班级自主管理草根群（32489807）2011年第一次案例研讨摘要
广东王东光：
尊敬的各位班主任，首先给大家拜个晚年了，祝愿大家在新的一年里家庭幸福、身体健康、工作顺利，万事如意！班级自主管理草根群每周一次的班级研讨活动又开始了，非常感谢大家一年多以来对我群的支持。今年我群的研讨计划有所调整，全部将采用对案例进行分析的形式，希望大家能把工作中遇到的一些问题通过案例的方式发到我邮箱12wdg@163.com，我群将组织大家统一进行研讨，希望大家积极参与我群的研讨，并介绍一些积极的/优秀的班主任加入。研讨形式依然采用固定的格式：观点+论述+姓名地址，大家可以畅所欲言，多谈自己的看法，哪怕只有一句话，也是十分宝贵的。由于我群容量有限，经常会清除一些发言不积极的旁观者，希望大家能够理解和支持。
下面我将今天要研讨的案例再次呈现给大家，开始正式研讨，感谢山东省临清市京华中学秦岩老师提供的案例！
孩子，我该用什么样的方式爱你？
山东省临清市京华中学 秦岩
案例呈现：
那是年初，寒假刚过。一个周末的午后，阳光明媚，暖暖地洒进屋内。因为是周末，我的心情也格外好。心里想上会网好了，给自己劳累了一周的大脑放个假，轻松轻松，聊聊天，收收菜。刚登上QQ，屏幕右下方便有人头闪动。不知又是哪位学生留了言，什么事哪？这样疑惑着，我迅速点开了会话框：秦岩，不管你在不在线，我告诉你一句，你别乱说，我没订婚。上来这样一句指名道姓把我彻底打懵了。
是小A，一个学困生？第一次在QQ中聊天时那个说“老师好，我是小A”的孩子？那个大大的眼睛，一说话就低头很害羞的男孩子？当时我回复他要加油，我会帮助他，他也答应要努力的明？我简直不敢相信自己的眼睛，又仔细看了看。确实是明！也确实是在对我——一个一直都没有冷漠他，一直都在帮助他的老师指名道姓。委屈，在我的在心里翻江倒海。我对他教育的点点滴滴一下子就闪现在脑中：我们班有家在农村、住在亲戚家的学生，明是其中之一。因为是从乡镇考入的，他的成绩偏差，一直是班里倒数一二名。课间我曾多次找他聊天，问问他家中的生活，鼓励他进步。上语文课时，简单的问题我就故意留给他回答，以此提升他的自信心。
现在这个口出狂言的是他吗？寒假时，我发现他的空间签名语言暧昧：女人 最不可信的动物；爱情 最虚假的东西；如果你得到了一个，请放弃吧。为什么爱总是那么虚假！为什么？呜呜呜呜。感觉他是在谈恋爱，这一段时间小女孩好像不理他了。按当地的风俗，对于这个村子的孩子而言，这种事情太正常了。何况他已经上了初中，应该开始张罗着订下婚约了吧！为了帮助他尽快摆脱情感困扰，我决定疏导他。开学后，我先跟个别学生询问了他的情况，问他是不是订婚了？我想如果他订婚了，就按订婚的情况做工作；如果没有，就给他指明早恋的危害。学生们也不十分清楚他的情况，但是见他跟一个女孩子一起走出过校园，QQ群的聊天记录中有学生问他要他“媳妇”的电话号码……了解到这些情况后，我打算在下一周找个时间跟他交流。没想到，还没到下一周，他却对我先发制人了！
平时对于班级的管理，别说是他了，就是其他任何一个孩子，我都不曾放弃。小组合作学习，我们班都是采用一帮一，小A的同桌就是年级前50名的小B。无论是哪个方面，我都是站在学生的角度，尽量帮助每一个学生。小A没有任何理由这样做啊？我百思不得其解！周末就在这种灰色心情下度过了。
