今天是星期天，中高考都结束了，初二下学期的期末考试今天开始。下午2：30第一场考历史，开考过了30分钟，年级组长跟我说我班上有一名同学还没来考试。于是她代我监考，我到办公室与学生家长联系，通知家长。天气不错，他的家长马上说把孩子送来学校参加考试。通常事情到这也就完了。
　　今天的事还真不一样，主要是因为学生不同。这个学生是初二上学期转到我班来的，刚来的时候简直就是一个小混混的样子，我感到压力很大。而且班上还有与他认识的学生，我通过侧面了解了该生以前的表现，那是可以用非常糟来形容的，心里大致有个底。经过两年很用心的教育，很欣慰孩子有了比较大的变化，但离老师的要求的差距还是很大的，所以在实际的学习中难免有一些挫伤的话语。在老师面前能够比较规矩地站好，不会跟老师顶撞了，学会分析自己的不足之处了，一定程度上认识到了是应该读书了，对老师有些礼貌了，文明习惯有较大进步了，但我们老师却不一定尊重现实，老是把要求提到与其他学生相同的高度，这实际上也是抹杀个性的行为啊！家长很急，送孩子的速度是急切的，希望孩子能够考出一个理想的成绩。到校时间是3：12分，按我的想法就是两条路走，要么取消考试资格，不参加考试；要么就是给孩子一个考试的机会，保证考试时间，保证答题环境。但是事情的进展出乎我的意料。这个学生在老师的安排下进了考场考试，离考试结束还有2分钟，历史老师看了他的试卷，问他做完了没有，他说做完了，还说谢谢老师，好高兴。后面的事情却是很多人都想不到的，他竟然无视组织纪律，不等老师收完所有的试卷，冲出了教室，老师叫都叫不回来。这在我看来是偶然但又有必然。在我们学校，考试的纪律是很明确的。不管是月考，还是期中期末考试，不得迟到，不准提前交卷，考风很不错。于是监考老师把这种现象视为大不敬，为了教育其他学生，在该生离开考试后把他的试卷撕掉了。之后，我把这个情况报告给他的妈妈。她听到这个消息后，就急得不得了，马上出动所有的关系去找。这样的反应让我唏嘘不已。不等我把话说完，情绪已是非常激动，无法再交流了。只有停顿。
我觉得，孩子在考试前曾经制定了期末的奋斗目标，但是他后阶段的表现又很不好，我都在怀疑他是否还记得他的目标，但从家长的反应来看，我的感知是错的，在内心深处孩子很想实现自己的目标，也非常努力。对这个孩子，因为他的表现一直不好，所以老师总是有意无意地会伤害到他。说实在的，在任何一所学校，真正要想营造一个非常有利于孩子成长的环境，每个老师都充分尊重学生的差异，认为每个孩子都有属于他的一片天空，其实是很不容易的。老师队伍中有年长的，有年轻的，一般分为老、中、青三个层次，本来人与人就是各异的，何况还有年龄、思想认知、成长环境的因素，差别就更大了。这是一个很无奈的现实，我无力改变它，很多时候我只是在尽我的绵薄之力。
学生家长找了一遍也没找到孩子，爸爸来到了学校，妈妈给我来电话，一口咬定老师肯定说了过激的话，要不然孩子不会跑的，此时此刻我的内心真的是难以平静，因为我是对他非常客气的，甚至连一句责备的话也没有。无奈之下，我只好找监考老师了解、核实情况，在得到了否定的答案后，我的内心才稍微舒服一点，但说实在的，老师哪怕是说了什么责备的话我想也是不会说的吧！一个孩子的成长真的很不容易，他需要很多有爱心的人一起关怀，一起鼓励，需要父母付出很多很多。
　　在办公室，我与学生的爸爸在倾心交谈。期间，他的妈妈总是来电话，他的爸爸被我的话说的感动了，妻子来电也不接，接了也立即就挂掉。无奈，他的妈妈又给我来电，这下子干脆在电话那边哇哇大哭，真的像个孩子，任凭我怎样劝也无济于事。在向我要了多个学生的电话后，暂告一段落。
