[P][ALIGN=center][B][FACE=华文新魏][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]“教育预案”草根研究——学生向老师表达爱意怎么办？[/SIZE][/FACE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][B][FACE=华文新魏][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]教育预案[/SIZE][/FACE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]讨论主持人：方庆[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]参与讨论者：紫藤花开[/FACE][FACE=Times New Roman]01[/SIZE][FACE=Times New Roman]，风雨也精彩，寒江雪[/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]第一部分[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]讨论案例[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]张旌是个聪慧漂亮的高三女生。记得她头一次来办公室问问题，我解释的时候发现是学案编写有误，后来她第二次来办公室问问题，结果还是我的学案编写有误。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]学校搞成年宣誓活动，我问她能不能代表我们班参加宣誓仪式，她说：“老师，我听从您的安排，如果需要我的话。”后来参加仪式的代表在全校进行投票，她凭优异的成绩和靓丽的外貌获得第一，为我们班争得了荣誉。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]她的家在千里之外，半年才能回去一次，学校是封闭式管理，她的活动范围主要是校内。有一次，看她荡秋千，如飞鸟般滑翔而过，同时还向我喊一声：“老师好，送你一朵花！”于是，便有一朵粉红芙蓉飘落到我的手上。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我的家也很远，周末没事时我只好待在办公室里。她端着米粉来我的办公室吃，边吃边说着她们家乡的民俗，她如此迷恋她的家乡，她的亲人，她犹如一面明镜，里面映射着苗家风情，我既被苗族风情吸引，又不知被什么困住。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]有一个已经毕业的男生一直在默默地对她好，经常送东西给她，可是她一样都不要，她说这些男孩子什么都不懂，她不想被男孩子干扰学习。我不知道什么叫懂，什么叫不懂，我只知道一些我经历过的事情，当我说起这些的时候，她总是很投入地听，常常是下晚自习的铃响后她才说：“老师，拜拜。”[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]办公室的老师有时开我的玩笑：“你呀，总是这么年轻，不会老，很讨小姑娘喜欢。”我口里说着哪里哪里，心里却想到了张旌。我有一些事情没有想清楚，我有点乐不思蜀。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman]有一天晚上，她突然来到我办公室，拉起我就走。我有些不好意思，怕被人看见，丢开了她的手。走到宣传栏后面，她停住了，她看着高大茂密的芭蕉树一分钟之久，慢慢开口了：[/FACE][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“他过来了。”[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“谁？”[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“就是他。”[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“哦，是不是很喜欢你的男孩子？”[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][SIZE=3][FACE=Times New Roman] [/SIZE][FACE=Times New Roman]是的。”[/FACE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“从那么远的地方专门来看你？”[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“是的。我不要他来，可是他一定要来。”[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“那你怎么办呢？”[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]“我不知道怎么办。”她停了停慢慢地说：“可是，老师，我喜欢的是你。”[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]第二部分[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]案例分析：[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]第一种情况，张旌的所谓爱，是一种对老师的倾慕。她对自己的老师并没有最基本的了解，对他所产生的好感，只是基于他的外貌、举止、谈吐而已。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]第二种情况，张旌确实已经爱上了自己的老师，她向自己的老师表白，是想老师也爱她，等于是追求老师。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]第三种情况，是拉老师作挡箭牌，女孩子只是需要老师帮忙告诉男孩别来纠缠她。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]因此教师在处理这个问题的时候，要思考两个问题：[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]第一，要甄别区分女生实际情况，弄清楚她的真实想法，如果情况不明，可以悬置自己想法，先多问她几个为什么，直至弄清楚，找到关键点。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]第二，问题是女生的问题，主动权应该在女生自己手里，老师要提供指导和支持，帮助她去积极解决自身的问题，不应越俎代庖，导致女生失去应有的锻炼提高机会。[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