周一到校后，我先把小A叫到办公室，询问他这样做的原因。他还振振有词：“你为什么说我订婚了？我没订婚！你这一说他们都笑话我！”“订婚？”我当时就蒙了，“老师什么时候说你订婚了？老师看到你日志中的话了，所以怕你订婚了，了解一下情况再跟你做工作。平时跟你妈妈联系又总打不通她的电话。”看来，是我调查的那几个学生产生了误会，误以为老师这么一问就成事实了！个别孩子又跟他闹着玩就这样闹恼了。但是就算是这样也不至于此啊！在失望、尴尬之后，我想这里面肯定另有原因。我立刻拨通了他家长的电话，得知他父母办完离婚手续不久。我又找到他最好的朋友小C，了解到更多的内幕：他的父母在寒假里分手了，他被判给了爸爸。但是因为有生意，他只跟爷爷单过。往日幸福的家一去不再了，他便每日沉浸在网络中，认识了小D，自以为找到了一份情感寄托。可是开学后女孩子想好好学习就不再理他。恰巧我的暗访让部分学生以为他真的订婚了，一个学生在不知情的情况下取笑他。父母离异的悲痛，所谓的女朋友决然而去的失落，感情的孤独让他失去了理智，所有的郁闷都迁怒在了好心要帮助他的老师的身上，而且是一个平时经常给与他鼓励的老师身上。
小A的爸爸说生意忙允诺第二天来学校。我就跟小A进行了一次很透彻的沟通。小A以为妈妈因为爸爸外遇离了婚，回姥姥家了，不要他了。小D在周五晚上也跟他说分手好好学习，而且也不接他电话，他心灰意冷，以为这一切都是老师造成的。我跟他分析了情况，引导他正视爸爸妈妈的选择，引导他认识到无论父母两个人之间怎样变化，不变的是他们对于他的身份没变，对他的爱也没变。既然父母作为成年人都会在婚姻中因为诸多原因分道扬镳，作为中学生的我们更应该分清哪些事情是我们现在该做的，我们该怎样对待青春期的躁动，怎样处理好自己的生活，甚至还现身说法，加深相互的理解与宽容。我明确地告诉他，我们要学会去思考问题，学会去分辨问题，在解决问题中学会尊重，“爱人者，人恒爱之”！
小A的爸爸也在第二天如约而至。他爸爸同样不善言辞，交谈中我了解到平时他爸爸也并不跟他交流，他觉得给孩子足够花的钱，让他衣食无忧就够了，没想到孩子会有情感的困惑，也没考虑家长的离异会给孩子心灵造成怎样的创伤。我把事情解决的始末说完后，他的爸爸表示以后多跟孩子交流、谈心，不止给孩子丰厚的物质享受，更要给孩子一个精神的依靠。
之后，我把他最要好的朋友安排成他的同桌，让他感觉有依靠，建立他生活的信心。语文课上，我给他布置的作业也开始侧重一些基础题，建立他学习的信心。后来他背文言文注释中的解词和课文内容都能做到滚瓜乱熟。期末前的复习课中，他经常积极举手用极流利的语速背课文，我当众要其他同学向他学习。满脸的得意和自豪重新绽放在他的笑脸上。
案例反思：
这件事放在心里已经快一年了，现在想来，其实心里还是有一丝的痛楚。古人云“亲其师，信其道”。只是在当今社会中，“亲”是这样的难以拿捏。
是我的爱不够吧！学生们长大了。青春期的他们所处的环境远比我们想象的复杂。对于老师说的话、做的事情即使是对的也不一定采纳，不一定领情。而我平时虽然经常问候他，但他是一个木讷内向的孩子，谈话中，他始终只用貌似认真倾听的眼睛注视我，却不多说一句话。看来我的话都没能说进他的心里，对他的帮助也只是蜻蜓点水。李镇西老师说过：教育的爱不是为了达到某种教育目的而做出来的一种姿态……它不声不响地体现在教育的每一个细节，更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。或许当时，因为他不是一个张扬的孩子，不会给我制造麻烦，不会给班级抹黑，不会惹是生非影响了班级量化分，所以我跟他的交流也仅仅是点到为止了。这样的爱也仅仅是一种浅薄的爱。