　　我与孩子的爸爸谈了很多。下面凭着记忆写一些当时我们的谈话（主要是记关于自己说的）。
我说：现在老师真的是很难当，说实在的，孩子在学校的表现还有不少是没有告诉你们家长的，为什么，不敢告诉，怕你们把孩子逼急了，搞出了事情。上周，你为了什么事情把孩子打成那样子的？
家长说：我就是跟他讲，你到学校是干什么的？是学知识的，而现在做了些什么呢？
我说:你知道孩子和学生是怎么说的吗？孩子说：还不是老师告我的状，害得我挨爸爸的打。学生也说：都是老师告的状。是啊，一旦出了事，谁一担责任啊？老师把孩子在学校的情况主动反馈给家长，一是为了家长了解孩子在学校的表现，二是可以使家庭教育更具有针对性。实际是怎样的呢？家长不管三七二十一，也不去了解实际情况，去真诚地与孩子沟通，而是简单粗暴地用训斥甚至是武力解决问题，认为打了就尽到了责任，就完成了使命。结果是明显地感觉到了孩子的反叛，而且是越来越强烈。这个时候怎么办呢？没出什么大事情还好，出了事呢？可能我们老师还要承担责任，毕竟孩子是家长的命根子。尽管实际上是家长的教育方法简单粗暴造成的，但反过来还可能会责备老师教导无方，或者无能，总是给家长打电话。一片好心很可能被现实冲得一文不值。家长自有他的说法。反过来，按照一分为二的观点，如果老师不打电话，情况又是怎样的呢？一方面，家长很轻松，对孩子自我感觉良好；二是等到最后成绩出来的时候，会找老师算账，我的孩子的成绩为什么这么差啊？问题在哪里啊？怎么都没听老师说起过？总之，一切的矛头还是直指教师。孩子是谁的？是家长的。我想，家长是有责任主动与老师进行联系的，别说一个星期一次，一个月一次总应该有吧？但现实生活中，真的是很可悲，很少有家长能够做到定期地与老师保持联系，甚至根本不关心孩子的学习和表现。老师能做那么多吗？电话是老师主动打的，那老师就被说成是告状，但如果电话是学生家长打的，可能要好些。
　　我说，还有不少事情我都不敢跟您讲，因为孩子犯错误太频繁了，怕您吃不消，也怕孩子吃不消。比如上周五，我们年级所有的班主任都在校长办公室开会，班上组织大扫除。那天是本学期的最后一天上课。结果当我开完会后回到教室时，教室里很多水，一问才知道是您儿子弄的，竟然在教室打水仗，也挺有意思。而且事后您儿子并没有回家，还接着在外面玩水。当时我也很想给您打电话，但我仔细地想了一下，孩子为什么会有这样的行为。在家里，孩子没有发泄自己情绪的地方，在学校，老师又管得紧，可能他是为了发泄一下自己的情绪，并没有其他的什么意思。于是我选择了不追究。是对？还是错？不知道。但总有一定的道理。孩子的情绪是一定要得到发泄的，否则绝对受不了。家里发泄不了，那就只能在学校发泄了，真的是很无奈。
家长说:　在家里，我们是管得比较紧，但还是比较开明的。他可以先看下电视再看书，也可以先看书再看电视，只要他学习好，什么我都可以满足他。
我说：（打断）这个可能不大对。光看学习可不行。在我这里，我一向说，作为学生首先要表现好（思想好，习惯好，表现好），然后再是学习好，光学习好有什么用？作为老师我觉得应先要求学生成人，如果人都做不好，我想连学问也是搞不好的。
家长说：是的。我也是这样教孩子的。今年南昌市不是中招要改革吗？我在网上看到这个消息后，马上告诉孩子，要孩子好好表现。只要黄老师打你一个很低的等级，那你就什么也考不取了，每门学科考一百分也没用。他回来跟我说：老师也说了这个消息。
我说:　是啊！家庭教育很重要。孩子成人很重要。你想想，如果一个孩子长大了连父母都不知道去感激去孝顺，那我们现在所做的一切又有什么意义呢？还不如养一只猪一只狗是吧？因此，教孩子做人非常重要。而且家庭教育还不是一个人的问题，是两个甚至更多人的问题。首先教育思想要统一，要让孩子得到比较规范的教育，得到科学的引导。所以一定要多沟通。
