尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天让我在这里交流管理班级的经验，我感到很荣幸，感谢各位领导给我这次机会。同时，我也很担心，紧张，因为我出来工作和担任班主任工作的时间都只有一年半，是个名副其实初出茅庐的小辈。在座的有很多是经验丰富的老班主任，老前辈，让我谈班主任工作经验，实在是班门弄斧。在此，我就谈谈我出来工作担任班主任这一年多工作体会和感受跟大家交流一下，不足之处，还请各位领导，前辈和在座的各位班主任批评指正。
一、要做到“关注”学生
1、关注学生的心理健康。作为教师的首先要遵守教育规律, 尊重教育对象, 了解学生的心理特点, 帮助他们健康成长。现在的中学生由于家庭的教育方法的不够科学, 加上自身年龄的特点, 对自己缺乏一个客观的自我认识。面对进步和成功容易沾沾自喜, 产生自满心理；遇到挫折和失败往往心灰意冷, 把自己看得一无是处, 产生自卑心理。根据学生这种性格心理特点, 在班主任工作中, 我就抓住一切时机教育他们要培养健全的人格, 要做到胜不骄, 败不馁。例如：每次月考后，我们班都有些考得不理想的同学，心情极度糟糕，拿着成绩单在哭，不断地在自责自己不努力。这时我会与他们慢慢聊天，了解其思想波动的根源，告诉学生要做自己情绪的主人, 别做情绪的奴隶, 学会正视现实, 正视人生。经过不断的努力，我发现，我班学生在月测后情绪较稳定，积极反思考试存在的问题，并制定对策，积极应对。
2、时刻关注学生的学习。作为一名班主任不以成绩好坏看待学生，要平等待人，承认学生学习的差异性。对于差生要 “偏爱” , 多帮助，多鼓励，及时抓住他们的闪光点, 使之树立自信。面对优等生要 “严爱” , 对于这类学生，我从不因为他们成绩优异, 就放松要求, 而是时时提醒他们莫做井底之蛙，应放眼全年级, 向更高的目标冲刺！对于中等生要“博爱” , 因为这类学生往往是班中容易被忽视的群体, 他们的心理状态稳定, 学习成绩不好不坏, 他们同样需要老师关爱帮助，更需要尊重、理解、 信任。我利用课余时间分组找他们座谈，了解学习的困难，帮他们想办法、出主意，让这部分学生树立自信，明确目标，从而带动全班整体的学习面貌和学习风气的转变。
3、关注学生的人际交往。高中阶段是孩子良好性格的塑造期，是健康心理的形成期。我通过各种形式告诉我们的学生交朋友要讲原则, 多交益友、 不交损友，因为 “近朱者赤，近墨者黑”。让爱学习、爱集体的学生受到敬仰，成为大家学习的模范。 号召大家在学习生活中建立纯真的友谊，互相关心互相帮助，让每个人都如兄弟姐妹般亲切，共同营造和谐的人际关系，创建温馨的班集体。比如，我们班在全校的合唱比赛中，每个同学平时都非常勤奋练唱，互相督促，希望为班级取得荣誉，最后他们的努力得到了认可，获得了全校合唱比赛的“二等奖”。在学生的人际交往中，还有不可忽视的一个问题—— 男女生的交往。高中生正处于青春期，教育者适时适当地对学生进行青春期的教育很有必要。要让学生们意识到男女生交往很正常，但要公开，大大方方，做到有尺度。交往应在群体中进行，在交往中学习对方的长处和优势。我常常利用主题班会，个别座谈等多种形式教育学生在人际交往中要有责任感，要自律、自尊、自爱。现在我所教的班级学生关系融洽，有一致的目标，互相督促，共同进步！看到他们的变化，我心里感到无限的欣慰。
二、要做到“赏识”学生
1、通过赏识教育，可以维护学生的自尊，建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力更大，自卑、自责、不知所措，这时，他们所需要的是帮助、安慰。我们老师不能一味地教训学生，进行比较严厉的批评。因为这种教育方法会让学生丧失信心，不再努力，甚至产生逆反心理，与老师对抗。 此时我们要采取明智、宽容的态度。对闯祸犯错误的学生，不能对他们放弃，不让学生感觉到自己在老师心中有了不良的影响或失去了信心，应与学生及时沟通，平息学生的惶恐心理，让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望。
2、 赏识教育能挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥。每个学生的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。我们要懂得教育，懂得欣赏，尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，为他们提供一个发展的平台，帮助其发展，从而保护学生的积极性。我们班的学生思想活跃，体育的、文艺的、 绘画等各方面人才都有，对于他们的特长，我总是鼓励他们去施展，并正确引导，使学生多种多样的才能得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。比如：有个从职业中学转校进我班的一个学生，开始时表现很不好，经常上课迟到，睡觉，对于班集体活动一点也不关心，为此我天天找他谈话，发现没多少作用，为此我很头疼。后来发现他对音乐很感兴趣，于是我选他做我们班的文娱委员，而且一切与文娱有关的活动都叫他安排，结果他把事情办得非常漂亮，在他的带领下，我们班的全校合唱比赛得了“二等奖”，元旦晚会的节目也拿了“二等奖”。他现在对班级的事情非常的积极，同学们跟他的关系非常要好，更重要的是现在他上课从不睡觉、迟到，学习成绩也有了比较大的进步。
三、老师要做到不断的“反思”
做班主任也要经常反省自己的工作，思考班级管理中存在哪些问题，采用什么样的方式去解决，如何营造积极健康向上班级气氛。
1、注意日常师生情感交流。心理学研究认为，人的情感具有感染性。提高心理沟通艺术，对学生会产生亲同感，使学生的思想观点、态度等逐步向教育者要求的目标由低到高的逐步变化，减少学生对教育者的固有成见和惧怕心理，使学生处于一种心悦诚服的自觉地接受引导和教育。师生情感交流，一是要重视谈心。谈心内容和方式可以是多种多样，谈话的内容是实在东西，不是套话官话，而是心里话。二是提倡学生议论老师。班主任要主动地经常地多种形式地征求学生意见，欢迎学生善意批评，要及时收集一些反馈意见，虚心改进接受，努力改进工作。三是要主动热情参加同学们一些业余活动。通过体验，接触学生实际生活，可了解到同学们的情趣，增强师生感情，促进各项工作开展。
2、善于捕捉教育时机。所谓捕捉教育时机就是要把客观外界条件影响、学生心理和教育内容等看成是一个动态的系统，抓准教育最佳时机。只有这样，教育工作才能搞得有声有色，丰富多彩。所以要注重学生的心理活动，果断、 敏锐而准确地抓住学生思想问题的症结，及时捕捉学生思想上的“兴奋点 、 “敏感点”、 “生长点”，有利我们的教育贴近学生，贴近生活，贴近实际，不断提高教育管理工作效益。尤其要耐心持久地做好后进学生思想的转化工作，对症下药，帮助他们营造“长短互补”的氛围，让他们在互相帮助，取长补短，追求整体效应，帮助后进赶上先进，从而形成健康向上的班风和学风。
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