[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]鼓励学生的奇招妙招[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]赏识、鼓励的作用已经在教育实践中得到了充分的证明，只是如何做到春风化雨、润物无声，让赏识、鼓励在一个个细节中促使教育绽放美丽之花还需要深入地探讨。通过长时间的浏览论坛里关于班级管理的帖子，发现了很多网友灵感突至的奇思妙招，这些招数在激发学生内在的积极品质上起到了巨大作用。我把这些奇思妙招整合一下，希望给更多的朋友以启发。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]评选各种荣誉称号，给学生一个身份定位[/FACE][/B][FACE=Times New Roman]。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]心理学研究表明，正是对自己身份的感知，我们将信念、能力和行为整合成为一个独立的系统。这个系统会影响人生方向的选择，会成为区分“自我”和“他人”的界限，会支持或限制一种信念。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]一种身份往往暗含一种价值追求，这种价值追求会在潜移默化中影响学生的价值观和行为模式，让学生自觉不自觉地去维护这种身份，从而达到我们期望的教育目标。因此，我们可以通过一种外在的方式，给学生一个“身份”定位，然后用这个身份的特点价值来影响学生的身心发展。这个外在的方式就可以是各种荣誉称号的评选。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][FACE=Times New Roman]、评选每周之星。我曾经在班级里进行过每周之星评选，每周评选一个优秀之星和进步之星。优秀之星要求全面评价，进步之星只要求某个方面取得了重大突破，被学生认可就可以了。优秀之星目的是激励优等生更上层楼，进步之星目的是给后面的同学一个希望，一个转变的机会。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]2[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman]、评选形象大使。[/FACE][/B][/FACE][FACE=ˎ̥][COLOR=black][SIZE=9pt]该创意是论坛了“[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=ˎ̥][COLOR=black][SIZE=9pt][URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/User/LookUserInfo.asp?ID=28439][FACE=Times New Roman]lankexinjue[/FACE][/URL][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=ˎ̥][COLOR=black][SIZE=9pt]”朋友提出来的。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=8pt]班里的形象大使有阳光大使、爱心大使、目标大使、智慧大使、快乐大使、合作大使、诚信大使、效率大使、创新大使等。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=8pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=8pt]这种方式对学生的评价更为全面，有利于挖掘每个学生的特长，给每个学生一个展示的机会。评选形象大使的原则是：[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=8pt][FACE=Times New Roman]1[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=8pt]，形象大使每周一选。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=8pt][FACE=Times New Roman]2[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=8pt]，形象大使的人数为两名，男生一名，女生一名。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=8pt][FACE=Times New Roman] 3[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=8pt]，形象大使必需有亲和力，并且代表我们班的形象！[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=8pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][B][FACE=ˎ̥][COLOR=black][SIZE=9pt]江苏启东毛群周老师的观点[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=8pt]又进一步丰富了这个做法，他认为：既然是形象大使，不仅给予荣誉，班主任最好创造一些条件，让他们代表班级参与班级、学校的中心活动，或搞些象征性仪式，增强教育效果。比如快乐大使启动校园艺术节，爱心大使组织青年志愿者活动，阳光大使担当学校升旗手等等[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=8pt][FACE=Times New Roman],[/FACE][/SIZE][/COLOR][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=8pt]并辅之以学先进赶先进活动，推动班风建设。这样形象大使的评选就更具有教育意义和实践意义。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=8pt]
[FACE=Times New Roman]    [/SIZE][/COLOR]3[/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=8pt]、[B]感动班级人物[/B]。这个很明显受仿“感动中国”而进行的微型的班级创意，因为有感动中国的巨大影响，感动班级人物的评选无形中也更具有了影响力。老师在组织学生给获奖的同学写颁奖词，举行正式的颁奖仪式。这样不仅锻炼了学生的写作能力，还更能引导学生从正面评价同学，多挖掘同学的优点，少关注缺点。同学们也更在乎日常的表现，希望突出自己的特长。因此，无论是对学生个体，还是对同学之间的相互关系、对班级的归属感都会是一个很好的指引。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=8pt]