家长说:　不知道现在的孩子怎么逆反心理会这么重，举个例子吧。有一次，我跟他说：你看现在不读书有什么用？所以一定要读好书。他说: 读好书又有什么用呢？我说：读好书可以找个好工作，提高生活质量，日子过得很舒服。他就说：你有没有上网看电视哦，那么多的百万千万富翁都是小学毕业的。人家小学毕业还不是一样的过得好。我说:　那是过去，现在不大可能的。他说：现在为什么不大可能啊，还不是一样的！我说:　现在都什么时代了，连硕士找工作都不是那么好找。
我说:　这个不能称之为逆反，只能证明孩子在学会思考，这个时候家长的引导我想就显得很重要了。初中阶段，孩子的世界观、人生观、价值观都处在一个形成时期，如果父母这个时候能够正确引导好，让孩子心服口服地接受，那么就可能让孩子形成正确的世界观、人生观、价值观。比如说，就您刚刚谈到的问题，如果您能更加用心，去查阅一些资料，结合当时的社会背景和政治环境给孩子一个很好的解释，那么孩子对必须读书的观念可能就会很坚定了，而且他会更加尊重您，因为您在真心诚意地帮他，而不是一种表面上的压制。
（妈妈来电）说:　孩子找到了！在电话中竟然当着孩子的面说老师为什么要撕孩子的试卷，我很是难堪，只能直接告诉她这样做是不可取的。妈妈就是妈妈，平时的所谓严厉不过是一只纸老虎，真的不可怕。在这个时候竟然这么袒护孩子，连给老师一点尊严都不知道。我非常平静。因为实在没有什么好担心的。找到是正常，找不到也是正常。别太把孩子当一回事。循着孩子妈妈的教育轨道，那么这样的孩子只能是温室里的花朵，今后能够经受得起挫折吗？
我说: 回家以后，您要做这么几件事，一是了解事情的全过程，不能偏听偏信，要实事求是地对孩子所犯的错误提出批评，老师是正确的，孩子的目无组织纪律就是不对的。二是要与您爱人交流思想，统一好，再对孩子进行集中教育，必要的时候一个人说。三是督促孩子后面的几场考试要认真考，按时回家，抓紧时间复习，说实在的，按照孩子的长期表现，结合这次的情况，是可以给予处分的，你也知道，现在处分了的话很难办。这也是一定程度上的妥协，我的心实在是太善良了。同时，我也在思考，处分了之后，这个学生会有怎样的变化，到底能有多大的作用？我是不希望我的学生受到处分的。你们是教育一个孩子，而我呢？如果我负责任一点，那么一百多个家长，六十来个学生可不是好对付的，要付出多少心血啊！所以家长也一定要理解支持老师。老师要处理的问题太多了，不可能保证每个问题都处理对，而且什么是对，什么是错，有明显的界限吗？有时甚至家长认同就是对，家长不认同的话你处理得再好也是不好，总有人说你的不是。还有错与对不能只看到眼前，还要着眼长远，尤其是人的成长更是如此。教育学生的效果在短期内是无法看到的，而要看孩子今后成了一个怎样的人，那就是判断的标准。错与对还要从不同的角度去看，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
　　父母教育孩子也是一样的，家庭教育一定要有计划性，要站在一个较高的层次，要给家庭教育一个合理的定位，不能太高，随意攀比，要切合孩子的实际，因为教育的真谛是要让孩子超越自己，那才是教育的成功。教育的定位偏离了，可能会扭曲孩子的心理，最终思想出了问题，那么这样的孩子还能做什么呢？
　　家长说: 是哦，老师真的很辛苦，不容易。以后我会定期打电话了解情况，谢谢老师，耽搁您太多的时间，谢谢！（握手道别）