是我的爱不够智慧吧！记得王晓春老师在一片案例中点评说：爱心是不能代替智慧的。觉得很有道理。我以为一切都是为了学生，我是爱学生的。我想学生所想，想家长所想，换位思考，来确定我的“施爱”方针：班会内容丰富、形式多样——有时我津津有味地聊生活中的点滴感悟，有时引导学生自己演小品，引导学生明白做人的道理；“爱人者，人恒爱之”的古语也是经常挂在嘴边；开展辩论会、绑腿跑比赛、篮球赛、校园舞赛、课本剧表演、英语演讲比赛等活动培养他们努力求上进、团结协作的精神；强化班级制度建设，每周评选文明之星；学生犯了错，我也不是疾风骤雨的批评，而是找合适的机会引导他们自我认识，去年我引导学生认识作弊行为的案例就起到了很好的效果……想想前几届学生，好像也没这样费尽心机地斗智斗勇，也依然能在每个节日收到温馨的短信。
可是，现在？社会在变，学生的生长环境在变，学生的思想境界也在变。下跪的老师、沦为刀下鬼的老师、被学生骂的老师，难道都是老师的错吗？难道爱你也有错吗？如果有，也只是方式和方法的问题。学生的不理解，对老师的方式和方法的不认可，让老师在正常的教学工作之余疲于苦思冥想所谓的“合适的方式”，难道学生青春期心理不应该加强引导吗？家长溺爱孩子，有时候对老师的做法同样不认可，偏听孩子一面之词，难道家庭教育的责任感不应该增强吗？社会前所未有地一味赏识学生，不能从正面引导学生的是非观、羞恶观，一味地“保护”，难道不应该引导学生正视错误、改正错误，形成正确的人生观、价值观吗？
孩子，我们该用什么样的方式爱你？
湖北白兰中专：
爱要被人理解
应该说这位老师是非常爱学生，热爱教育工作的，你看他平时对这位学生关心他的生活，促进他的进步，经常找他谈话，看来功夫是下得不少。但是为什么效果不好呢？
我思考有以下问题：
1. 如果平时他对这位学生的教育收到了理想的效果，或者这位学生足够成熟，那么当他调查这件事之后，就不会出现学生直呼其名，要跟他理论的架势了。
2．对这件事的处理方式需要思考。老师关心学生，从qq留言和当地风俗猜出这孩子“订亲”了。从现象上来说是关心学生，但却未取得很好的效果。对于青春期学生来说，早恋是比较敏感的问题，更不用说“订亲”了。可这位老师了解情况的方式我认为有些不妥，他直接问其他的学生“小A是不是订婚了”，这可不比问“小A是不是感冒了”这样的问题，如果是感冒是会有症状的，而订婚以小A这种比较内向的学生而言，即使有这种事，他也不会直接跟其他同学说，别人怎么能看出他“已经订婚”的“症状”呢？这种事问到同学也最多是问到“你发现小A近来有什么变化没有”。
3．这件事情之后，老师找家长了解，与学生沟通，后来好像也并没有计较学生，安排好学生与他同桌，给他布置基础题目，让他重拾自信，最后终于看到“满脸的得意和自豪重新绽放在他的笑脸上”。可见这位老师用心良苦，但是他又说“这件事放在心里已经快一年了，现在想来，其实心里还是有一丝的痛楚。”解决了为什么会有痛？因为我们不仅要爱学生，也要教学生学会爱，学会做人。这样才不至于让老师心里“还有一丝痛楚。”
从这件事，我有以下看法：
1．做为班主任在教书育人的过程中，不仅要有爱，并且还要有处理问题的合适方式，要有智慧，要以理服人，要以人格魅力影响人，要以解决问题的方法启迪人。评价一个学生可以先从侧面开始，这样比较客观。了解一件与学生相关的事，先问本人，需要从侧面了解时，要注意语言的艺术，这样的爱护学生容易接受。
