[B][COLOR=#0000ff]学校主课题的研究综述：
[FACE=宋体 ][SIZE=12pt]课题名:[/COLOR][/FACE][FACE=宋体 ][SIZE=12pt]《普通高中学生创新素养培养的[/FACE][/SIZE][FACE=宋体 ][SIZE=12pt]课程建设与课堂改革行动研究》[/FACE][/SIZE][/SIZE][/B]

[P][LINE-HEIGHT=150%][B][LINE-HEIGHT=150%][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]一、创新素养内涵[/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][B][LINE-HEIGHT=150%][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/B][/LINE-HEIGHT][/P][P][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][SIZE=3]（一）创新的含义[/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=3]    创新是一个外来词，根据[COLOR=red]韦氏词典[/FACE]所下的定义，创新的含义是：引入新概念、新东西和革新，也就是说，“[COLOR=red]产生前所未有[/COLOR]”与“[COLOR=red]引入前所未有[/COLOR]”都属于创新。[COLOR=blue]中国科学院[/COLOR]认为，[COLOR=blue]“知识创新[/COLOR]是指[COLOR=blue]通过[/COLOR]科学研究，[COLOR=blue]包括[/COLOR]基础研究和应用研究，获得新的基础科学和技术科学知识的过程。知识创新的[COLOR=blue]目的[/COLOR]是追求新发现、探求新规律、创立新学说、创造新方法、积累新知识。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=3]也有人提出，创新是作为活动[COLOR=blue]主体[/FACE]的人[COLOR=blue]根据[/COLOR]一定的目的，[COLOR=blue]运用[/COLOR]一切已知信息[COLOR=blue]产生出[/COLOR]的某种新思想或新事物[COLOR=blue]活动[/COLOR]。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][SIZE=3]（二）创新的本质[/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=3]    关于创新的本质的论述，主要有[COLOR=blue]三种不同的观点[/FACE]。[COLOR=blue]第一种观点[/COLOR]认为：创新的本质就是[COLOR=red]发现[/COLOR]事物的“[COLOR=red]新关系[/COLOR]”，并按照新关系[COLOR=red]形成[/COLOR]精神的或物质的[COLOR=red]作品[/COLOR]。[COLOR=red]“[/COLOR][COLOR=blue]新颖[/COLOR][COLOR=red]”[/COLOR]是创新的本质特征，而“新颖”总是相对而言的。可以把创新分为[COLOR=red]社会化创新[/COLOR]和[COLOR=red]个体化创新两[/COLOR]类。[COLOR=blue]第二种观[/COLOR]点认为：创新的[COLOR=red]核心[/COLOR]在于新，创新的[COLOR=red]本质[/COLOR]在于突破，创新的[COLOR=red]基础[/COLOR]在于掌握已有知识和信息，创新的[COLOR=red]目的[/COLOR]在于推动经济与社会的发展。这[COLOR=red]四个方面[/COLOR]构成了创新的最基本特征。[COLOR=blue]第三种观点[/COLOR]认为：创新的本质是一种要求变革、要求实现的[COLOR=red]可能性[/COLOR]，[COLOR=red]不是最终结果[/COLOR]。创新作为“可能性”的解释，其本质是[COLOR=blue]批判[/COLOR]。[/SIZE][/COLOR][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][B][FACE=宋体][SIZE=3]（三）创新素养内涵[/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=宋体][SIZE=3]    当前关于创新素养内涵因阐释的角度或表述方式不一样，有不同的观点。大多数研究者认为：[COLOR=red]创新素养主要包括创新意识、创新思维、创新知识、创新能力与创新人格。[/FACE][/SIZE][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=red]    创新意识[/SIZE][/FACE][FACE=宋体]是一种[COLOR=blue]不安于现状[/FACE]、[COLOR=blue]精益求精的意识[/COLOR]。这样的人面对任何未知的问题、未知的领域有勇于[COLOR=blue]尝试的冲动[/COLOR]，善于发现问题并提出问题，有求新、求异的兴趣和欲望。创新意识是创新的重要心理素质之一，是创新思维与创新能力的前提。[/COLOR][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=red]    创新思维[/SIZE][/FACE][FACE=宋体]由相反相成的发散思维与聚合思维所组成，是发明或发现一种新方式的思维过程。创新思维是整个创新活动智力结构的关键、是创新能力的核心。也有学者提出创新思维可以分为四个维度：1[/FACE]、[COLOR=blue]独立思维[/COLOR]。学生要有独立思维的品质，没有独立思维就没有创新精神。[COLOR=blue]2[/COLOR][COLOR=blue]、批判性思维。[/COLOR]批判性思维是在各种场合，看见各种情况都能够提出问题与想法，可能是矛盾的、对立的、不同的意见，这也可能形成创新思维。[COLOR=blue]3[/COLOR][COLOR=blue]、发散性思维。[/COLOR]科学发明很多是由一点发散，创造出的新的东西。[COLOR=blue]4[/COLOR][COLOR=blue]、归纳性思维。[/COLOR]能够从众多线条中归纳出清晰思路。[/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=red]    创新知识[/SIZE][/FACE][FACE=宋体]是指在某一领域具有独到的见解或较深的造诣，具有扎实的基础和深厚的文化底蕴并及时汲取最新的知识。创新知识是创新活动的坚实基石，是有源之水、有本之木、有米之炊。[COLOR=blue]创新能力[/FACE]是把创新意识与思维转化为有价值的、前所未有的精神产品或物质产品的实践能力。它是创新意识与创新思维[COLOR=blue]在实践中的确证和外化[/COLOR]。[/COLOR][/COLOR][/P][P][SIZE=3][FACE=宋体][COLOR=red]    创新人格[/SIZE][/FACE][FACE=宋体]是指具有敢于怀疑、敢于批判、敢于冒险的科学精神，挫折面前不气馁、不动摇，决不因困难和挫折而放弃自己的想法和计划，勇于突破思维定势的束缚，有相对较强的独立性品格。[/FACE][/COLOR][/P]