　　反思：说实在的，这个孩子在我们学校只是借读，我没有这个义务在这个孩子身上花这么多精力，我完全可以劝他离开，但我没有这样做，为什么？因为我觉得这就是教育的实质吧！教育不就是要挽救孩子吗？但在我们周围，这样的现象却是很严重啊，遇到表现不好的孩子，可能很多老师都会习惯性地说两句挫伤孩子的话，有哪个老师会给孩子一些鼓励呢？尽管很多老师都知道这可能是孩子转化的契机，因为孩子感受到了爱，看到了希望。但这样的场景却是鲜见，难道不值得我们去反思吗？就像在教育这个孩子的过程中，我也是有同样的感觉，而年轻有些事情你又不能出头，这也是社会现实，所以有很多的无奈，想做不一定做得了。个人的力量实在的很渺小啊！
　　孩子的妈妈知道我对孩子十分用心，也说了很多的感谢，但真正孩子出了什么事的时候，那种情绪是很难接受了，尽管到最后还是说了很多的感谢，但如果真的出了什么事呢，我想像不出有会是怎样的一种境况，真的！用心做了，却不一定能心安，这也是做老师的痛！


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不要指望一次两次的谈话与工作，这是一个长久的必须坚持的事业！

你做的真的很好,只要再坚持,这个孩子就能达到你想要的目标.如果所有老师都像你这样有爱心和耐心,估计就不会再有后进生这个名称了.我衷心的为你鼓掌.

教育是一个长期行为,只有坚持不懈地去做才会看到成效。有时，坚持了很久也不一定会看到成效，或许在若干年后才能看到。做老师，只有耐住性子，摒弃急功近利的意识，做到心平气和，才能前进一步的！难！！！

　　看到一个翻页的帖子重新回到前台，心里很是感慨，我们的彩霞总是那么地懂我的心，让我非常感动。那是知音才说得出的话吧！
　　教育不是说出来的，是用心做出来的！

希望这张帖子永远不要沉下去，因为“后进生转化真不容易”这是我们所有班主任遇到的共同的难题，不同的是你有勇气摆到桌面上，我们至少我自己有时是在回避这个问题，所以，只要它不下沉，何时看到我们都会再考虑考虑后进生的转化工作。

[QUOTE][b]下面引用由[u]彩霞满天[/u]发表的内容：[/b]

希望这张帖子永远不要沉下去，因为“后进生转化真不容易”这是我们所有班主任遇到的共同的难题，不同的是你有勇气摆到桌面上，我们至少我自己有时是在回避这个问题，所以，只要它不下沉，何时看到我们都会再考虑考虑...[/QUOTE]


非常赞同彩霞的提议，那就把这张贴的标题“转化后进生真不容易”作为后进生教育的一个专栏吧，希望大家积极支持，踊跃发言，一起来关心后进生！

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请各位高手指导！一来是支持我们彩霞老师的倡议和回应sdfzsxhrh的良苦用心，二来是想和各位老班交流以次促进我的进步。故此顶一顶！谢谢指导……………………


