[P][P][P][ALIGN=center][SIZE=3][B]写在前面[/B][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][SIZE=3]工作至今，每年都是班主任，也经常有些想法灵光一闪，想写一些，但是没能坚持下来，很多故事没有留下些许的痕迹，现在想来，真的很可惜。[/SIZE][/P][P][SIZE=3] 从开学初，先来这里安个家，也好好地努力一回，把自己班级管理的点点滴滴写下来，权当教学生活中的“佐料”，让平淡的教学生活荡起一丝涟漪！[/SIZE][/P]

开学第一天

今天开学第一天，心里还有点激动。每年都是这个样子，一个暑假下来，就有点想开学了，但是开学了，又想放假，真是纠结呀！

上午8点开会，在会上，每个年级的班主任开始抽签分班级。轮到我了，随便拿了一个签，原来是六（1）班，班级里正好有一个亲戚的孩子。

早晨刚到学校的时候，六年级三个班的门上就已经贴上了学生的姓名，我也很好奇，就过去仔细的看了一下。另外，家里有两个亲戚的小孩早就说要分到我们班里的，那个时候也不知道会不会那么巧，如果不分在我们班的话，看来还要“走点后门”，把这两个小孩给“要”回来。从别的班要学生，大多数老师都是愿意的，除非那个学生的成绩特别好，那可能就不放了。其实从内心来讲，我不太赞同亲戚的做法，放在哪个班，只要孩子肯学，就能成才，放在我们班要是不学，成绩上不去，面对亲戚也不太好。

散会后，我拿着收费的票据，径直走进班级。到了班级，发现没有几个学生。因为最近连续下雨，班级里窗户也没有开，桌子和凳子都生了霉，班级里的桌凳也很乱，地上也脏。（因为暑假里下面两所村小合并到这里来，很多东西放在这个班级里的）

班级门口除了学生之外，还有不少的学生家长是来给孩子交学费的，我看到班级里的情况于是组织学生先整理班级。在整理班级的时候，有几位家长可能是看到我亲自指挥、动手和学生一起干活，也主动来帮忙，其中不乏学生的奶奶辈的，看到这种情形，我立刻感激地让她们停手，但是她们仍然主动帮忙，这让我真的很感动！

经过20多分钟的劳动，原本脏乱的班级现在焕然一新。于是，我搬了张桌子到门口准备收费。到收费结束，看看已经有36个学生今天报到了，还有十几个人没有来，不知什么原因。

收完费，让学生休息了一会儿，组织学生开了一次简短的班会。

在班会上，我表扬了刚才那些劳动积极、不怕脏不怕累的学生。另外，从“心”开始，对学生进行思想和常规的教育。

我的态度基本上是严厉的，因为在开学初，不能把“老底”先交给学生，先要给他们一个“严”的印象，慢慢地再和学生“打成一片”，要不然，有些学生可能会不得了。

我语气严肃地说：“今天按时到校的都是守纪律的好同学，今天没有到校的明天如果没有特殊原因，我要好好处理！”学生们听到这话，都安静了下来，可能为自己今天及时到校庆幸，我要得就是这个效果。在开学初就要给学生从常规上严格要求，下面的班级班里才能井然有序，否则以后不容易管的起来。

等明天学生到齐后，还要认真地对学生进行一次主题班会，从开学初，就抓紧抓好，力争使这个班级成为会“自主管理”自己的班级。

[P]工作至今，每年都是班主任，也经常有些想法灵光一闪，想写一些，但是没能坚持下来，很多故事没有留下些许的痕迹，现在想来，真的很可惜。

  从开学初，先来这里安个家，也好好地努力一回，把自己班级管理的点点滴滴写下来，权当教学生活中的“佐料”，让平淡的教学生活荡起一丝涟漪！
   [/P][P]   深有同感，我们一起激励，把自己的故事写下去。[/P]