第三部分
预案设计（处置方案）

预案一（刘令军提供）：
1、处置原则：不要想着让她不喜欢你，而是要让她将情感转化。
2、临场策略：你可以对她说：“感谢你对老师的好感，你的这份感情老师会好好珍藏，让我们一起来保守这个秘密吧。”
学生为什么要爱老师？学生爱上老师这很正常。一般情况下，老师吸引学生倾慕的有以下几点：一，被老师或年轻有为，或成熟稳重（相对学生而言）吸引；二，对老师体贴的关照与悉心的教诲感恩；三，对老师的博学崇拜。任何人都有恋父恋母情节，一个处处是榜样，上知天文下知地理的人，很容易吸引幼稚的心灵投来崇敬的目光，炽热一点就会“爱”上老师，这完全是因为你是个好老师，这很正常，如果有哪个老师从来没有学生爱过，那是他的失败，那是他的悲哀，甚至是他的不称职！
在这个案例中，作为学生这一方，已经正式向自己的老师表白，如果她这样做的目的，仅仅只是向老师表达她的爱意，她的情感，或许她心里也希望老师爱她，但她心里还是明白自己的身份，自己处在一个什么关键时期，她这是一种感情的自然流露。
那么，此时老师应该向她致谢。
学生喜欢自己的老师，甚至爱上老师，首先说明这位老师很优秀，至少在某一方面很优秀。学生喜欢你，爱着你，就会更努力地学习你，模仿你，从思想上，知识上，更努力地充实自己，更努力地发展自己。
因此老师应该致谢。感谢她如此的喜欢你，信任你。
为什么说要珍藏这份感情呢？
因为老师是无论如何在现在这种情况下接受学生的爱的，至于以后可不可以，那是以后的事情。
有两个不当：
第一，时机不当。
女孩现在正在读高三，繁重的学习任务不允许她分心，这个时候只要老师这方稍稍主动一点，就会导致这段师生恋迅速发展，影响这个学生的学业，这个是完全可以预见的。
第二，身份不当。
作为老师这一方，可能有两种情况：
第一种是已经结婚或者有了女朋友。
第二种情况是还没有女朋友。
但是无论哪种情况，都不允许老师现在接受这个女生的爱。
学生爱上老师，一直是一个很尴尬的问题，一不小心，老师就会变成舆论里“流氓败类”，就算是学生的错，舆论也会想当然地认为这是老师引诱的结果，不管怎么说老师都会变成披着羊皮的狼。
为什么要保守秘密？
既然不能爱，那就断然拒绝好了，这样也不好。你想想，作为教师，你希望出现什么结果？
当然是这个女生不受伤害，继续一如既往地爱上你的课，继续努力学习。
现在的高中生，由于青春期生理和心理日趋成熟，你给她讲什么好好学习之类的大道理是没有用的，她那样优秀的学生，你那样的道理早已烂熟于心了。
老师应该诚恳地告诉学生自己的难处，如果你已结婚或有女朋友就是最好的理由。如果没有女朋友，也要讲现在不合适的理由讲清楚，就是我前面提到的那两条。
这样，学生就会很愉快地接受你的理由，也不会影响她的学习。

注意：
学生对老师示爱，除了学生因为青春期生理和心理发育带来的性发育，对异性的好感，同时还有其他原因。
这种爱可能更多的是好感，是一种介于好感和爱情之间的微妙情感。这种爱往往对于学生来说是一种学习动力：如果喜欢老师，当然希望老师开心，那么最基本的就是好好学习老师的这个科目。
对爱自己的学生，老师最忌讳用老学究的语气对学生进行思想品德教育，这样很容易就此打击老师在学生中的形象，同时打击学生美好的情感和心理承受能力。这样学生反而会疯狂或者一蹶不振。这样的案例在现实教育中实在太多了。
学生爱上老师，请别再大惊小怪，这只不过是件再正常不过的事，关键在于怎么去处理，怎么去引导。一名优秀的教师会有很多学生喜欢，很多学生爱，甚至全部，一个优秀的教师，也会真诚的去爱他的学生们，真诚地把他们推向人生的高峰。



