我再次从纸条入手，再次将字迹与所有学生各科作业本上的一一核对，一提、一顿、一勾……从单个字的运笔到整段整篇文字的宏观气势我都细细揣摩，结果更加坚定了我当初的判断：写纸条的人就是Z，绝对没错！
那么，这张纸条到底与入室行窃之间有着怎样的关联？我第三次找Z谈话，心平气和地与她啦家常，问她姊妹几个，父母做什么工作，家里有没有困难，学习上、与同学交往方面有没有困惑需要老师帮助等等。任我千方百计地启发诱导，她都能十分平静地回答我的问题，依然表现出异常的镇静。我再一次无法将纸条与入室行窃联系起来。难道真的不是Z？那又会是谁呢？开始是神龙见尾不见首，后是见首不见尾，现在几乎连尾也要隐入云雾里了。

    我意识到不得不逼近一步了。我对Z说，她有很重要的事瞒着我，这件事对她很不好，如果不相信老师，不让老师来妥善处理，将会影响到她的未来，我答应她绝对不会告诉任何人，为她保密。Z叹了口气，看得出她开始动摇了。“老师，我真的没什么事瞒您。”口气很坚定。她似乎在经过了极速的思想斗争之后，最终认为只要她自己不说，我没有任何理由证明她做的事，一旦说出来，不知道我会对她如何处理，后果不堪设想，于是坚定地说，“老师您要怀疑我有什么事，您尽管调查就是了。”到这份儿上，我几乎要怒发冲冠了！但一想，还是不行，还是不到火候。我再三表示事情还是她自己说出来好，保证替她保密，不留任何痕迹，尽快处理完事情，一切就像没发生一样。相反，夜长梦多，拖延下去，别人或者别的部门（我暗示她指公安部门）插上手，事情或许糟糕得无法收拾，如果我真做不通她的工作，就到此为止，我就不管了。我是故意这么说的，好让她自己选择。我随时观察着Z的一举一动，包括她的表情变化。Z还是依然镇定自若。真不简单！

    “不过，我还是让你看样东西。”我并不放弃，开始下一步棋，把那张纸条放在了她的面前。我发现她开始有些慌张。她肯定在想，我不管了，可能有别人来管，事情不会就此罢休，到那时可就真的完了。做贼心虚，道理或许就在于此。
    在我的种种攻势下，Z再一次确定我为她保守秘密不对她作任何处分的前提下，终于开了口，把她到W家行窃的前前后后一一交代出来。其间还不时地观察我的表情，总是话到嘴边留半句，似乎对我半信半疑，能少说点就少说点，似乎看我是否在得到她的口供之后勃然大怒，将她任意处置，包括报告学校，将其通报、开除，让她的事在全校传开，丢尽她的脸面。我尽量表现出对她的尊重、关心、爱护和信任，目的是想挽救她，而不是非得惩罚她、整倒她，一定为她保守秘密，只要她将钱物如数归还失主，痛改前非，努力上进，重新塑造一个崭新的自我。

（写到这里，我老感觉我怎么成了个警察了，真有点像在编故事，其实这可是完完全全的真事啊！）
       事已至此，Z才丢掉顾虑，坦白地告诉我：她表面上跟W很要好，其实很看不惯她对同学说话的态度，尤其是W说自己认识好多朋友，谁要在她面前耍横，就叫她的朋友来教训他。自己看不惯她，但不能得罪她。再就是Z家庭条件不是很好，不如W家富裕，不如W花钱出溜，十分嫉妒W经常有几十甚至上百元的零花钱。一次Z到W家玩，发现她家住的楼房很好，自己家庭较穷，而且她有很多的玩具、项链，还有价值不菲的纪念币、手镯等，心理极不平衡，随即产生了偷窃的邪念。偷窃，最重要的是能够得到W家防盗门上的钥匙，再就是得有机会。于是Z开始了她的行窃谋划，第一步，先是设法搞到钥匙，于是那天下午假装去问W作业题，趁W不注意，从她桌洞里摸走了W的钥匙串，上面拴有W自行车上的钥匙和她家门、抽屉上的钥匙。放学后去喊W回家，“发现”W的钥匙不见了，帮着她找，那都是假的，是为了避免W怀疑到自己身上，将W的视线引开。第二步，偷走W的钥匙之后，进一步表现出对W的友好，包括在W“丢失” 钥匙之后帮她寻找，每天上学放学都等着W，用车子载她，给W以安慰，还是为了转移W的视线，避免引起W对她的怀疑。第三步，密切注意W的父母的行踪，寻找他们不在家的时间。那天晚饭后，W的父母到她舅舅家去了，得很晚才能回来，家里只有W一人，Z发现机会来了，于是来个调虎离山，邀W一同去洗澡，到了公共澡堂以后，以澡堂不严实好有人偷看为由，不洗了，看着W一人进了澡堂。这个时候是Z入室行窃的绝佳良机。Z从澡堂回来，径直去了W家，用事先准备好的钥匙迅速开门、行窃，由于在早Z来过W家，熟悉“地形”，W的东西放在哪里她是了如指掌。转眼工夫将W的东西洗劫一空，随后锁门，回到自己的家中，前后不到20分钟的时间。回到家里，Z刷了鞋，然后看电视，就再也没有出去，这些与我当初了解到的情况（除到W家行窃之外）完全一致。

