[P][SIZE=14px][P][ALIGN=center][B][SIZE=18pt][FACE=宋体]班级管理的“三把抓手”[/SIZE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]众所周知，班级管理工作是一个学校最基础的也是最关键的工作，它直接影响着一所学校的校风学风建设和这所学校的发展前景。我走上工作岗位十二年，其中大部分时间都担任班主任工作，而且随着时间的推移和工作经历的增多，对班主任工作的认识也在加深。我认为要搞好班级管理工作，要做一名好的班主任，则必须把这份差事当做事业来做，因为事业靠的的兴趣和激情，倘若仅仅当做一份职业，则更多是一种谋生的手段。下面，谈谈自己在班级管理方面的一些浅见，我概括其为班级管理的三把抓手。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]第一是抓思想教育。人就是因为有思想和情感而显得丰满和高贵，一个人之所以堕落颓废，其根本就是思想出了毛病，学生是人，所以我认为抓学生的思想教育就是抓住了班级管理工作的阀门，正所谓一通百通，思想上理顺了，心里有了“[/SIZE]我要成人，我要成才”的想法，别人不让他学也不行。当然，做思想工作的过程是无比艰辛的，这需要我们具备爱心、耐心和科学的交流方法、育人技巧。我认为首先一定要把学生当人看，那种因为学生犯错误则怒不可遏、棍棒伺候然后一打了之的做法我认为坚决不可采用，你打的是他的身体，并未触及他的灵魂，他除了疼一下之外是毫无所获。所以一定要尊重学生人格，哪怕是你认为那种最狗屁不通的学生，不要厌恶跟他交流，要相信爱会融化坚冰，只要冷静分析他犯错的原因，然后找到谈话和交流的突破口，我想还是可以谈的，一次可能无效，或者谈了他又犯，那就允许他再犯，诸葛亮都能七擒七纵孟获，我们就为什么不能让学生多犯几次错误呢，甚至有时我们还可以来个换位思考，想当初我和他一般大的时候也不是和他一样吗，说不定比他还坏呢，想想，你当年读书的时候就没对某个男孩或者女孩动过心思，你就没有上课不注意听讲，你就没有因为好奇或者耍酷偷偷躲在厕所里吸几口烟，可以这样说我们都曾拥有我们的学生所有的斑斑劣迹的记忆。[/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]在开学初的时候，我班有一个小孩整天不思进取，对发型和穿着都非常在意，而且经常和几个小孩在一起鬼混，我便将他作为我思想教育的重点目标，我通过日记、私下谈心家访等多种方式多次和他交流，虽说成绩方面他还不是有很大起色，但至少我可以说他没有再向坏的方向发展。或许一些老师认为在这些学生身上花费太多的心思不值得，但我却以为这些学生更需要我们关心，相对于成绩和行为习惯方面都很优秀的学生来说，他们有很多的不足，有很多需要我们这些灵魂医生为他们治疗，一个名医不是因为能治好感冒发烧而闻名，是因为他能医治疑难杂症而闻名。我们做学生工作更是如此，医治人的思想，这也是我们的重要职责。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]另外，我还经常找来一些励志的文章在班级读给他们听，每天让班长领读名言警句，努力通过种种办法为他们营造浓郁的进取氛围。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]第二是抓自主管理，使学生学会管理自己。那么什么是学生自主管理，按百度词条的解释，即是[FACE=Arial][SIZE=3]学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。[/FACE]最近，我结合这种理念，同时效仿郑学志老师自主管理实验在班级做了如下尝试：即是将班级四大组作为独立主体，从纪律、卫生和学习等方面开展竞争，具体做法如下：首先，我让各组以各自的方式选出组长、学习组长、纪律组长和卫生组长，组长是本组的第一责任人，其产生的方式可以是毛遂自荐，可以是组员民主推荐，但都要能反映本组成员的意愿；而纪律、学习和卫生组长的产生则由组长决定；另外我又明确要求各组成员必须无条件服从组长管理，以树立组长权威，当然，组长也不是“[/SIZE]终身”制，一旦发现工作不尽力或者出现较大的失误导致本组在竞争中落后则可以考虑罢免。其次，明确各自主管理的具体事项，比如在卫生方面，我将班级和卫生区的打扫维护交由四组轮周负责，各组长和卫生组长要将人员划分清楚，做到人人有责，保证环境卫生“时时清，日日净”。