[P][SIZE=5]班级实行民主化管理，让所有的学生都参与到班级的日常管理中去，让所有的学生都具有两个角色：管理者和被管理者。班级内实行班级日志制度，每位同学都有机会当值日班长，但由于学生的个体差异，在班级日志的落实过程中，有不少学生中出现了一种现象：“丹丹式心理反应”或“丹丹式心理障碍”。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]当自己作值日班长参与班级日常管理时，特别在对违纪现象的处理上常出现这种现象：个人具有班级荣誉感，具有主人翁精神，想去执行班规，惩罚违纪学生，治理违纪现象，让班级出现良好的学习环境，但始终无法迈出第一步，去做，去担当，害怕由于自己的举措会破坏同学关系，让同学说闲话等。心理上在想做但又害怕做之间不断的斗争，但最终还是害怕战胜了理智，由于害怕未能做好自己的本职工作，没能勇于担当。[/SIZE][/P][P][SIZE=5]针对于这种现象，做为班主任的我们，有没有处理这样问题的时候和情况，希望同仁们能提供建议和帮助，期待着各位同仁们的帮助。[/SIZE][/P]

田老师所提的问题是最普遍最典型的现象，这是影响班级管理的重要因素，希望大家畅所欲言。

学生出现问题了，班级出现问题了，是每一个班主任必须要解决的事情，特别是如何有效的解决，让所有的学生都能进步，共进，是我们的班级管理方式上的一种要求，是育人的要求，德育教育的要求。谢谢乐山老师，能否给提供一些建议，让我们共享，共同学习，同时也希望同仁们来观注一下，出谋划策。

始终无法迈出第一步，去做，去担当，害怕由于自己的举措会破坏同学关系，让同学说闲话等.
是的!我们 班级的班干部也是这样,裹足不全!
来向大家学习!

针对于学生的这种现象，是老师们要关心的话题，我个人在本问题的处理上做了以下的工作，与同仁们相互交流学习。
一方面，值日班长的重要性，班级日常事务的完成质量关键在于你，让学生本人树立必须为集体去担当，这是你的职责。
二方面，值日班长可以采用不同的处理方式进行与违纪学生交流，如：违纪学生的换位思考、朋友式的交流等。
三方面，值日班长要迈出第一步，做为管理者就必须说“不”，敢于说“不”，实际上就是你成熟的表现，你才真正的成熟了，如果对违纪现象、违纪同学你不敢去担当，去逃避，是一种不成熟的表现，从而提高学生自我的认识水平。
四方面，让班干部以自己的亲身经历去以身说法，让值日班长、全班同学认识到所有的人都有这种情况，只要有了第一次，就没有什么问题了，同学之间的关系也不是你去说他，惩罚他就可以破坏的，否则这种同学关系也是不成熟的，不稳定的。

这种现象很普遍，比如有的学生不愿意当班干部，我觉得他们缺乏责任，缺乏担当重要任务的意识。他们怕伤人是假，主要是心理问题，是不成熟的表现，现在迫切需要的唤醒他们，让他们有勇气担当重要责任。班主任对这样的学生需进行鼓励，让他们勇敢的迈第一步。

谢谢同仁的指导，学生存在着个体差异，可能要针对不同的学生采用不同的方式，但一个班级的集体意志，一个班级的奋斗目标，一个班级的正确的舆论导向，会对学生是一种支持，一种保障。用老师的鼓励让学生们迈出第一步，敢于对违纪现象说“不”。

学生的问题要让学生自己去发现，要引导学生、激发学生自己去解决，班主任的作用是一个引导者的作用，只有学生自己认识到自己的问题，才能使自己真正的提高。

一、班主任对自己的学生要心中有底，哪些学生生性腼腆，胆子不大，班主任要清楚。针对这些学生，要在他们值日之前就制造某些机会给这些学生，让他们在班级活动中露脸，让他们有心理准备，到了值日那天，也能自然而然的值勤。
二、班主任可以对他们进行单独培训，讲清楚值勤的方法，班主任的强有力的支持，是这些学生敢于迈出第一步的关键。
三、班主任可以让这些学生找班干部从旁协助进行值勤，但要求主要由值勤学生开口说话，班干部只是在旁其协助作用。在挑选协助的班干部时，班主任要挑选那些有正义感、号召力强的同学，并培训这些班干部该怎么协助。
四、给孩子们看一些提高自己胆量的文章，告诉他们其实放胆管理并不难，从心理上解除学生的恐惧感。

这个案例很好。借用了：）

谢谢同仁们的指导，谢谢边城老师的建议，学习了。

在班级内形成正确的班级舆论导向，可以形成学生自己认识意志，什么是对，什么是错，目前通过一些措施的实行，情况大有好转。