赞美如春雨，育人用真心
――谈鼓励在后进生转化中的作用
宜昌市第十五中学  吴广良  
汪洋，典型的活波好动，不喜欢搞学习。手里经常在玩弄一些古怪的东西。上课也喜欢讲些小话。而且有时还和学生打架，下课疯赶打闹，作业一向不很认真。
面对这样的一个学生我该如何去教育他呢？这无疑是摆在我面前的一大难题。但好在随着对他熟悉的程度加深，我发现了很多我原来没有发现的东西：原来他尊重老师，活波可爱，风趣，逗人喜欢；总是保持着一颗乐观的心态，好像从来就没有什么悲伤的事情似的；热爱体育运动，身体素质好；热爱劳动，做事干净利索；也很想把自己的学习搞上去……当我换了一种眼光看我的这个学生时，我已经被他给感染了，我也总是充满了快乐，我也不再为一些小事而烦恼了，我为他自豪和骄傲，也不再认为他是一个“差生”了。
心态决定一切！随着我的看法改变之后，我就尽量和他多接触。在学校的运动会上，他开始有些紧张，我就很轻松的对他说：“放开去做，不要怕做不好，只管尽力就行！”这一下就打消了他的顾虑，没有想到他还得了一个好名次，为班集体争得了荣誉。赛后我又及时的鼓励他夸奖他，称赞他是一个好学生，很不错！这不，在一次劳动中，只见他挥动着扫把，很内行的扫了起来，很快就把地上扫干净了。“哇哈，汪洋，你搞劳动真内行！”我禁不住称赞道。他这时只是微笑了一下，继续做他的事。没有一会儿，他一个人就扫了一大片，为大扫除节约了不少的时间！在放学前，我再一次在班上说：“今天我在大家搞劳动的时候，发现了一个人才：那就是汪洋！他做起清洁来是那么的麻利，他为我们今天的劳动做出了不小的贡献。我们以后在搞劳动时应该向他学习！”话没有说完，掌声就响起来了！同学们对他的表现十分钦佩！
成功的发掘了这个学生的优点之后，我得到了启发，很多的好的教育方式也就跟着来了。学校要搞一个全年级跳绳比赛，全年级我们班的同学跳绳是最棒的，因为他们曾经就得过冠军。在即将要比赛之前，我就在他们上体育课时组织他们热身一下，出乎我的意料之外，学生们很难组织在一起，一个个不愿意！这下可把我急坏了。突然我看到了汪洋，他就站在一颗树旁边，于是我就大声的喊：“汪洋，快来，你一向顾全大局！况且现在也是你发挥自己的作用的时候了！”他一听到我的赞扬和发自内心的话语，很快就跑了过来，参加到跳绳的队伍中了。接着我又把一个个的同学喊来了，正是在汪洋的带领之下，其他的同学才好做思想工作了。在那次的比赛中，我班继续保持了良好的跳绳风格，夺得了第一名！同学们都高兴极了！
在一次下课时，他在和一位同学疯赶打闹，恰好被我看见了，于是我把他喊到了办公室。他知道自己的错，我就轻描淡写的说了一下疯赶打闹的危害性，他听的连连点头。紧接着我就说：“汪洋，你为我班的建设做出了很大的贡献。我相信你还会继续努力为我班做出贡献的！学校马上又要举行全年级的排球比赛了，不知道你的排球实力怎么样？”我话音刚落，他立马就说“老师，我的排球技术还可以，我要求比赛时参加！”“好呀，那你以后就多练练排球，下课就少疯赶打闹了！”在说了这些之后，我就觉得再没有必要多说了，于是就顺便的鼓励了他，在搞好体育的同时，也要把文化课的学习搞的更好一些。他满意的答应了下来，高兴的回教室了。果然，后来的每天下午放学，我就观察到了他总在操场上和同学们练习排球。在年级搞的排球比赛中，他表现优异，为我班夺得了第四名的好成绩做出了不小的贡献！在后来的颁奖会上，我再一次的表扬了他的干劲和认真劲，让他彻底的找回了自信。
由于我们班级的劳动委员最近一段时间经常迟到，所以在清洁管理上不到位，我有一次在班上说出了我的忧虑，学生们马上就要求换一下劳动委员，结果同学们就首推汪洋，“好，我也选汪洋！大家认为好不好？”同学们听了，二话没说就回答“好！”那声音洪亮而有力，汪洋这时好像在思考什么，我接着就说：“同学们都相信汪洋能够做好，我也这么认为，除了他的能干之外，我觉得汪洋的班级荣誉感强！所以我相信他会做的更好！”果然那以后，每一天的清洁做的好极了。记得有一次，他在下课偷偷的塞给我一个纸条子，我开始一愣，以为是什么了，看着他的那股认真劲，我就意识到是怎么回事了，打开纸条子一看，只见上面写着：“吴老师，我班的清洁平时做的很好，可就是同学们不太注意保洁……”后面是关于如何保洁的建议，我心里太感动了，看，当了劳动委员就是不一样了，知道为班级操心了。于是我后来抽空专门找了他，大力的表扬他的工作热情和干劲，还从心里表示佩服他的工作进步快，领悟能力强，并且就已经开始注意到方法和效果了。那次我就采取了他的策略，并在全班同学的面说了他的工作热情，还给了他更大的权利：让他惩罚那些清洁做的不好的同学。马上班级的卫生再一次取得了巨大的进步，并且保洁很好。于是我又在班上不失时机的表扬了他。汪洋，是我班卫生的一面旗帜！
学校通知有兴趣的同学参加我市举行的科技节，必须要上交作品，我于是把他叫到我身旁，问他能不能上交一份作品，他开始有些犹豫了，我就鼓励他去做，并要尽量做好，因为我知道他的动手能力很好，还特意的把以前他做的一个转盘提起来表扬了他！马上，他就答应了，我暗暗里多次关心着他的作品，还和他家里联系，说了汪洋的表现，这样他做起来就更加有劲了，更认真了，甚至每天中午没有休息，一直在认真准备，还在上交作品的那一天，请他的妈妈和我打电话请假一节课，他要赶制作品，虽然是耽误的一节课，可是我被他的那种执着所感动，汪洋，多好的学生呀！于是我毫不犹豫的准假了。后来他上交了自己亲手制作的作品，还在学校获得了好评！不用我来在班级里赞扬他了，我班的学生已经充分的认识到了汪洋是一个多么好的学生了！他已经是班级不可缺少的一份子了。同学们少不了他，班级需要他，他为班级作出的贡献功不可没呀！
在打开了他的心扉之后，我和他在平时就无话不谈。每次他违反纪律或是对作业不认真时，我找他谈话一会就可以很快的调动起他的斗志和干劲来！就这样，这样的一个学生，让我感到不头疼了，从他身上我真正的体会到了：退一步海阔天空！换一种眼光来看待后进生，换一种心态来了解他，用心去接触他，适当的方法去教育和鼓励他，你就会收获很多!
当然，我觉得这样的一个学生，我还有很多好的方法没有用上，因为从他的优点来看，我所用的只是一点点，今后一定想办法来推动他的文化课的进步！