    案子搞清楚了，为防止狡猾的Z反咬一口，我委婉地劝说Z将事情的经过写了下来，签上自己的名字，我稳稳地拿到了证据。一件社区入室盗窃案终于告破。
    此后，我秘密地叫来Z的家长，将Z所做的事一五一十地向他们交代清楚（我这样做并不是不守信用，不为她保守秘密，而是我必须得这样做，为了挽救Z，我得让她的家长知道这件事，只让她的家长知道）。我讲明这件事的利害关系，让Z的父亲将孩子从W家里拿走的东西如数交给了我，同时要求Z的家长绝对不能向任何人走漏一点风声，为他们的家庭着想，为Z的今后着想，因为Z毕竟还只是个十几岁的孩子。过了好长时间，我才将W的家长叫来，将W丢失的东西转交给了她。并告诉她东西找回来了，别管从哪里找回来的，就当没有发生过，事情到此结束，不能再节外生枝。W的家长答应了我的要求。

    这件事就这样悄没声息地冷处理了。后来我也没再报告学校，除了对Z进行了深入的谈话之外，没有对Z采取任何的处罚措施，顾及了Z的面子，给她一个改过的机会。 W跟Z依然是同班同学，上学放学依然一路同行，大家的生活像湖里投进一块石头，石头沉底之后，一切又恢复了往日的平静。
                     [COLOR=red]Theend[/COLOR][em07]

    反思：通过这个案件，我深刻体会到，在当今社会复杂多变的大环境中，青少年学生无法生活在真空之中，由于受到来自家庭、社会、同伴及鱼龙混杂良莠不齐的传播媒介、文化垃圾的影响，必然对他们尚未成熟的价值观、人生观带来极大的冲击，甚至是毁灭性的颠覆。青少年犯罪日益扩大化、低龄化不能不引起教育者、家庭、乃至全社会的高度重视，加强对未成年人的法制教育、道德教育，树立正确的荣辱观、价值观、人生观、成材观，培养青少年良好的心理品质、道德意识、法律意识刻不容缓。这给教育者，尤其是班主任，提出了一个严峻的课题。作为班主任，必须转变观念，不断学习，努力提高自己的班级管理艺术水平。起码让自己所教的学生健康发展，成人成材。
   
    谢谢各位阅读。这是我从教并当班主任十几年来经历的最棘手的一个学生案子，由此也确实大大地提高了我的断案水平。以后也出现过类似的案子，有了这样的经历，都很容易破解了。
    其中还有一件案子，跟这个极相似，但有个更不好办的环节，真把我难住了。不过，两个月后，案子还是被我给破了。有机会再写出来，请各位斧正，谢谢！
    再次对初荷老师给予的帮助表示诚挚的谢意！Ｔhank you very much!!!

很认真地看了王老师的破案经过，所受启发很大。其实，像这么复杂的案例，写下来字数必然很多，也就很难被编辑看中，但其价值是非常大的。谢谢王老师！
我也曾经破过几次盗窃案，所用的手法不如王老师条理分明。只整理好最早的一个，发出来和大家交流。