[P][ALIGN=center][B][FACE=黑体][SIZE=16pt]教学改革让我看到了他们的作业本[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]每次科代表收作业本时都有十几个“钉子户”，他们经常不完成作业，不论老师布置的作业多与少，很少见到他们的作业本。即使他们“大发慈悲”把作业本交上，雷同答案也会让你吓一跳，一个出现错误，其他人出再现相同错误，很明显是抄袭的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]他们为什么不完成作业？是懒惰，还是忘记，还是不会做，还是……我在深深思考这个问题，解铃还需系铃人，只有这十几个“钉子户”他们自己知道为什么不能完成作业，有时为什么抄袭作业？如何掌握他们的情况呢？我采取双管齐下的方法：（1[/SIZE][/FACE]）充分调动科代表这个有生力量借他之嘴调查“钉子户”不完成作业的原因。（2）对我的课堂教学进行民主测评，从教学目标、教学方法、教学过程、课后作业等几个方面测评，而我重点分析这十几个“钉子户”的测评表。[/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]通过调查发现，学生不能完成作业的原因“水落石出”，原来是我的责任，因授课速度快，他们上课不能听懂我讲的内容。我讲授的内容对他们来说无异于听天书，无异于天方夜谭，又由于虚荣心在作怪，面对问题不愿意问老师或其他学生，在那里“滥竽充数”，一做题则傻了眼。医治他们不完成作业的良药在哪里？我反问自己，如何让他们上课时听懂老师所讲的内容？如何让他们保质保量的完成教师布置的作业？如何让他们在课堂上“吃饱”？只有进行课堂改革，让改革的春风为他们送去饱满的“精神食粮”。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]了解情况后，马上“照方拿药”。新的一节课开始了，我有意识地放慢了授课的速度，往日一节课安排的内容我只讲其中的3/4[/SIZE][/FACE]，而且在讲解过程中我不时发问，只瞄准“钉子户”，积极调动了他们参与教学的热情。放慢速度让“钉子户”这辆“慢车”通过引路快速驶入知识的快车道。我不仅调整了授课速度，在布置作业量也不再整齐划一、千篇一律，而是真正采用分层教学的原理布置不同层次的作业，“钉子户”们只做基础题和中等难度题，坚决不做难题，而其他同学不仅要完成基础题、中等难度的题，还要向难题冲刺。这一招真灵，当天我布置5个小题，“钉子户”只做其中的3个小题，其中有一个基础题，2个中等难度题，他们不仅做了，而且全对了。第二天上课，我依然“涛声依旧”，他们也在重复“昨天的故事”。[/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt]从那以后，我发现他们上课时眼睛亮起来了，我也见到了他们久违的作业本。是教学改革的春风帮助他们找回了失去的自信心，是教学改革的春风唤醒了他们在学海里泛舟的决心。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=仿宋_GB2312][SIZE=12pt] [/SIZE][/FACE][/P]

从那以后，我发现他们上课时眼睛亮起来了，我也见到了他们久违的作业本。是教学改革的春风帮助他们找回了失去的自信心，是教学改革的春风唤醒了他们在学海里泛舟的决心

此做法值得大家借鉴。

路过 看看