[P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]     “排座位”一直是一件让人非常头疼的事情，这一次搞得非常轻松——按照和各小组事先约好的方法，依照小组整体成绩进退排序，然后小组长划定各组的“势力范围”，各组成员自己在自由调配。以往排座位的时候，总有一些学生说三道四，什么“眼睛看不到”啦，斜视啦，等等。这一次，没有一个人表示异议。顺顺利利就把座位排了，而且学生自己弄得还挺不错，没有出现“好说话的人扎堆”的现象——松了一口气。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]            [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]可是[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]21[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]班还是危机重重。卫生问题，纪律问题……对了，最近还有广播操比赛、文明知识学习（[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]10[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]号之前必须结束，要求熟练掌握）等等杂事，找什么时间，有没有时间？我昨天说让班长和团支书去想办法，可是现在还没有结论。好在今天和学生商量好了“练广播操”的事情。我班的广播操做得很不好，而马上又要面临比赛。实话实说，在成绩整体下滑的情况下，我是不愿意花费太多的时间来弄这个的。但不弄，又害怕打消学生的积极性。于是我在上课的时候，先说：“同学们，你们猜一猜，这一次广播操比赛，从‘老班’的角度考虑，我希望得第几？”有人在底下说：“第一。”我说：“是呀，第一肯定是我和大家都想要的。那依照咱们现有的水平，能不能得第一？”同学们都在摇头。我缓缓转过身去，背对学生，看着黑板上方的墙——那上面有我们班参加各种活动获得的五六张奖状。然后我指着奖状说：“这些奖状告诉我们，如果我们想要第一，我们就一定能。”然后我又说：“那咱们什么时间训练呀[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]?[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]早自习时间，那是绝对不能侵占的。对于一个国家来说，如果只有体育好，那自然全体人民“身体倍棒，吃嘛嘛香”，但最后肯定摆脱不了被动挨打的地位。对于一个班来说，如果只能在各项活动中得奖，而不能拥有优异的成绩，那这个班也很危险，不能称之为强班。这个奖，我们都想拿，训练是必要的，但如果要牺牲早自习为代价，那就太过分了。大家说，什么时间最合适啊？”部分学生先是有点茫然，继而议论纷纷。我说：“这样吧，要不就用课间操时间——现在跑操该在早读前了，课件有[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]20[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]分钟的休息时间——怎么样？”部分学生会意地笑笑，其他人没有吭声。然后，我就接着讲课了。刚一下课，我就喊：“现在该干啥了？”有学生反应过来了：“做操。”我说：“对了，赶紧下去。”然后就带头跑了出去。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]               [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]来到底下，站好。有的男生不想好好做——以前学操的时候往往这样。我说：“你们先做着，我去找个相机给你们拍照。”然后就从各个侧面排开了——开始他们还不以为意，渐渐地就认真起来。我心里暗喜：“明天展示展示，呵呵。”“拍照”取得了比“严词要求”更好地效果，这大概类似与“阳光与北风”的故事吧，呵呵。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]      [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]通过这两天的几件事，我琢磨着：[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]一，   [/SIZE][/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]遇事多与学生商量，会取得比班主任“单打独斗”好得多的效果——特别是班主任“无计可施”的时候；[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]二，   [/SIZE][/FACE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]要有耐心“静待花开”。比如我班的“寝室文化”，第一星期没弄成，我就在第二个星期接着要求，并规定了具体完成时间和要求。虽然“评奖”的时间推迟了一些，但最终还是既缓解了压力，又促进了人与人之间关系的和谐。让学生去做事，就要有“静待花开”的勇气，否则，就容易“前功尽弃”。当然，老师既要关注进程，适当催促；又要关注“中间进程”，必要时给予支持和指导。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]三，[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]要意识到，放手做个“懒班主任”，不意味着“完全‘大撒把’”——那是自寻灭亡。班级的“自主管理”、“依靠学生”，这都是对的；但如果在和学生商量之后，不对商量的结果进行提升，形成制度；如果在商量出“制度”之后，没有落实，没有监督，没有间断性总结提升。那这种“放手”，注定就是失败的。[/SIZE][/FACE][SIZE=16pt][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt][FACE=Times New Roman]      [/FACE][/SIZE][/P]

是些好点子

当我们实在无计可施时，我们要学会求助于学生，因为智慧的产生往往来自于群众。同时我们要学会“把班级还给学生”，让学生自己管理，这样自己更轻松，效果会更好！

谢谢几位的指点，我正准备“把班级还给学生”，因为现在确实已经无计可施！

班级是学生的，而不是班主任一人的，班级管理靠大家，正如魏书生老师所说每一个学生都是老师的助手，靠班主任一人管理的那叫专制。郑立平老师的《把班级还给学生》一书也谈到了这个问题！