到较差等级，这样老师对他们要求可以低一点，可以学得更轻松。没有多少学习的内力去支撑他们去学习。而且等级太清楚明确以后，无形定位了学生，××就是优生，××就是中等生，××就是差生，产生“标签效应”。另外没有相应的奖罚措施跟进，无法把老师的期望变成学生学生的欲望。教学效果不明显，所以在接下去教学过程中有意识模糊了等级称号，每个等级的人数控制在[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=宋体]～[/FACE][FACE=Times New Roman]3[/FACE][FACE=宋体]内，形成自己的教学模式，我把它教学学习组教学。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]具体做法[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt]：[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]（[/SIZE][/FACE][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]1[FACE=宋体]） 、分组方法：[/FACE][/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt]依据学生的成绩、性格、座位把学生进行分组，原则上两人一组，也有三人一组，例如初三（[FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=宋体]）班中，初一的时时候，徐玲、邱文祥一组，邓月青、金云鹏一组，发现邓月青虽然数学不好很拔尖，但总分和徐玲、邱文祥相差无几，出于培养尖子生的目的，把她插入徐玲、邱文祥组，一开始邓月青不同意，觉得和他们两竞争有压力，比输了很没有面子，我跟她讲一些竞争好处，[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]竞争能激起一个人无尽的智慧与竞争．每一个人都有拼搏取胜的愿望，展现自我价值的意愿．据大量科学家的研究证实了竞争并获得胜利的重要意义．竞争还有能够令一个濒临绝境的团队重获新生的魔力．古代日本的老渔民发现如果将几条[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]生[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]性活泼的沙丁鱼放入一群被打捞的懒惰的鲇鱼当中．由于好动的沙丁鱼在鲇鱼中乱窜，给鲇鱼带来一中危机感，它们奋力游动，从而避免了由于窒息而亡[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]。同时给出一个保护性政策，即每一次考试可以和他们俩有[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]5[FACE=宋体]分差。说句实话，一开始还是输的很惨，我就和商量，过度性政策，[/FACE][FACE=Times New Roman]8[/FACE][FACE=宋体]分差距。她很高心，她当时就和我表态，[/FACE][FACE=Times New Roman]8[/FACE][FACE=宋体]分差距她保证不输，事实证明，方法有效，到了本学期，我只给她[/FACE][FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=宋体]分保护分，她还是能经常赢他们俩，期末的时候我和她讲好了，下个学期就没有保护分了，她听了也不屑一顾了，因为她在三个人中考出第一的成绩，反而另俩个经常输的。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]分组除了考虑学生学习潜力之外，我在实践过程中还发现学生的性格和座位顺序也会决定分组成败的关键，例如陈海晓、吴晓春、金云鹏三个人做事情大大咧咧，情绪化，自主性不够，没有事的时候经常在一起打闹，而且位置又近。我有意把他们三个分在一小组中，发现他们数学课上说小话次数少了，经常为一个问题争得面红耳赤。考试的时候把自己的试卷遮得好好的，我监考压力都轻了不少。考试已结束就相互校对答案，发现自己做错了，总是愁容满面，成绩当然不用多担心。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=12pt] （[FACE=Times New Roman]2[/FACE][FACE=宋体]）、处罚措施：[/FACE][/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]"[FACE=宋体]用兵之道[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=宋体]攻心为上[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=宋体]攻城为下[/FACE][FACE=Times New Roman];[/FACE][FACE=宋体]心战为上[/FACE][FACE=Times New Roman],[/FACE][FACE=宋体]兵战为下[/FACE][FACE=Times New Roman]."[/FACE][/SIZE][/FACE][B][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt] ——孙子[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]孙子这句话我很是赞同，“攻心为上”，外力必须通过内力才能起作用，大教育家魏书生[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt] 对于不同类型的错误，采取不同的救治方法。主要分为四种：写说明书、写心理病历、唱歌、做好事[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]。我的处罚措施与相类似，通过抄“这次我输了，下次我要赢”或者写比输反思强化学生进取心，求知欲。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt]学习组建设我坚持[FACE=Times New Roman]5[/FACE][FACE=宋体]年，毕业学生也有两届了，成绩斐然，数学平均分一直徘徊在县第[/FACE][FACE=Times New Roman]4 [/FACE][FACE=宋体]或[/FACE][FACE=Times New Roman]5[/FACE][FACE=宋体]位置，受到县数学组长李兆巨老师肯定。存在问题也不少，[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]问题[FACE=Times New Roman]1[/FACE][FACE=宋体]：评价方式单一，处罚方式单一[/FACE][/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt]。基本上采取考试评价法、比输的学生罚抄[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt]“这次我输了，下次我要赢”。像初三（！）班学生从初一到初三一直都这么弄的。调动学生的积极性作用越来越不明显，有些学生都形成了抗体，我有时不得不加大剂量。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]问题[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]2[FACE=宋体]：只竞争没有合作，合作意识培养作用极其有限。[/FACE][/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt]如何发挥学习组的合作功能？如何进行量化评价？现在我想到解决方法是，在数学课上，让学习组成员聚在一起，因为很多学习组成员分散教室里各个角落的，在课堂上形成互帮互助氛围，下个学期我要实行。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]2、[/SIZE][/FACE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=12pt]坚持提高个人业务素质。[/SIZE][/FACE][/B][FACE=宋体][SIZE=12pt]原教务主任袁西洪老师和我讲过，我很多时候是在干体力活，随着年龄的增长，将越来越不适应。一开始我也没有太在意，觉得这样做没有什么不好的，甚至以此为傲。到了这个学期，好像突然觉醒了，意识到再这样下去，必将被淘汰。开始由先提高学生后提高老师到先提高老师再提高学生转变，有空不再只想往教室跑了，而是把更多的空闲时间花在个人业务成长之上。这个学期我学校举行了一次业务考试，我做得很是吃力，当然有心理素质的原因，最主要是个人知识储备的问题。备课上除了自己独立钻研外，也有意识去借鉴别人，听课不再专注找不足，而是学习别人长处。[/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=150%][FACE=宋体][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]
