[SIZE=3]                    班主任要舍得放手[/SIZE][P][SIZE=3]    今天，带着疲惫的身躯来到学校，看到依然熟悉的教室和学生，却因为出去学习回来而产生了不一样的感觉。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    周五下午，我去学习之前，和班里的学习、卫生班长谈了话，要求她们放学晚走一会，让他们检查好教室的卫生和放学时的路队，因为是周末吗，班里的安全很重要，而我放学之前就要走的。千叮咛万嘱咐之后，我满怀期待地离开了学校，踏上了外出学习之旅。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    今天早上，一来到教室，我先检查卫生，发现地面干净，桌椅整齐，心中充满欣喜，孩子们比我在时打扫得还好啊！正在我暗暗高兴时，卫生班长到校了，她告诉我，周五的时候，只有一个人在打扫，其他人都在玩，最后是她们两个人重新收拾了一遍，先前的欣喜转而化作了生气，我只是答应着，并没有说怎么办。我在心里思忖，看来，班干部的管理能力还是需要培训的，虽说班干部是我认真挑选的，但并未进行过认真的培训。每每想要开次班干部会的时候，总是有事情冲淡了，不了了之了。于是眼保健操的时候，我召开了卫生小组长和卫生的班长的会，教给了他们每天值日时，什么样才合格，他们该等如何分工？每天的组长和班长该如何查卫生等。下午放学后，我去开会了，开完会到教室一看，教室里正如我所期待的一样：干净、整洁。[/SIZE][/P][P][SIZE=3]    这一学期以来，我一直试着放手给学生管理，事实证明，许多事情学生完全能做好。[/SIZE][/P]

学会放手是自主化管理的第一步。

我和你有同感，但是放手是有前提的。必须你认为自己的学生是自觉的。另外，放手绝不是放任。我这两天就一直为这件事而犯愁。希望我们有更多的话题交流。同时希望和你能成为朋友！

意外的惩罚

       今天早上，第一节课是我的。我早早地来到教室，组织晨读，七点四十五分一清查人数，还有三人未到。正在我猜测原因时，有一位家长打来电话，说孩子生病了给孩子请假，其他两位怎么回事呢？我又在心底乱猜测起来，他们怎么没来呢？

      过了大约十分钟，一个男生到了，他不是第一次迟到了，我一看他，气就不打一处来。他站在教室的门口，我装作没看见，继续在班里检查早读，大约等了两三分钟后，我来到他跟前，问他迟到的原因，他还是一声不吭，我本来想发火，可转念一想，火已经发过很多次了，站也罚了，相同的办法还有什么用呢？这时我忽然想到，魏书生老师曾让学生写病历，我何不也试一试？于是，我没有发火，平静地对他说：“把迟到的原因写下来吧！”他拿出笔，趴在墙上开始写了，我在教室转了两圈，出来看到他已写了两行。还是同一个原因，是自己没有睡醒。我让他告诉妈妈，要提前叫他，不知明天他是否还迟到？

       学校这几天严查早到校的学生，因为这会给学校带来安全隐患。我在班里作了严格的强调，每个同学都必须遵守学校纪律，任何同学不准早到校，为班里扣分，为班里抹黑，学生异口同声地答应了。我天真地认为学生真得不会早到。今天中午，我无意中提前到了几分钟，发现有四个学生已在学校门口等待着开门，我把他们叫来，问他们为什么早到校？他们都有充分的理由，来到教室，我让他们每人写100字的心里话教上，下午放学前，他们认真地完成了。从他们的心里话中，我不仅知道了原因，还收获了些许的感动，看来这种方法，比单纯的训斥一通要有效果。

      大家都知道教育中不能没有处罚，可到底该如何惩罚呢?这个度真得很难把握，不知大家有没有好的方法？

问计于生吧，这是我常用的方法。

放手是培养学生的一种能力，更是信任学生的体现。该放手时必须放手，不该放手时班主任一定要一盯到底。

                            他流泪了

       家豪是一个特别难教育的孩子，在前面的日志中我曾提到过他。

        用"随心所欲”来形容他一点儿也不为过，因为他是那种特别自由的孩子，想怎么玩就怎么玩，只要自己高兴。因为家长拿他一点办法也没有上，总是惯着他，放纵着他，只要他不想做作业，他就不做；在课堂上，没有一刻不做小动作。开学以来，我找他谈了几次话，效果不是太好，他还是一如既往。

      今天上完英语课，英语老师找到我说，他一点也中听课，让他上办公室，不但叫不来，拉也拉不来。我一听，不行！教育他的机会来了,不能总是由着他的性子。我三步并作两步，走到了教室，把他叫了出来。我耐心地寻问他英语课上发生了什么事？他站在那里，还是像以前一样，一双小眼睛看着你，不说话。我又继续追问：“你是来做什么的？”“学习的”这次竟然说话了，我继续问他：“你想想每天在学校做的事，你是在学习吗？”这次他无语了。“你上课做小动作，下课第一个跑出教室玩，作业经常不完成，你是来学习的吗?”他低下了头。“你跟我说说你的想法，说到我满意了，我就让你回去。”我继续说着，他还是一声不吭。此时，我心里气极了，真想揍他一顿。可转念一想，打学生是最笨的办法。“你要么说出来，要么写出来，你必须给我一个交待。”说完这句话，我走进了教室。

       他独自一人站在教室外面，不能再像上几次的谈话一样了，必须让他受点惩罚。大约十几分钟过去了，他还是无动于衷，这时第二节课的铃声响了，我怕影响老师上课，想把他带到办公室继续做思想工作。没想到，他竟然不走，怎么也不去办公室，这种情况，我还是第一次遇到呢？好，这说明他还有羞耻心。我把他拉到教室一边的楼梯上，瞪了他两分钟。其实是我想不起该用哪种办法了。意外又一次出现了，他流泪了。这可是我教他以来第一次见他流泪，我心中一喜，有药可救！我打开了话匣子：“家豪，我这样做是为了什么？你说说”他哭得更厉害了，“你有没有替妈妈想一想，有没有替老师想一想，他们很辛苦，我不能老惹他们生气，你这样想过吗？”他边哭边摇头。“你想想你的妈妈，她为你操碎了心，每次她跟老师谈起来，都掉眼泪呢？你为她想过吗？三八妇女节，你为她做了什么？”“我为她买礼物”“妈妈怎么说？”“她说不用买了”可怜天下父母心啊!“你再想想老师，我这样做是为了什么？如果不是希望你好，我完全可以不管你，你想想是吗？”泪水流到了他的嘴角，他用袖子擦了擦，我继续进行攻心教育，“我希望看到一个全新的你，能做到吗？”他呜咽着点点头。我向他提了三点要求，是关于听课、作业问题的，他答应都做到。我让他擦干眼泪，回到了教室。

        以前，对于不听话的孩子，我拉过来先会打他几下。现在，我改变了，班主任应该多动脑思考，在思考中找到教育学生的智慧。也许，简单的几句话能收到意想不到的教育效果呢，不知家豪会不会有变化？

      在这几天的教育中，我发现对于小学生，只是表扬与鼓励，没有批评，没有惩罚，很难收到你想要的结果。