[P][b][SIZE=15]    [/SIZE][/b][b][FACE="][SIZE=15]学生的成绩，是一个“让人欢喜让人忧”的话题。俗话说：“没有成绩，我们过不了今天”。一边是高举的“素质教育”大旗，一边是“视成绩如命”的众人。呜呼，成绩之重，岂可忽视哉？[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE="][SIZE=15]学生成绩的提高，要受到班级氛围、学生情况、老师的教学水平，班级纪律、班级舆论等多方面的制约，在这里，我想就“营造氛围”这一块谈谈自己的想法。[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE="][SIZE=15]在看了《班主任兵法》，又认真读了《班主任的智慧》之后，我的体会是，可以学习，但不可太较真——因为咱这不是私立学校，“收服”学生不是首要目的，营造良好的班级氛围，让他们想学习、主动学习，才是我们工作的重点。[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=15]    [/SIZE][/b][b][FACE="][SIZE=15]策略一：“忽悠”学生为班级做事。只有学生经常为班级做事，无论是运动会，还是给班级发展出主意，还是出板报、搬书——哪怕是帮助老师抱点作业呢，经常有机会给班级做点啥，并且得到及时的、真诚的肯定和表扬，他们的干劲、主人翁的责任感、荣誉感都会被“发动”起来。在此基础上，再提“提升成绩，打造最优班级体”的时候，学生也就能够接受，并且能以非常激情的状态去努力。千万不要害怕“影响学习”而啥事都不让他们干，班主任一个人兜着——那只能培养出一群没有责任感、没有集体感、没有主动性的“白眼狼”，时间长了，班级就成班主任一个人的了——你都干了，我们还干啥；学习都是为你学的，我们为啥要主动学习？[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=15]  [/SIZE]         [/b][b][FACE="][SIZE=15]策略二：班会引导。可以分为两块：学生这边，发动他们按寝室或者按小组，定期参与班会，把班会给他们[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=15]15[/SIZE][/b][b][FACE="][SIZE=15]分钟或[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=15]20[/SIZE][/b][b][FACE="][SIZE=15]分钟，搞成“班级论坛”，派出一个人主讲，“谈天说地，纵论古今”皆可——但主题一定要积极向上，而且，最终指向，要尽可能地绕到“学习”这方面——毕竟[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=15] [/SIZE][/b][b][FACE="][SIZE=15]，“成绩”是咱们的“效益”，咱不能偏离这一中心；班主任这边，也要经常留心“时事要闻，精彩视频，经典小故事”等等，每周给学生“来几段”，给学生“鼓鼓劲”——哪怕一次“鼓劲”就只能让他们兴奋三四天呢，也算圆满达到了目标。但这里，我想提醒的是，不要一味搞“苦情教育”——苦难能激发人的同情心和向上的愿望，但用多了，学生也势必变得麻木——“刀枪不入”，那就麻烦了。在开班会的时候，“互动”的环节也非常重要，只有让学生自己动手写“观后感”，参与发言和讨论，[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=15] [/SIZE][/b][b][FACE="][SIZE=15]“自我教育”上场，班会才真正有意义。否则，只是充当“看客”，那“班会”充其量也就发挥了一半作用，甚至不到一半。[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=15]         [/SIZE] [/b][b][FACE="][SIZE=15]策略三：挑起“竞争”，适当鼓励。一个好的班级，应该是既合作又竞争的。在大考前夕，在新学期的开始，都可以发动几轮比赛，小组竞争，竞争对手竞争。前提是，竞争的规则和最终的奖励，要在广泛发动学生讨论的基础上最终“定调”，要不然，就会成为班主任一个人的“竞争”——你自己自导自演，俺们看热闹，“没事偷着乐”——“竞争”就会成为笑谈。“竞争”的事定下来之后，班主任的主要用途就是“煽风点火”——遗忘是人的天性，何况是生性好动的青少年。抓住各种机会，不时提醒他们：“有对手在呀，呵呵，看不努力就要落后”。只有经常“煽乎”，“竞争”的威力才能真正凸显出来。[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=15]   [/SIZE][/b][b][FACE="][SIZE=15]下面，再说说“奖励”。一味用物质奖励，班主任会疯掉的——包括奖得太重也是。奖励要注意三个方面：[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE="][SIZE=15]①要分等次。不分等次的“大呼隆”等于没奖；[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/P][P][b][FACE="][SIZE=15]②“面”要宽。尽量打到百分之六七十，“变着花样给学生发奖”——成绩好的，奖成绩；量化好的，奖量化；为班级做了其他贡献的，奖贡献。这样，大多数学生都得了奖，心里自然美滋滋的，积极性就会进一步提升；剩下的十几位没得着奖，他们也不会“麻木”——倘若获奖人太少，他们就“麻木”了——都没得奖，那就无所谓。现在，很多人都得奖了，那“得奖”就成了，“一跳高就能摘到的桃子”，自然，好胜心也就被激起来了。[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=15] [/SIZE][/b][b][FACE="][SIZE=15]③“奖品”形式要新颖。一次“小集体”的照相算不算奖励？一个棒棒糖算不算奖励？一次“班级校园游”算不算奖励？总之，要经常和学生商量，站在学生的角度，给予他们想要的奖品，这样的“奖励”才有价值，才有实效。[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/P][P][b][SIZE=15]    [/SIZE][/b][b][FACE="][SIZE=15]总之，“大环境”营造好了，班里的积极性才能被充分鼓动起来，班级的“舆论风向”才会倒向正确的一边，班主任抓起“学习”来才会少一点痛苦，多一点轻松和快乐。共同努力！[/FACE][/SIZE][/b][b][SIZE=15][/SIZE][/b][/P]

方法不错

好，有新意。