[P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=16pt]别挡住孩子成长的阳光[/FACE][/COLOR][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]湖北省宜都市实验小学[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]邹建益[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/COLOR][/SIZE]443300[/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]邮箱[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/COLOR][/SIZE]939192517[/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=12pt]＠[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]qq.com[/COLOR][/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]在网上浏览时，偶尔看到这样一段话：“天下的父母都渴望着自己的孩子成长为一个‘阳光’男孩（女孩），思想上进、性格开朗、行为大方、知识全面。这些都是‘阳光’的特征，可在孩子中去寻找这么全面的特征，你会发现，具备这些特征的孩子并不多。这是什么原因造成的呢？那是因为在家庭教育中，父母或多或少地挡住了孩子成长的‘阳光’。就像天下万物一样，没有阳光万物不能很好的生长，孩子没有‘阳光’也不可能健康的发展。”看完之后，不禁心有所触：在我们的学校教育中，老师有时不是也挡住了学生的“阳光”吗？[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]在以往的教学中，[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]学生为主体[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]实际上成了[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]教师为主宰[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]的教育教学模式，这不但在学校教学中广为流行，而且在班级教育管理中仍有市场。一切的教育信息、方法手段和对学生的评价等，都操纵在班主任的手中。这无疑束缚了学生个性充分自由的发展，给学生造成了过重的心理负担。这种教育中的学生是被管理者，班主任如果搞包办代替，学生只会变得更为脆弱，成为乖乖羊、温室之花。看来班主任一定要转变教育观念，善于“发现”学生，在信任了解的基础上，给孩子充分的成长空间，让孩子在自我体验中自然地成长。有时候，班主任要做的其实就是让开一点，别挡住了让孩子成长的阳光。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]   [/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]我想，教师从前台退下来，让到一旁，并不意味着对学生的成长放任自流，而是为了让学生在更高层次上获得更大的进步。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]有了这样的认识，我在班级管理中就特别注意发挥学生的自主能动性，注重锻炼学生的能力。第一次就从开学初的教室布置开始吧。我说了本次布置活动的任务，然后和学生一起讨论设计制作，征求他们的意见。因为有了一、二年级的基础，这次相对就顺利些。有同学说要分块布置，有同学说可以配上底版，还有同学说设计成主题系列一二三等等。最后我们综合了同学们的建议，将设计思路定为“围绕班级特色创建，充分展示个人风采”。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]大致的思路清晰以后，我就将布置任务放手给学生去做。在具体的操作中，学生并没有自己完全的去做主，而是适时的征求我的意见。他们不再是简简单单的将作品展示出来，而是充分发挥了自己的特长。班长将任务分配给四个小组，每个小组负责一个专题，然后由班干部带着各组小组长进行筛选。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]教室的南面被设计成了留言台和摘星台，加了漂亮的花边和立体装饰，成了百花园。阳光灿烂下，各色鲜花争奇斗艳，摘到星的同学就把自己的小照片贴在花儿上，花丛中张张笑脸，真正是笑靥如花，意味深远。教室东西两面的墙上，贴上了学生的绘画、书法作品，正好与班级特色创建主题活动相吻合，既展示了同学们的特长，课下还可以让大家欣赏欣赏，放松心灵。这次的设计布置，在全校的班级创建评比中获得了优秀等次，每有老师、家长来班，总会听到啧啧的赞叹声。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]有了这次成功的尝试，我的劲头更足了。班规班纪的制订、班干部评选、特色小明星推荐、班队会方案设计、板报更换等，我都让到一边“看”，放手给学生去做。通过各种活动的放手，结果很多平时不出众的同学竟然做得很出色。我要让班级的每一次活动，都成为增强班集体凝聚力的一次契机，既让学生动手又让他们动脑，看着他们忙得不亦乐乎、开心自信的样子，真是为自己的让位欢喜。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]在不断的锻炼中，学生的胆量越来越大，能力越来越强，班级的凝聚力也越来越强了。有一天下午第二节课后，我本来准备去讲作业的，可是班长却对我说：[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]老师，我们为了搞好红色经典诵读比赛，想在第三节课排练一下。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]我一听，学生自己对集体活动有积极性，我为什么要打击他们呢？结果同学们通过努力训练、精心策划，取得了年级组第一名的优异成绩。事实说明，只要我们有心给学生创造机会，学生总也能给育人者以满意的回报。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]当然在放手让位时，学生难免会有困惑，或许会多多少少遭遇挫折失败，但这些都无伤大雅，因为最后他们一定会享用到成功的果实。学生边做边学，并体会到从失败中如何再站起来，这些是从课本中所不易学到的智能。看着学生成长，让学生学会自我管理，一定要允许学生犯错，要做到学生能处理的尽量让学生处理。这一次的拙劣是下一次精彩的开始，帮助孩子们总结经验，让孩子们今后有胆、有心、有能力面对所有挑战，成就不平凡的人生。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=14pt]在班级管理工作中，发展学生的主体作用，并不是让学生放任自流，自由发展。而是在教师的指导、疏导、引导下发展学生的主体作用。教师要及时疏导学生的思想，引导他们排除心理障碍，指导他们科学的学习生活的方法和思想，与他们共创健康成长的良好集体氛围。总而言之，只有充分有效地发挥教师的主导作用，才能在班级管理中挖掘出每个同学的潜能，更好地发挥学生的主体作用，让他们自信阳光地成长[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=14pt]。[/FACE][/COLOR][/SIZE][COLOR=black][SIZE=14pt][/COLOR][/SIZE][/P]