从各小组上交的计划安排来看，他们考虑的很细致，比如几个垃圾桶、讲台、过道、走廊、教室拐角以及窗沿门后等许多地方都有专人负责，各卫生组长负责组织、督促落实。在纪律方面，我要求各纪律组长严格管理各组在早自习、课前、眼保操和自习课的纪律。学习组长的推荐则要求在学习基础、态度等方面能起到一定示范效应，并能积极主动帮助本组同学，督促本组同学端正态度，努力学习，并在每月的月考和其他考试后根据各组的进步情况给予表彰，具体做法就是用本次考试的名次和上次进行比较，对每一位进步的同学发一枚红旗，对保住前三名的则给予同样的奖励。另外，为了量化各组的竞赛动态，激励先进，鞭策后进，我在班级设计了“比一比，赛一赛，看谁红旗插得快”的小组竞赛公示栏，以四周为一轮，先给各组20面红旗的基数，对违反相关规定的扣除一定数量的红旗，对有突出表现的则给予奖励。四周后总结评比，各组组长走上讲台做总结报告，最后我给冠军组颁发奖品。必须指出的是，这些办法都是我和同学们共同商量决定的，这样奖也好，罚也罢，他们都没有什么怨言，而且大家统一了思想，主动性和积极性就更强烈了。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]因为是刚刚施行，所以我特别注意指导和督促，每天都细致观察，及时查找问题，认真总结，同时，我心里一直有个奢望，那就是假如我三五天不在班级，我的学生还能和平时一样井然有序，那岂不是我做班主任最快乐的事情，假如我每天走进班级，学生们跟没看见我一样该干嘛干嘛，使我没有一点找茬的机会，使我很失望的离开，使我产生我这个班主任纯属多余，那岂不是班主任最美妙的境界吗？[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]第三是抓家校共建。学生的健康成长离不开社会、家庭和学校的共同努力，社会环境我们无法改变，但我们可以通过与家庭的密切配合来实现班级工作的有序开展和学生的健康成长，毕竟随着社会的发展，家长的素质和对孩子的教育水平都会不断提高，所以我们有理由相信，寻求家长的配合，和家庭共同分担教育学生的责任，这一定是做好我们工作的捷径。那么，如何做好这方面的工作呢，第一是和家长交朋友，并树立服务意识，我们就是为学生的成人成才服务的，且不可老抱着我是你家孩子的班主任这种陈旧的自我满足的意识里，我们要真诚而又主动地接触家长，主动和家长交流孩子的点滴进步，主动而又真诚的和家长共同商量孩子成长中遇到的问题，要让家长感受到你是在真心关心他的孩子，要让他产生这样的认识：老师都这样关心我的孩子，我自己如果再不好好管教孩子，不是太不应该了吗？我班有一个小孩，我注意到他整天深思恍惚，沉默不语，一上课便翻白眼，我十分担心他这种情况，于是便主动联系他的家长，并和家长一起分析原因，后来家长说可能与孩子的爸爸因为事业不顺而经常在家发火导致家庭矛盾激化有关系，后来我又多次和他的父母以及孩子本人交流谈心，使他爸爸认识到孩子这种问题的严重后果，并通过多次鼓励小孩充分激活他的自信和学习的兴趣，现在的他阳光了许多，开心了许多。另外，为了取得家长的支持理解和配合，我在细节方面也十分注意，比如家长来访一定要笑脸相迎，请他坐下，家长打电话一定要不能表现冷漠和厌烦，对小孩的评价一定要肯定其优点，毕竟谁养的谁爱，倘若一见面就稀里哗啦将小孩一顿臭骂，使家长失去信心，这是给我们自己找麻烦，无论到什么时候，我们都要让家长看到希望。就在新年来临之际，我又給每位家长寄去贺年卡，这些细节或许会换来一些家长对我们工作的支持理解。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=宋体]总之，班主任工作千头万绪，繁杂琐碎，但只要将它当做一份事业，满含着爱与激情，利用创造性思维大胆尝试，不怕失败，勤于反思，我想班级管理工作还是一件十分吸引人而且能够让人激动的工作。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=14pt]        [/SIZE]                           [/FACE][/P][P][/P][/SIZE][/P][IMG]http://ctc.qzs.qq.com/ac/b.gif[/IMG][P][/P]

总结得相当好,欢迎常到论坛留下你的带班智慧!

学习了

高屋建瓴，希望看到更具体的做法。也就是怎样做才能达到这个效果。