本学期我接手的是三、三班。每一位学生的面孔对我来说都是是陌生的，同样对他们来说我更是陌生的，毕竟老师接受学生容易，让学生都能接受老师，认可老师是需要一个长期的过程的。
为了做好这个班主任，为了每一个学生都能健康成长。我当时就下了决心：一定尽自己最大能力把这个班带起来，并且带好！因此，一开始我就决定用最短的时间了解这46位学生，从叫上他们的名字，到了解他们的行为习惯、学习程度、能力发展等各个方面。为此还真费了好大的精力，通过了解我发现班里总有那么几个爱说话的学生，像马英豪、辛朝辉等不仅在课间大声说话，打闹追逐，而且在课堂上也是随便说话，无所顾忌，置学校的校规校纪而不顾，甚至不在意老师的存在。他们在影响自己学习的同时也影响了别人，分散了他人的注意力，后果是可想而知的。
起初，我想他们毕竟都是孩子，才八九岁的年龄，生理和心理上都太稚嫩了，自制力有限，有时难免管不住自己的行为。于是当我在课堂上发现他们随便说话的时候，在不影响其他同学学习的情况下，走到他们的课桌旁站立一会，或者用手轻轻的碰他们一下，对他们进行提醒，请他们两人注意听讲。起初这做法还是起到了一定的效果。
时间长了，我发现他俩也就是在我提醒的时候有所收敛，一会儿又恢复如初。这让我很恼火。但冷静下来一想，他们的行为反复，也就是自制力差罢了，并不是存心跟老师作对，也绝对不能对他们发火，还是牢记“摆事实，讲道理”的原则吧。先分析事实再去找原因，动之以情，晓之以理，我想这策略会让他们有改变的。于是我把他们逐个叫到办公室里，谈话的过程也差不多，先是跟他们讲明课上说话不遵守纪律的后果，然后递给他们每人一本有关名人是怎样学习的书，让他们回家后和家长一起读，反思自己的行为。结果正如我所料，两人都表示要改正错误，做一名尊师守纪的好学生。这让我很是欣慰，感受到了自己辛苦的回报。
大约过了一个月的时间，数学老师对我说：“小冯啊，我们班的纪律也太差了，上课时马英豪、辛朝辉几个同学乱说话，这样下去，学习成绩怎么能得到保证呢！”虽然是几句平常的话语，对我的触动却是很大的。一方面，我觉得班级的纪律是个大问题，由此产生的不良后果会造成连锁反应；另一方面，我感受到了自己教育方式的落后，教育方式的失败。
思来想去，自己竟然没有找到合理的处理办法，于是我决定对自己的教育方式进行深刻反思，通过网络查阅了一些资料。其中有几段话使我深受启发，“每个人都喜欢被别人所欣赏，所以在上课的时候有说话习惯的学生，他们是想要引起别人注意，或者他们在用另外的方法告诉老师，他们需要被关注,而这些学生假如能让他们对你有好感，很可能他们会是你课程上配合度最好的学生”，“有的学生行为只是他们在以往行为的积累，并不是要刻意去引起别人的注意”，“对于一些出色的学生来说，他们有一种与生俱来的优越感，这优越感往往会通过不同于其他学生的行为方式表现出来”。
这些话深深的打动了我，感觉马英豪和辛朝辉就属于这种情况，是否可以把他们对号入座呢？我想既然要彻底改正他们的错误，改变我们班这种不良的风气，就决不能盲目，深入的调查和了解是必须的。于是我找到他们原来的课任老师，他们的一致看法就是，马英豪的年龄是班里最小的，在家里倍受宠爱，学习成绩也是非常优秀的。而辛朝辉同学的行为是由来已久的，反反复复，非常的令人生气，令人失望。
了解过后，我顿时有种茅塞顿开的感觉。马英豪属于那种优秀的学生，对知识的接受能力比较强，家庭教育也比较及时，在别的学生学习新知的时候，他却都掌握了，为了表现他的优越感和与众不同，他就表现的非常随意。这种情况应该还是比较容易处理的，你既然优秀，那我就用同样优秀的学生与你比较，让你感觉到自己与他人的差距，从而激发学生的积极性与上进心。正巧我们班有个叫袁熙春的同学，学习比较努力，成绩也很优秀，并且各方面表现都很好。我就找马英豪谈话：“你看我们班的袁熙春同学，跟你一般大，可老师觉得他表现比你好，你想知道原因吗？”他沉思了好久，摸着脑门对我说：“不知道。”于是我告诉他：“你们两人的差距就在纪律方面，他是一名遵守纪律的模范学生，这说明他是一个谦虚的孩子，而你正好相反，如果让老师选择喜欢谁，我一定会说是袁熙春！”听了我的话，马英豪信誓旦旦的告诉我：“老师，我一定努力，不让你失望！”
果不其然，在以后的学习生活中，马英豪时时注意跟袁熙春比，偶尔的不良行为马上就能得到自我纠正，不仅上课更专心了，而且作为学习小组的组长更加负责了，还能经常提醒周围的同学。
相比马英豪，辛朝辉属于那种习惯性行为的学生，他的不良行为得到老师的批评，得到家长的压制，得到同学们的嘲笑。在他看来，在别人的眼里，他是个坏学生，是别人都不喜欢的人，我又是位新老师，他故意引起我的注意，渴望老师的关爱。通过分析，我确定了如下思路：首先，积极发现他身上的闪光点，通过及时的表扬与鼓励，帮他树立自信；其次，多用些时间去关注他，让他感受到老师的爱，同时也引导其他学生去关怀帮助他，让他感受到同学们并没有歧视他。
确定了目标与方法，然后就是实际的行动。经过一段时间的努力，到现在为止，辛朝辉同学的自信心得到了提升，对自己对他人也有了正确的认识，并逐渐落实到具体的行动中去。毕竟这样的孩子行为是经年累月形成的，彻底的改变绝非朝夕之功。
我想在班主任工作中，只要选对了路子，就要坚持不懈地走下去。
作为一名班主任，我认为“班级无小事，处处皆学问”。班主任一个会心的眼神，一句贴心的话语，一个善意的微笑，都能改变孩子的行为，甚至孩子的一生。这是一件多么有意义的事情啊！从每一件小事做起，聚沙则成石，积跬步则以致千里。只有这样，才能在自己的班级管理工作中取得更大的收获。