[P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]在现实中，尽管我们把和谐的师生关系作为追求，但师生关系天然的不对等（既有长幼有序的文化传统，又有知识、地位的不平等）依然会使师生交往发生错位。这种错位主要表现在这三个方面：[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]1、知识至上是学校、老师的目标。如果学生的基础知识不统一，就会影响学生的发展，教师常常会用一些方法惩罚那些知识程度较低的学生。学习好、守纪律的学生才是好学生。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]2、不尊重学生的个性差异和学习兴趣。教师常常利用自己的霸权地位训斥甚至侮辱学生，把学生当作试验用的小白兔小白鼠，看重自己的观察认识，不理会学生的生命体验。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]3、注重发展学生干部，以学生干部控制学生，伤害其他学生，使其感到不安全，偏爱好学生。有的学生便利用同龄人团体抵抗教师。这时，教师和学生的交往发生了困难。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]那么，班主任怎么办？[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]第一，要允许学生犯错误。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]人的成长过程，就是不断犯错误不断纠正的过程。学生就是要通过自己的不断犯错误，让教师发现他的不足和缺点，并帮助他弥补改正。学生不是工厂里制作的统一规范的标准件，教师不能采用工业化生产的方法简单地把自己认为学生需要的东西给学生组装上去。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]面对学生的错误，我们没有必要大惊小怪，更不需要气急败坏。“人非圣贤，孰能无过？”学生犯错误有各种各样的原因。有的是自控能力差，有的是被其他同学干扰，有的是分不清什么该做什么不该做，还有的是为了引起别人的注意和重视。尤其是在所谓“个性”所谓“帅”所谓“酷”所谓“有型”等思想的影响下，学生更容易做一些出格的事。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]学生犯错误了，怎么办？我们给他改正错误的机会。也就是说，对待学生的错误，我们首先要有一颗宽容的心。有副写弥勒佛的对联：“开口便笑，笑天下可笑之人；大肚能容，容世上难容之事。”作为老师，我们应该有一颗包容的心。其次，我们要善于通过学生的错误给学生把脉，了解学生的性格。人在犯错误时，他的性格弱点更容易被发现。再次，根据学生的错误，对症下药，找出帮助学生成熟性格的方法来。有病人，医生才会成为国手；有犯错误的学生，我们才会成为教育专家。从这点上说，我们对学生也应该有一颗感恩的心。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]第二，要善于利用同龄人团体的教育功能。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]人是在交往中得到发展。前苏联学者格罗斯曼在《生存与命运》一书中说：“对友谊的渴望为人的本性所固有……绝对强有力的人不需要友谊，这样的人只能是神。”教师对学生的交而不往，视而不见，以及家长对学生的高期望值，就会把学生所有的交往欲望都寄托在同龄人团体上。每个人都有依赖感。安全感的缺失和情感交流的无着，儿童心理断乳所造成的孤独，学生交往时对形成的同龄人团体的依赖自然代替了对父母的依赖，甚至父母的偶像地位也受到威胁。习惯于仰仗权威的人们通常总是放弃自我，一旦权威消失了，面对价值的“真空”人们又不免茫然惆怅、困惑和焦虑。这时，那种世纪末的“精力充沛但又充满厌倦，年纪轻轻但又老气横秋，前途无量但又那儿也不想去”（雷铎《战争三章》）的慵懒和疲惫，无聊和恶作剧，放纵和任性，叛逆和不合作，享乐主义和玩世不恭，代替了学校和老师给予学生的价值取向。代沟和反社会化由此产生，同龄人团体的影响便取代了学校老师家长的影响。这种团体，满足了人的社会需要。个人可以确切的知道自己在同伴中有几个知己，并从“社交”中找到自己的地位，得到安全，交流情感。既然父母和老师不能满足学生交往的需要，不能成为学生倾诉的对象，同龄人团体只能是他们的首选。何况不乏积极向上的个人和积极向上的团体，他们可以从团体中学会许多诸如合作、理解、同情、自主、服从、个性化的品质。这就要求：[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]1、要真正关爱每一个学生。学生来自不同的家庭，文化背景、性格各异。有的学生轻轻松松考100分，有的累死累活只考了60分；有的十几分钟背会一首诗，有的两个早读也背不会一首诗；有的一长串数字相加减乘除又快又准确，有的几个简单的数字相加减就会出错；有的性格开朗活泼好动，有的坐在角落里既腼腆又孤单；有的小动作一个接着一个，甚至会打架斗殴，有的遵守纪律从不越雷池半步。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]作为老师，我们不能厚此薄彼，而应该一视同仁。当我们眼睛只盯着学生的缺点时，这缺点就会像纪昌学射时看到的虱子一样“大如轮”，以至掩盖了学生本来就有的优点。这其实是我们理想化了学生，认为每个学生都是完美的，就像是一张纯洁的白纸，更待我们在纸上勾画蓝图。然后我们发现学生有不足和缺点，便妖魔化学生。其实学生根本就不是白纸，即使是白纸，也会由于产地不同，这张纸的大小、厚薄、色泽、光滑程度也各不相同。更何况各种不同的纸用途也各不相同。这就要求我们尽可能多地把心贴近学生，尤其是那些我们“讨厌”的学生。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]2、教师能够团结班级中的每一个成员而不仅仅是班干部。