[P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]     这两天的问题越来越让我头疼了。首先，是昨天晚上交随笔的时候，一位男生对我管理班级的一些做法提出异议。客观地说，他说的有些倒有些“可取之处”，比如：应该多和同学交流，多听听同学的想法；自习课上，有些违纪问题放到课下处理等。但也有一些让我比较生气，比如：说我处罚自习课时间跑出去打篮球的同学是一种“打压”；把我和他初中、小学的老师进行比较等等。我看到这些，当时是特别生气的，真想在查寝的时候找到他，狠狠批一顿。但理智告诉我，这样做，会计划我们之间的矛盾，对解决问题也不会有丝毫的好处，退一步说，过度生气还伤身，何苦！还是先等等再说吧。还有一件事，就是这一阵子一直强调“班级卫生”，但“强调”是“强调”了，但学生该咋样还咋样，倒垃圾仍然是从[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]7[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]：[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]30[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]倒到[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]7:45[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]，教室后面仍然是“垃圾成山”。怎么办？昨天晚上我一直在琢磨这两件事，在思考过程中，我一直告诫自己不要生气，不能生气，千万不！[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]今天早晨，我觉得这两个问题大体上“有些眉目”了。上完早读后，我把那个男生叫了出来，他略微有些紧张。我告诉他：老师有几句话要告诉你。一，你要明白一个底线，那就是“纪律是不可以商量的”。我上次处罚两个同学，那是因为他们在自习课期间跑去打篮球，干了不该干的事，而不是什么“用强行手段压缩假期”；二，做好你自己。我说：“张某某，我听好几科的老师反映，你在‘三分钟侯课’和上自习期间特别活跃，有你的地方，就会围一堆人一起说话。我没有找你，但我也一直在调查。你认为老师反映的情况属实吗？”他先是否认，后来说：“在英语和生物课上说话比较多。”我说：“你对这两科老师有意见，还是有其他原因？”他说：“没有。”但我知道这是有的——但我不点破——等日后再说。我说：“那为什么？”他的回答是，有些东西听懂了，不想再听。我告诉他，听懂了，可以自己提前做些预习，或者自己选择内容自学、做作业。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]然后，我又就他给我提出的意见和他进行了交流，我说：“你提到的一些问题，比如我和班内同学私下交流不多、自习课时间往外叫同学处理纪律问题有些频繁，进班的时候表情总是太过严肃等等，我觉得是有道理的，也是可以改进的。以后，有啥想法咱们都是可以交流的，但前提是，你必须先把你自己该做的事情做好。他答应了。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]接下来该处理第二件事了。我特意提前去了几分钟，同学们都在复习早自习的内容准备接受提问。往讲台上一站，我开口了：“同学们，咱们上课前谈一点小事。”有些同学不知道我要谈什么，就停下来看着我。然后，我就讲了“洋垃圾”的事情及其严重危害，话锋一转，我说：“我们班是没有‘洋垃圾’的，但‘本地垃圾’造成的危害已经不可忽视了。昨天打扫卫生的同学一直打扫到[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]7:45[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]，今天打扫卫生的同学依然是楼上楼下跑了好多趟也没能把垃圾弄干净。垃圾众多，既影响了打扫教室的同学的学习，更影响到他们的心情。当然，一堆堆垃圾堆在那，也影响到了我们全班同学的心情，进而最终影响到了我的心情……”说到这，班里的同学全笑了。等了一会儿，我说：“既然所有人都收影响了，那咱们总得想个法子，要不用班费去买垃圾袋，给每位同学发一个？不同意的请举手。”很多学生都举了手——这下轮到我诧异了。我问体育委员：“你为啥不同意这样做？”他说：“像我就不往地上扔垃圾，发了垃圾袋是一种浪费。”还有同学说：“扔垃圾比较多的同学应该自备垃圾袋。”我笑着说：“好好，大家都想着节省班费，这是好事，说明大家都是关心着咱们班的。可是，问题总要解决，假如有的同学，今天以后还是随地扔垃圾，劝他他也不听，不断地破坏班内卫生环境，给扫地同学带来麻烦，该怎么办呢？”有几位学生笑着说：“狠治”。我说：“怎么‘治’，经济制裁？”有几个学生夸张地张大了嘴。我又把几位同学叫起来，问他们的意见，一个同学说：“乱扔垃圾，屡劝不听的，罚他天天倒垃圾。”我问其他同学：“可以吗？”大家都笑着说：“可以。”我说：“不同意的请举手。”无人举手，我就一挥手：“全票通过”。然后就开始讲课了。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P][P][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]  今天这两件事，不能说处理得多么到位，但我想，至少：一，我没有在特别生气的时候去处理学生，在一定程度上避免了行为的偏差和可能发生的冲突；二，适当运用了一些策略，让学生自己提出解决问题的办法，然后，按照他们自己定的协议去执行，在执行的时候，就可以少一些负面情绪，让“清理垃圾”工作变得更顺利一些。[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/P]

楼主说的很好，人在生气时，通常想不出什么好的办法，除了能发一通火，泄一泄愤以外，很难有什么大的教育效果。心平气和地想出办法，讲清道理反而有效。

看了“何不换一种思路处理问题”，吾有些不同观点，仅供商榷。愚以为：冷处理故然好，但不一定有效。要有效且高效还是应走“法治”之路，即建立健全班规，让学生言有所遵，行有所循。而不应是教师突发其想的“人治”。

楼主的解决办法很高明

看了“何不换一种思路处理问题”，吾有些不同观点，仅供商榷。愚以为：冷处理故然好，但不一定有效。要有效且高效还是应走“法治”之路，即建立健全班规，让学生言有所遵，行有所循。而不应是教师突发其想的“人治”。

谢谢楼上各位的鼓励和指点，我会继续我的思考，我的写作，我的探索，也希望各位继续不吝赐教！“法治”、“人治”在我这里，现在还不能“划清界限”——因为我只是一个开始思索的新手，但我会努力地朝着“山村教师”和“西北红柳”两位大哥所指的方向前进，谢谢！