　　谢谢langer18老师美丽善良的心，一颗赤子之心，为了孩子，我分明看到了您那无私的关爱，您那不懈地坚持，您那及时的赞美，都如一缕阳光洒进了孩子的心田，春风化雨，润物无声，您终于让一个不会走路的孩子学会了走路！这是一个转化后进生的成功案例！
　　的确，很多我们眼中的“差生”都有优点。甚至有不少优点，还可能是我们眼中的好学生所没有的。您改变了一个学生，一个后进生，那是因为他可能以前没遇到像您这样的老师，如果遇到了是不是他早就变了，当然也很难说，因为教育还有艺术的讲究。所以在学生的心里，您可能很伟大，在家长的心里，您很有才干。
　　客观地说，换一个角度看问题，您发现了孩子的优点，而且很多，这是孩子的本质与表现给了您很很多机会，我总喜欢逆向思考，如果没有这么多的好的表现，那又会怎么样？他的优点少一点，又会怎么样？因为优点多我们能看到，但优点少了就不一定了。我的思考不知对不对，不要指望一个孩子达到哪一个高度，他超越了自己就了不起了；不是每一个后进生班主任都有办法，也就是教育不是万能，但老师润物无声的持之以恒的关爱与信任我却认为是万能的，爱与信任会让一个孩子对生活充满信心，会让他在任何困境下都看得到光明，在后过生转化的过程中只有爱是万能的。
　　爱，真的是神奇，人人需要。

[QUOTE][b]下面引用由[u]sdfzsxhrh[/u]发表的内容：[/b]

　　谢谢langer18老师美丽善良的心，一颗赤子之心，为了孩子，我分明看到了您那无私的关爱，您那不懈地坚持，您那及时的赞美，都如一缕阳光洒进了孩子的心田，春风化雨，润物无声，您终于让一个不会走路的孩...[/QUOTE]

　　很欣赏你的思考．其实，如果学生没有什么特别的优点，或是他不根本就不在乎你的赞美和引导，我就觉得很上茫然，无奈．甚至有时觉得痛苦．一旦遇到了这样的学生，就只能是自认倒霉了……

在很多次与后进生的交流中，我都能感受到孩子心中那浓烈的自尊，他们都渴望尊重与被尊重，都知道荣辱，很多时候我真希望与他们做朋友。在他们身上，不是没有优点，有的甚至很多，可是我们做老师的却很多只盯着学生的成绩看，其他的视若无睹，然后就更多的是瞧不起或责骂，尤其是孩子犯了错误的时候，就希望把学生整死，巴不得他以后都不再说话，那也清静啊，殊不知，这样不小心就会毁了一颗善良的心灵，就可能在孩子的心里种下怨恨的种子。因此，我真的希望老师们不能急功近利，要本着以人为本的原则，认认真真踏踏实实搞教育。