教师应了解自己在班级中扮演的角色，他不仅发动指导评价学习，起监督、辅导、决策作用；还应该是学生学习的榜样，是学生模仿的对象。他不仅是课堂的管理员，调动学生学习的积极性；还应该是人际关系的调解员，能够公平及时处理学生之间发生的矛盾。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]3、教师能够成为学生的倾诉对象，平等地与学生交流。教师应该是学生的心理咨询师，关心学生的恐惧心理、腼腆心理、孤独情绪。他要能够解除学生的社交恐惧、学习恐惧和考试恐惧，促使学生善于与人交往，帮助学生找到一个比较可靠的宣泄口或者成为学生的宣泄口，使学生感受到爱和安全。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]4、教师能够摆正自己的角色地位，不因外界干扰而迷失自我。教师应该是助人为乐的榜样，善于指导学生，发现学生的潜力，为学生提供各种方便；应该是学者，用自己对某一专业的兴趣来影响学生，成为学生心目中的英雄；应该如学生的父母一样真心关爱学生的成长，对学生热情，但不必如父母般溺爱学生以致限制学生的发展；应该有勇于改错的勇气，能够理直气壮地给学生讲解，不带着疑惑去课堂；应该敢于行使制度赋予的权力，进行组织、宣传和鼓动。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]5、教师要能够激发同龄人团体中的积极因素，让合作、理解、同情、自主、服从等独生子女身上缺乏的品质得以发扬。出于青春期前后的独生子女娇生惯养，性格乖张，难以与他人相处。在同龄人团体中，他们会学会克制，学会合作，学会理解，学会服从。教师应成为学生同龄人团体的导师，引导同龄人团体朝着自己希望的方向发展；教师应是学生同龄人团体的顾问，为他们出谋划策。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]第二，要善于克制自己的情绪。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]面对学生，我们要冷静再冷静。与学生相比，我们占有强势资源。即便我们什么也不说，什么也不做，大多数学生对我们的态度也是尊敬与畏惧共存，亲近与疏远同在。当学生出现错误尤其是当学生情绪不稳定时，作为教师，我们应该注意：[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]1、要努力克服布朗心理因素对自己的影响。如教师认识学生时的晕轮效应（知觉定势、先入为主），交往中的刻板效应（以固定的概念去交往）和情绪效应（把自己的不良情绪和不好的心理状态带到交往中），评价时的人际知觉（用他人对学生的观念影响自己对学生的评价）和心理投射（能够正确看待自己却不能客观评价学生）[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]2、在学生情绪稳定后在处理事件。如果我们着急处理事情，可能我们的情绪也不很稳定，而人在情绪不稳定时容易说过头的话，这样很容易与学生发生语言上的冲突。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]3、不要在众人面前批评学生。现在的学生，自尊心很强，也很脆弱。要让学生感受到你对他的尊重，能在私下解决的问题，不要放在教室，能单独解决的问题，不要放在办公室。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]4、充分利用现代化手段与学生沟通。学生使用手机、电脑的现象非常普遍。我们可以利用手机短信、QQ聊天的方式与学生沟通。把与学生的谈话朋友化、私人化。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]5、把对学生的批评变成学生写自我认识。实际上，学生犯了错误，他自己非常清楚，但我们批评他时，他常常不服气。所以我们干脆不去批评他，让他自己写出自己做这件事的原因、目的、想法，有没有和学校的规定相违背的地方，如果有，该接受怎样的惩罚等等。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]6、善于从各种事件中发现学生的优点，及时进行表扬。我们放大学生的优点，学生会放大自己更多的优点，这样学生就会有积极的心态；我们放大学生的缺点，学生会认为自己一无是处，这样学生就会消极堕落破罐子破摔。我们不要以为每个人发现自己的不足后会积极改正，相反，大多数人会变本加厉发展自己的不足。因为学坏不需要任何努力，而处于心理叛逆期的学生们更崇拜那些敢于反抗权威的英雄。对于敢于反抗的学生来说，能过得到同龄人的赞赏，比得到师长的赞赏更让他快乐，因为他生活在同龄人中间。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]7、给学生自由、自主、自我发展、自我教育的空间。我们是老师，但只是老师。学生的成长最终还要靠他自己。我们可以为他们设计发展方向，但决不能越俎代庖。学生只有在挫折中、在错误中去学习，才能找出正确的道路。而我们只是路标，是拐杖；最多，我们可以做指路人。不要做出力不讨好的强迫学生走或拽着学生做的解差。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=12pt][ALIGN=left][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt]当然，学生一人一性格，我们也应该因人而异，采用不同的方法。这里只是我个人的一些体会，见笑于方家。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=宋体][COLOR=rgb(0,0,0)][SIZE=14pt][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][/P]