2．要教会学生做人，学会爱，学会理解人，尊重人。有一句话是这样说的“要想被人爱，就要去爱别人，并让自己可爱”在这件事中，不光是要教学生现在不宜恋爱，还要让他知道，要尊重别人的选择。并且，还有一点，这位学生让老师“心痛”的那个行为，也应该在事后，在合适的时间坦诚的和学生交流，第一，老师询问的方式不合适，以后会注意。第二，学生回应老师的方式，很没有礼貌。要引导学生：如果事事都要别人理解你，而你并不知道尊重别人，那么你今后怎么在社会上为人呢？
3．老师不仅要有爱，而且要使自己的爱为学生理解，要让学生也懂得爱他人。这就要求老师要多钻研教育学，心理学，多了解学生并拓宽心量，那么就能更好地解决工作中的问题，并且也不会因为学生的不当行为，在一年之后还感到“痛楚”了。祝老师们工作更加开心，能更多地品味工作的快乐！
作者：武汉市财政学校外语教研室 白兰
邮编：430051
地址：湖北省武汉市汉阳区汉阳大道790号
广东王东光：
教育需得法
从秦老师提供的案例可以看出，秦老师是一个非常负责，具有爱心的好老师，对学生十分关心和爱护。然而，令他感到突然的是，尽管自己呕心沥血，时时刻刻把学生装在心里，学生却并不领情，反而对自己充满抱恨心理，究其原因大致有以下两方面：
一是判断问题过于主观臆断。秦老师提到，寒假时，发现小A的空间签名语言暧昧，就感觉他是在谈恋爱，并且由于当地的习俗导致秦老师更加确认他在谈恋爱。二是处理问题未能顾及学生的感受。对周围同学展开调查，希望得出结论小A真有谈恋爱、订婚。
“订婚”对于未成年学生来讲并不是什么可以值得炫耀的事情，而且是一个非常敏感的话题，青少年对这个问题更加敏感，同龄人喜欢以此为话题进行调侃，小A自然也不能幸免。当秦老师对学生进行调查时，一传十，十传百，以讹传讹，最终就会被误传为小A已经订婚了，小A周围的朋友自然就会拿这个话题去调侃他，他自然会感到羞愧和愤怒，当他知道是秦老师说的时，必然会心生怨气。可见，小A通过QQ质问秦老师，并且直呼其名也就不足为怪了。可喜的是秦老师能及时补救，立即找来小A向他解释清楚事实，并且通过一系列的工作让小A能重拾信心，化解恩怨。
从秦老师的反思来看，一认为爱不够，二认为爱不够智慧。但是让他困惑的是，自己花费了很多心血，开展了各种活动，采用了各种教育方式手段，但是学生依然不能领情，所以出现了一系列的困惑：下跪的老师、沦为刀下鬼的老师、被学生骂的老师，难道都是老师的错吗？难道爱你也有错吗？难道学生青春期心理不应该加强引导吗？家长溺爱孩子，有时候对老师的做法同样不认可，偏听孩子一面之词，难道家庭教育的责任感不应该增强吗？社会前所未有地一味赏识学生，不能从正面引导学生的是非观、羞恶观，一味地“保护”，难道不应该引导学生正视错误、改正错误，形成正确的人生观、价值观吗？最后得出一个结论：孩子，我们该用什么样的方式爱你？
确实，如今的孩子不象以前的孩子，他们受到来自社会各种古怪陆离的诱惑，他们变得更加敏感，思想更加复杂，更加叛逆有个性，更加难以驾驭。我们毫不怀疑老师们对学生的爱，但是我们确实要检讨下自己的爱是否被学生明白、理解和接受。如果我们还高高在上，以教师的威严来对待学生，不顾及学生的感受，那么教育自然会显得十分苍白。在我们不能改变环境的时候，我们惟有改变自己，去适应环境。确实，教育刚有爱是不够的，还要得法。
首先，要让学生能感受到你的爱，你所采用的方式方法要能处处从学生的角度出发，让学生感觉老师是在真正为自己好。
其次，要让学生接受你的教育。强扭的瓜不甜，责骂、体罚其实并不能让学生心服口服，要在学生明白自己应该承担责任的情况下进行批评和自我批评。
再次，要换位思考，想学生之所想。学生不比成人，他们有自己的内心世界，有自己的思想，也有他们对尊严的理解。作为教师的我们无论采用什么教育方式都需要了解他们，保护他们的隐私和尊严。
