[P][ALIGN=center][B][SIZE=3]班主任工作的晕轮效应和南风效应[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=4]一：班主任要慎用晕轮效应[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 晕轮效应又叫“光环效应”是美国著名心理学家爱德华。桑戴克提出，他认为，人们对人的认识和判断往往是从局部出发的，扩散而得出整体的印象，常常出现以偏概全。就像日月的光辉，在云雾的作用下扩散到四周，形成一种光环，从而遮住了其他特点。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 在我们的班主任工作中，我们的老师都习惯于用一种特定的思维去看人，某个同学的成绩好，就觉得这个学生什么都好，从来都不会去怀疑他的缺点；而一个同学只要做了一件错事，犯了一次错误、或者是学习成绩差；就始终觉得这个学生一无是处。一旦班上发生违纪行为，首先想到的就是这种学生。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 我们作为班主任老师，应该要善于观察了解每个同学的优缺点，要用辩证的眼光去对待每一个学生，要善于挖掘出他们的闪光点，同时也要找出他们自身的缺点，避免凭感觉先入为主的判断。有些同学成绩好但是品质差、思想上骄傲自大、劳动观念淡薄；而有些同学成绩不太好，但是有强烈的集体荣誉感，劳动积极认真，能帮助同学，在学校的各项活动中充分展示自己。一个班几十个学生，每个同学都有自己的性格特点，在老师所看见的也许只是冰山一角，还有很大一部分没有表现出来，有待于老师的挖掘。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”当你站在不同的角度去欣赏每一个学生的时候，也许你就会觉得我们的学生原来都是那么的可爱。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]二：班主任要多用南风效应：[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 我还记得在读初中的时候，在英语课本上有一则法国作家拉封丹写的寓言：北风和南风比威力，看谁能把路人身上的大衣吹掉，北风首先来一个冷风凛冽，寒风刺骨，结果行人把大衣裹的更紧了，南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得暖意上升，开始揭开纽扣脱掉大衣，南风获得了比赛的胜利，根据马斯洛需求层次的理论，人具有“尊重和爱的需要”，南风法则体现一种柔性的管理，要求我们的老师尊重和关心学生，多具有点人情味，只有学生真正体会到了老师对她们的关爱，才会对老师产生一种信任感。[/SIZE][/P][P][SIZE=4] 我们的班主任工作中，对一些犯错误的学生，大多得是打 、骂、 报告家长等粗暴的手段，从不顾及学生的尊严，从而造成学生的逆反心理；如果我们的工作换一种方式，用心去关爱他们，帮助他们找出犯错误的根源，关注他们的思想成长动态，即使疏导学生的情绪，解决学生在学习生活中的实际困难，像徐徐的南风一样，温暖学生。从而以一颗博大的心感化学生，也许很多问题就会在谈笑之间解决了。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]-[/SIZE][/P] | 