我也很想哦，但觉得时间不够！

谢谢关注，大家一起努力！

带班，在开头的常规和习惯要求很重要，开头做得好、做得实，下面工作就容易多了。

另外要培养一批能干的小助手才行，去年，我们班的小助手还是不错的，我不在班，基本上都能比较好地做好班级管理工作，给我省了不少心。

这个学期，同样如此。

组建班集体

8月31日

今天，是学生到校的第二天，经过昨天的准备，学生也到的差不多了。上午，书也发了。

上午，进班级与学生聊聊天，帮助学生“收收心”，也好进入新学期的学习状态中去。上午就一节课，就这样过去了。

因为学生陆续来班级，班级里的桌凳不够，又搬了一些来，学校的桌凳因为经过一个暑假的“密封”保存，很多都生了霉，要好好清理打扫。明天就进行正式上课的日子了，班级网络要组建好才行，不然，很多事情是开展不起来的。

于是，在上午的班会课上，我带学生讲班级里的班干部选了出来。

“明天就开学了，我们的班干部还没有选呢，今天必须得选出来才行啊。现在我们因为是从几个班里来的，大家还不太熟悉，班干部也不好投票选，咱们现在就临时组建一个班委会，等两个星期以后，再进行调整。”我开门见山地说。

“这样吧，今天，让我们来个毛遂自荐，谁认为自己能够做的，可以站起来。”我的话说完后，满怀期待地环视了全班，学生们面面相觑，结果，一个也没有站起来。见此情形，我仍不甘心，“谁以前做过班级干部的？”有学生在下面小声地说某某同学做过的。我犀利地看了一眼，这个学生不是干班长的料，但是我没有这么说。

是不是这两天，我总是板着脸，学生有点害怕我，这也有可能，毕竟是刚开学，大家都不了解，所以只能处在“观望”的状态中。

我必须要打破这种僵局。

没办法，再这样下去，一节课也选不完班干部了，我只好先指名学生来当班长了。

班级里有两个人我感觉还是可以暂时胜任班长的任务的，男生是秦如，女生是崔海燕。秦如我是知道的，因为从上学期我分管学校的卫生工作起，他就一直是检查卫生的值日生，感觉他还比较放得开。女生是崔海燕，说来也巧，今天在上课的时候，我想提醒也是要求学生上课要认真听讲的时候，表扬了一个同学，那就是崔海燕，当时我发现她听老师上课非常的专心。于是我当众表扬了她，再看看手里学生的名单，她是1号“选手”，学习瓜瓜叫。于是，我趁机问其他的学生，崔海燕为什么成绩那么好呢？学生说因为她很努力，有人说她作业认真，也有人说她上课听讲认真。

学生听了后，若有所悟。接着，我给学生讲了“聪”字的含义。

“聪明的‘聪’字是怎么写的？”我问。

“左边是‘耳’，又边是‘总’”学生答。

“大家说的对，那你从这个字明白了什么？”

“要边聪明，一定要用耳朵听。”

“对，作为学生要想聪明，在上课的时候一定要认真地听讲才行。”

“那你在仔细地观察‘聪’的右边，还能得到什么启发呢？”我接着问道。

有学生举手：“右边是一个‘总’字，‘总’的上面两点就像人的眼睛，中间是一个口，也就是人的嘴，下面是一个‘心’字。”

“观察很仔细，但是只是表面的东西，从这个‘总’字，和前面的‘耳’字，你能有不一样的发现吗？”

另一生说：“我认为从‘聪’字，能告诉我们要想变聪明，必须要会听，会用眼睛看，会用嘴说，会用心想。”

“他说的很接近了，是呀，从这个字我们也应该想到要变聪明，必须首先要学会用耳朵听，会用眼睛看，该发言时要大胆说，最后无论做什么事情都要用心。”

学生们听了，频频点头。

后来，班干部终于选定了，虽然他们还不是主动接受的，而是我“硬逼”着领了这份差事，但是，我想等到一两个星期后，通过我们的了解，通过我的鼓励，相信还是会有人主动来做班级干部的。