[FACE=Times New Roman]    [/SIZE][/COLOR]4[/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=8pt]、[B]设立星光大道[/B]。给学生一个展示自己才艺的机会，让学生在班级里找到自己的价值。钟杰老师曾经根据她班的学生好动，课间吵闹等特点，巧妙地利用课间的时间，在班级设立才艺展示节目。这样有意识引导学生的发展方向，既解决了同学们课间吵闹的问题，又培养了学生的兴趣特长，陶冶了学生的情操。学生在潜意识里也在以一个“星”的标准要求自己。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=8pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=8pt]大家还可以根据自己的班情和特长，演绎出各种很潮的称号，只要称号本身具有积极的引导价值即可。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][SIZE=8pt][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman][COLOR=black]制定特殊奖励措施，[/COLOR][/FACE][/B][B][FACE=Times New Roman]给学生一个内在激励。[/FACE][/B][B][/B][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Times New Roman]有人说，别人不能教育自己，只有自己才能教育自己。也有人说，教育的过程就是一个唤醒的过程，唤醒学生的内在动力，唤醒学生巨大的潜能。[/FACE][FACE=Times New Roman]教育心理学也提出“内在动机”才最有效果。而唤醒的过程，激发学生内在动机的过程，是需要一些外在的奖励做辅助的。这些特殊的奖励往往就是对学生内心世界的一个认可，从而促使教育良性发展。[/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]1[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman]、模仿网络，等级评定制度。[/FACE][/B][FACE=Times New Roman]网络游戏和论坛之所以有那么大的魅力，其中一个重要原因就是认可网友的每次付出，付出后都得到了应有的评价。如果学生的每次表现都能得到认可，那么无疑也会极大地激发学生的内在热情。网友彩云老师就在班级设立了[/FACE][FACE=Times New Roman]“童生奖”“秀才奖”，“举人奖”，“进士奖”等，具体内容没有见到，我估计还可能会有“探花奖”“榜眼奖”“状元奖”等。这些将来都是用来评价学生的日常行为表现的，得到多少量化管理分数，就可以得到相应的评定身份。当然这还需要科学合理的班级量化管理制度做保障。[/FACE][B][/B][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=13]  [/SIZE][/COLOR][B][SIZE=3]2[/FACE][/B][/SIZE][B][FACE=Times New Roman][SIZE=3]、创设非常规奖励名称[/SIZE][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=13]。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=3]我们已经习惯了“三好学生”“优秀班干部”等常规奖励项目，并且在具体操作中往往“三好”变“一好”——学习好，这样的奖励评价无疑是单一化的，奖励评价机制不能与时俱进，也不能全面评价学生。因此，一些有热心教育而有创意的老师就会在自己的试验田里创设一些非常规的奖励项目，从而达到对学生多元化的评价。例如彩云老师就创造了“四习惯之星”奖：[/SIZE][/FACE][COLOR=blue][SIZE=13][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][SIZE=3][FACE=Times New Roman]每月个人评分前[/FACE][FACE=Times New Roman]20[/SIZE][FACE=Times New Roman]名，另加[/FACE][FACE=Times New Roman]4[/FACE][FACE=Times New Roman]名进步最大的学生（并列例外）。两种奖励含金量一样重，都给予学月奖励和学期奖励。根据彩云老师的介绍，一个从一年级到五年级表现一直不佳的同学，因为获得了一次“四习惯之星”奖，带来了巨大变化，作业认真了，字写得漂亮了。另外彩云老师独创的奖励项目还有“考试达标奖”、“挑战成功奖”等。[/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][B][FACE=Times New Roman]3[/SIZE][/B][B][FACE=Times New Roman]、设立特别的奖品。[/FACE][/B][FACE=Times New Roman]传统的奖品方式往往是奖状加奖品，种种原因奖状已经淡化了原来的的激励，奖品也不再是学生爱不释手的骄傲。并且因为奖状、奖品也不能时时发放，对于过程评价显得力不从心。总之这些奖励已经不能起到触动学生内在动机的作用。于是一些老师就在奖品的内容上做文章，想尽办法来激发学生的内在动力。钟杰老师独创了“奖励课堂时间”的方法，就是如果学生课堂表现好，提前完成教学任务，那么节约的时间可以给学生支配，做一些他们想做而又允许的事情，例如听歌、看书、讲故事、看电影等。这些极大地调动了学生学习的积极性，课堂效率得到了极大提升。彩云老师也创造了“奖励做作业”的方法。因为学生作业比较多，压力比较大，如果能利用课堂的时间完成作业，那么课后学生就会有更多的支配时间。因此，彩云老师就对“堂纪律好，习效率高”同学奖励允许在课堂做作业的方法，也取得了不错的效果。“天凉了”老师提出了与彩云老师相反的做法，就是“奖励免做作业”，“[COLOR=black]选出上课纪律好、发言积极的同学，作为奖励，这些同学将免做一次作业。”虽然这个做法受到了一些老师的质疑，但该老师的“想方设法去激发他们上进的愿望，点燃他们的梦想，让他们朝着你所期待的方向而努力”的教育动机是好的，也的确起到了激发学生的“自豪感”，引发学生渴望被学生羡慕而努力的愿望。[/FACE][/COLOR][COLOR=black][/COLOR][/FACE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=3]最后致那些行走在教育探索之路上的老师，只要你对教育有一腔热情，那么就调到你的教育智慧，怀着对学生的关爱，来探索更加有效的鼓励方法，也许你的探索将会改变学生的一生。[/SIZE][/COLOR][/FACE][COLOR=black][/COLOR][/P]