心中装有学生，树立服务意识，努力革新教育观念，糅合教育智慧，做一个幸福的班主任吧！
（王东光 广东省佛山市南海区和顺二中 528241）
安徽陶明星：
“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”案例中的老师与小A之间有这么一段故事——误会、沟通、重建，从老师的角度来看还是很大度的，没有因为学生的不礼貌、不理智而放弃，老师的前期做法不太赞同，正如反思中指出李镇西老师说过的一句话，教育的爱不是为了达到某种教育目的而做出来的一种姿态……它不声不响地体现在教育的每一个细节，更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。老师以自己的思想替代学生的思想，导致学生以QQ的方式与老师作了一次指名道姓的交流。（当然，我以为现在的学生直呼教师姓名也不应该大惊小怪，这与尊重有时并不能画上等号。）老师不放弃、不抛弃的做法值得我们每一位老师尤其是班主任学习，我们不能打着“爱生”的旗号，而做着伤害学生的事。我们时常采取换位的思考方式，也许可以真正消解这样的不平吧！
孩子，我该用是么样的方式爱你？今天的孩子的确变化很多，老师给与学生的爱也不应该再是师说生听的了，不论如何？互相尊重将会开出师生间灿烂的花朵。
虽然成年人有着特殊性，但是同孩子们一样，我们也拥有一个“学生”的角色，需要不断成长，需要被教育，而能够教育我们的最好的老师就是这些学生，因为只有他们才清楚我们应该成为什么样的老师，什么样的家长。
白老师先说智慧地爱，有道理；其次教会学生去爱，这个小A出现状况的实质是不懂爱啊；最后，我也认为最为重要，老师要让学生知道你是爱他的，这样才能体会工作的乐趣。我觉得白老师的分析比较到位。这个案例还是多从老师的角度分析如何处理比较好吧
老师不要单方面的一厢情愿，首先：你的表达方式学生并不领情怎么办？其次：学生与老师的亲近关系可以促进事情的解决，亲其师、信其道嘛。
老师们啊，不要一厢情愿，现在的讨论要是学生在的话，他们会怎么想呢？换位、换位！
1、 班主任事无巨细，肯定会出力不讨好。秦老师多勤奋啊；2、班主任要学习唐僧，事情都让徒弟们做，到菩提树前才告诉悟空这是什么？再想想诸葛亮一辈子累死，事无巨细都放不下，又如何呢？3、其实老师与家长可以很好地沟通，相信学生、相信家长，事情会得到比较好的处理。
作为班主任尤其应该懂得与学生平等相处
下面我代我校另一位老师的意见
爱需要智慧。有的爱虽是好意，却能让人遍体鳞伤，心力憔悴。甚至不能被接受 。
爱需要学会倾听。多一份倾听多一份了解。李大伟老师给我们这样解释“倾”字，最右边这个页是头脑的意思。左边这个匕首的匕，这个匕首是什么一个动作呢？就是把头靠过去，最左边是人，就是说，一个人把头靠过去，然后去关注别人的声音，去重视别人的声音，这才叫倾听。你不了解情况，或许你的那份爱是别人不需要的呢？
爱需要恰当的方式。孔子回答子路与冉有同一个问题却用同的答案。老师对不同的学生出现同一个问题，可能要有不同的办法。在前一个同学那儿成功解决的办法不一定能在后一个同学那儿行得通。
我在教学中也遇到这种出力不讨好的事。慢慢总结就会避免一些意想不到的不良后果。
作者：安徽长丰县陶楼中学邹太芹
山东李永坤高中：
父母离异后,让他失去母爱,造成情感的缺失,这是造成小A沉溺网络,找网友做朋友的主要原因。
孩子家长只顾满足孩子的物质需求，却没有注意多和孩子进行交流，没有走进孩子内心世界。