预案二（方庆提供）：
1、处置原则：助人自助
2、临场策略：你可以对她说：“你离你的家很远，我离我的家很远，我们都不容易，但我们都有自己的责任。这个责任十分重大，不能有丝毫懈怠和旁顾。在人生的关键时刻，我们都要勇敢地心无旁骛地坚定前行。你是很聪明很坚强的学生，一定能好好把握自己，考出最好的成绩，走向最后的胜利。老师支持你！你能做到的。”
3、解析：一个聪明漂亮的女人喜欢一个男人并主动表白，这个男人是幸运的。但不一定是幸福的，因为还要看双方的身份。案例中的这个男人是一个为人师表的老师，是一个帮助学生成长的老师，是一个高三把关老师，他的身份极为特殊，他不应忘记自己的身份和职业。如果他接纳了这个女孩，这件事传出去之后，那位家长放心把自己的孩子放在他的班？远方的家人怎能原谅他？此时，这个男老师面临一个重大考验，这个考验有高利害性，事关他的家庭和前途。
而这个上天垂顾的女孩却正处炼狱。她聪明，好学，多情。她正面临高考，这是人生的关键一步。她不可掉以轻心。可是，偏偏在这个时候，有男孩子喜欢她，扰她芳心，更为甚者，她竟然喜欢上了她的老师。如果她没有强大心力，她可能会小小地放纵自己一把，享受片刻温馨，吮吸爱情的甜蜜，这本来是她应有的权利。可是，现在，她是一个高三学生，她有人生的重大任务，她自己也感觉到谈爱可能会影响她的学习，尤其是还要面对一个不能爱却时常相处的老师。在学业和爱情的冲突中，她非常艰难。这个时候，她不需要诱惑，她需要支持和力量。
我们很多时候不能设身处地为他人着想，不知道别人身处困境。我们应当支持他，帮助他摆脱困难，走出低谷，这是助人。
我们很多时候不能看到未来，迷惘让我们无从抉择。诱惑时常飘然而至，我们可能无法自持，但是后果可能让我们伤痕累累，不轻易让自己掉入漩涡，这是自助。
4、依据原理：助人自助是心理咨询中的基本理念。当一个人身处困境的时候，他需要的关心、帮助、支持以及力量，这些能增强他超越困境的心力。而另一方面，我们在帮助别人的过程中在升华自己。没有人是纯粹地贡献和付出，“赠人玫瑰，手有余香”。
学生对老师的依恋类似与病人对心理咨询师的依恋，只有获得这种依恋，才会有信任，才会有指导的效果。但是无论是心理咨询师还是老师，都不能滥用这种依恋。这会削弱对方解决问题的心力，造成求助者更多的损失，这有违职业道德。

预案三（网友紫藤花开01老师提供）
老师帮她困境后，顺势说，你喜欢我那是当然，我可是人见人爱花见花开的好老师，以前的学生都说喜欢过我。同时，我也喜欢你。像你这样聪慧灵秀的女生，哪个老师不喜欢？！

第四部分
讨论的收益
                               方 庆

这是教育草根行第一次讨论。我9点才记起来我是付主持人，于是上网。上网后发现根本就没有讨论，看来忘记讨论这件事的不止我一个（或者有的人是没有时间），于是发信息给主持人刘令军，结果没有回音，于是，按照宪法的规定或者草根群的潜规则，我作为主持人开展了讨论。极致简约只是在开始询问了一下，没有参与讨论，讨论主要在我、紫藤花开01、风雨也精彩、寒江雪之中进行。
我先抛出了我做的预案和对预案本身的思考，请大家讨论。我自己觉得这个预案写得有些生硬，不伦不类。
寒江雪也觉得有些生硬，在分类上还要再精致点，语言还要更精练点。
风雨也精彩提出了自己的想法：一是要分类，这个向老师示爱的女孩属于何种情况，是真的爱老师，还是假的爱老师——借口或者工具。二是提出了精彩的解决方案：如果是真的，我觉得老师有必要严肃而不失温和地和女生讲清自己和她的不可能并帮助女孩走出情感泥淖！如果是假的，那老师帮她困境后不妨顺势说，你喜欢我那是当然，我可是人见人爱花见花开的好老师，以前的学生都说喜欢过我。同时，我也喜欢你。像你这样聪慧灵秀的女生，哪个老师不喜欢？！
紫藤花开01和我都很欣赏风雨也精彩老师的方案。我觉得“严肃而不失温和”体现了对这个处于困惑之中的女生的警示和支持，而对“假的”的方案设计很灵动，举重若轻。紫藤花开01认为风雨也精彩对“假的”这一情况的应对不显山露水，解决问题与无形中，这样比讲大道理更易已让学生接受。
紫藤花开01认为，对这个案例的设计可以有别的方式。预案要有预设性，根据对方的反应做出恰当的处理！想一下对方女学生会有怎样的反应。好像这种事情几句话就给解决了，有点过于简单也许，女孩子只是需要老师帮忙告诉男孩别来纠缠她。老师可以先帮忙，然后从容处理自己和女孩之间的情感纠葛！如果是假的，只需要帮助女孩解决掉目前的困境，出面帮助女孩摆脱男孩的纠缠，就好了比如说，可以先了解他们的见面时间，地点，假装做偶然相遇，然后借机相劝。
从上面几位的发言可以看出我的思考问题和应对学生的缺点：比较僵化，不灵动，没有从女生反应出发设计多种应对措施。
而刘令军相对做得好得多，于是，我就抛出另一个的预案：首先对女生可能的反应进行了分类，然后根据分类采取针对性措施。由于讨论时间较短，我还未来得及说明这是刘令军做的预案，也未来得及贴出他的整个预案。
综合大家的意见，我个人觉得，就这个案例，我们的思考应关注这么几个方面：
对于预案，讨论并不多，我个人感觉：
1、就预案的适用范围而言，应该有一个能适合它发挥作用的范围，不能什么教育问题都往里面装——像阿德勒的自卑超越那样。框定合适的范围，选定典型的事件，可以有效彰显预案的意义和价值。否则，容易流于形式或者留下给别人攻击的后门。
2、就风格而言，预案可能是一种比较“硬”的文案，而对教育问题的认识和理解，是仁者见仁智者见智，这二者有天生的矛盾，怎么处理这个矛盾，是很重要的方向问题，影响到我们研讨的方向，研讨的持续。
所以，对于预案，我有一喻，就像竹篮，适合提菜，却不适合提水。
那么，我的建议是：我们的讨论第一收益应该是看到了很多美丽的思维火花，在讨论中我们锻炼了思维，第二收益才是讨论的结果。所以，我不赞成马上要把什么问题写成一个正式的预案。我们的讨论才刚开始，我前面抛出的对预案本身的思考还没有讨论，还很不成熟，我们可以先选一个典型的、简单的案例做一做，以后再深入繁难。因此，我提出下一期可以讨论一下《热血教师》克拉克是如何终于树立起第一次树立起班规的权威的。