各位朋友，你还有哪些奇招妙招，不妨在这里展示一下。也许机会就在这里。

[P][upload=0][upload=1][/P][P]在班级管理中，我尝试以下方法去鼓励：
1.对于奖品，我总是变着花样，不拘一格：或是自身的绝版照，并留个亲笔签名；或是自创的名言；或是用该生名字创作的藏头诗，绝对独一无二；或是写有祝福语的书签；或是短小评语一则；或是冠名权，谁认领专项备品就以他的名字命名，谁有创作也以其名字命名，类似于体操中的“李小鹏跳”和“李小鹏挂”；或是一次“新闻发布会”，即席采访；或是午餐时坐他（或她）的身边，相当与之共进午餐……
2.我对学生的最高奖励，是与我一起泡书店，在那休闲茶吧里，一卷在手，悠游其中，细细品位书中字里行间所蕴涵的思想内涵。或是奖励他们一本《读者》，告诉他们读书不仅是为了考试，更是为了使生活更有精气神，如古人所说的“腹有诗书气自华”。
3.班级管理中，我还在教室的后墙开辟了“星光灿烂”和“成长足迹”作为奖励园地。前者每月一评，分设尽责之星、管理之星、服务之星、两操之星等20项奖项，并张贴获得者的照片，最妙的是还附有一段颁奖词。后者是学生的成长轨迹，凡有荣誉或奖项获得，都在其上记录下来，成为一条“看得见”的成长路线。[/P]

望被学生羡慕而努力

望被学生羡慕而努力

除了常规的奖励外，我还有两招。
一、我拿出一本非常厚的笔记本，作为我们班的“英雄榜”，把那些为班上赢得荣誉的学生名字都记在上面，最主要的是我告诉他们这个“英雄榜”会长久的保存下去，只要我在做班主任，我会让他“流芳百世。”让我教过的每一个学生都知道他们是如此优秀！
二、如果学生表现好，进步大，得到大家的认可，或为班级赢得荣誉，他就有机会选择座位，选择自己喜欢的同桌。

激励机制的科学性与操作性是我们进行激励的基础和前提。学习各位老师的做法，有所启发。感谢无私奉献！

让每个孩子都感受成功的快乐，是激励孩子最好的方式！！向乐山老师学习。