教师不恰当的教育方式，是导致学生和老师关系发生冲突的导火线。
鲁迅先生曾经说过：爱孩子是连母鸡都会的事情。作为教师我们一定要研究爱的艺术。
对于案例中的孩子老师能不能用“早恋”或者“订婚”这样的字眼，这样做的后果是让学生在同伴面前没有面子的
他们不是我们肚子里面的蛔虫，他们是有大脑，有独立思想的，一个个鲜活的个体。作为教师我们不能期望学生一定会沿着我们的思路去成长，如果那样的话我们培养出来的学生岂不是一个模样了吗。刚才老师的收获在于要懂得爱的艺术，要尊重学生爱护学生，要以情感人，以理服人。
（山东淄博淄川一中 李永坤 255100）
湖南 初 熊猫：
有些孩子还不太懂爱、感恩。还有一个可能是：小A只是用自己的语气在承述自己的观点吧。
爱人人都会给，关键是怎么给
皖-小孟-小：
中学生的心及其敏感，教师在处理类似问题是很，最好不要间接询问，而应该更科学合理的办法。这种调查方式是学生最反感的，尤其是敏感的中学生。要注意方式方法 这个老师的做法首先让学生产生了距离感和叛逆感。这个案例 我认为还是老师的处理方法不当导致学生的叛逆
无锡初数钟华：
还是要回到王晓春老师的方法上，先诊断，而后看病下药。爱要爱在学生心上-----那要依靠策略。
有时不一定要给爱，给他机会就行。我给学生的爱就是给他表现的机会。边观察会调整做法是不是更好
河北 -李滑-中专
在没有充分的证据 前不要下结论。应该先和家长沟通。
吉林李彬：
我觉得班主任有时对学生的爱要默默的,别动不动就煽情,现在的学生可不心甘情愿接受的.
吉林-小邹-初：
我们在很时候把我们的经验，教训给予学生时是以成人的角度再做，但学生能理解么？不理解你的用心就是零甚至适得其反！而且多观察会更好吧？
黑 高莉莉小：
爱是建立在尊重的基础上的。那位老师没有做到尊重学生的隐私，当然会被误解，换作我是学生，我也不一定会接受。所以，我们在爱学生的时候一定要以尊重为前提，以真诚为基础，以智慧为风帆。
安徽-杨扬-高：
我觉得社会，家长，甚至学生都把老师神话了。爱的艺术，说起来容易，要做到真难。
GOD ：
万物并育而不相害，道并行而不相悖。多倾听，不要认为自己什么都行。
广东 何晓莹 初：
我觉得秦老师是一个很用心的老师。懂得思考和反思问题，对学生也是非常用心的。首先，得尊重学生，我觉得他没有调查清楚就去问班上的学生是不明智的。因为初中学生都爱玩爱闹。。。你自己当学生的时候你希望老师怎么对你呢？？？第一点还是要尊重自己。第二点才是理解自己。第三点，希望我能从老师身上学到更多的知识。第四，如果这个老师人品还不错，那么我要学习老师做人处事的方式。一个用心带学生，爱护学生，尊重学生的老师，真的会影响很多学生的。
山东李永坤高中：
但是我们知道家庭教育同样重要，父母是孩子的第一任教师，案例中的家长就不存在问题吗？让我们一起讨论一下。
目前家庭教育几乎走向了学校教育的对立面 家长的好多做法 非但无助于我们的教育 反过来还会阻碍学校教育。
安徽陶明星：
任何一个问题孩子的背后总有一个问题家庭，这个命题成立吗？
广东李帆 初：
家长管的严的方法到位的，学生各方面肯定不错。
总结：整个讨论热烈祥和，由这个案例引出了许多教育问题，比如怎样正确对待学生，老师和学生应该怎样相处，家校怎样做到互补教育等，再次感谢老师们的支持。
热烈欢迎能积极参与研讨的老师们加入我群32489807讨论，我群的大门永远为您打开！谢绝只做旁观者的老师加入！
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