第五部分：
讨论中的精彩语句
方庆：不是所有的教育难题都适合形成预案，我们做预案可以先选最合适的先做。就像竹篮，适合提菜，却不适合提水。

[P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=#0000ff][SIZE=3]上楼，中间有一段话缺失，现补上：[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3][/SIZE][/FACE] [/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]综合大家的意见，我个人觉得，就这个案例，我们的思考应关注这么几个方面：[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=#ee11c2][SIZE=3]第一，要甄别区分女生实际情况，弄清楚她的真实想法，如果情况不明，可以悬置自己想法，先多问她几个为什么，直至弄清楚，找到关键点。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][COLOR=#ee11c2][SIZE=3]第二，问题是女生的问题，主动权应该在女生自己手里，老师要提供指导和支持，帮助她去积极解决自身的问题，不应越俎代庖，导致女生失去应有的锻炼提高机会。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=left][FACE=Times New Roman][SIZE=3]对于预案，讨论并不多，我个人感觉：[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P]

我个人觉得，预案只是老师们自己的“设想”，一旦真是出现这样的问题，恐怕学生的反应会大大出乎我们的意料。预案对问题的处理方式还是很有借鉴、学习价值的。

看了刘老师的书，真的很厉害，请问刘老师是哪个地方人？如果近的话，想请您讲课呢！

谢谢一路追梦老师的关注！您的思想更是我学习的榜样。

不错。值得借鉴。

不错。值得借鉴。

支持 刘老师！期待新一年的精彩！~

比较倾向与刘老师的意见。第一学生爱上老师在现在不应该看成洪水猛兽，很正常的事情，优秀的老师有学生喜欢或爱是情感的自然外露，关键还是处置的问题；第二老师不能代替学生思想，案例中已经进行的表白不必因此而惶惑不安，如果学生喜欢老师，窃以为至少不会受到伤害，同龄人之间的情感也许真的会使得案例中的她学习下滑以至学习无望；第三把这种爱作为学习上进的动力也许是件好事情，时间会淡化，也会使案例中的她在多年以后明白老师对于她是多么的重要。
非常感谢：“草根研究——学生向老师表达爱意怎么办？”这个教育预案。希望在现实生活中教师在处置时更多一些智慧，而不是随意性或粗暴式的处理。

先向各位学习,下次讨论我一定抽时间参加.自己也要写一些案例,向各位老师请教.

感动于这几位老师的认真态度，学习！