看来，还是要给学生一个缓冲的过程。

李雪哭了

经过几天的观察，发现大部分的学生很守纪律，但也有几个学生特别是那几个大个子的男生比较好动，其中李雪是比较突出的一个。

所以在今天课间操的时候，我借机会找他谈了一次话。

“经过老师的观察，发现你开学这几天来表现总的很好，到底是上六年级了，明显懂事了。你看，前两天班级搬桌子，你手都有水泡了，还坚持去做。老师真的很感谢你。”我说。

他不好意思地低着头。

“这个学期刚开学，你的表现很好，希望能保持下去。在学习上，有困难吗？”

“我语文和数学还行，可是英语一窍不通。”

“没有关系，这个学期只要你努力，一定会有进步的，咱们先不要和学习好的比，就和以前的你比，哪怕进步了一分，也是好的。”

在表扬下，他很乐意接受我的谈话。

就在谈话要结束的时候，我随便的问：“你爸爸和妈妈都在家吗？”

我问这句话的本意是想如果他调皮了，可以及时和他的父母联系，共同教育他。每个学期，对于班级里那几个特别要注意的学生，我是经常和其家长联系的。

一听我这话，他的眼泪不自觉地就掉了下来，“我的爸爸死了，是09年死的，我妈妈每天都出去做事，很晚才回家。”

听到他的话，我很意外，也感觉自己的唐突。

“那你平时要更懂事了，在家里要多帮帮你的妈妈呀！在学习上或者是生活上如果有什么困难，你就和老师说，老师一定会尽力帮助你的。”

他点了点头。

这次的谈话时间虽短，但是也让我明白了，要想真正教育好学生，就要走进学生的心灵，要想走进学生的心灵，那首先要充分地了解学生，千万不能“想当然”甚至一厢情愿地去教育学生。

学习习惯还要规范、强化

一、读书的习惯。

今天早上，第一节课是语文课，带领学生进行了第三课学习的扫尾工作。在检查背诵第三课的第二节的时候，请了几个学生进行背诵，第一个张丽娜背诵的还不错，然后是李亮，背诵的不太熟练，但我没有批评他，“比第一次背诵有了进步，如果能再下点功夫的话，一定能够背熟练的。”我对他说，也是对全班同学说。接着，又喊了李丹丹进行背诵。李丹丹刚刚背诵两句，就“叫停”，说：“老师，你再给我点时间，我再背给你听。”

听了这话，我既好气又好笑，简直跟我商量起来了。我开玩笑似的说：“那你考试的时候，如果有不会默写的内容，你还要对监考老师说‘老师，请等等，让我来翻翻书，找找答案在哪里。’”

学生们都笑了，她也笑了。

我示意让她坐下了，但要求她中午的时候一定要背起来，她答应了。

李丹丹和李亮我是知道的，是我的两个亲戚家的孩子，平时里，我基本上没有看到过他们背书，估计他们花在背书上的时间也不会太多。

当然，像他们这种情况肯定不在少数。语文学习，背诵可以说是一个硬功夫，不舍得花时间的话，怎么能完成？

记得我们上小学的时候，没回老师只要布置背诵的内容了，晚上不把背熟，那是不会睡觉的。现在的孩子，还是缺少一种吃苦的精神啊。

抓背诵，一定是不能手软的，马上要对背诵的内容进行一次集体检查，确保人人过关。不过关的，一定要“补考”。

二、记录作业的习惯。

放假前，因为要上报学生交保险的相关信息，要求学生将家长的姓名、省份证号码放假后写在家庭作业本上的，今天早上一检查，坏了，居然还有10几个学生没有将家长的身份证号码记录带来，我很着急，因为今天是最后的期限了。

于是，我将学生已经带来的家长身份证号码登记过后，虑出了那些没有完成任务的学生。

利用晨会课的时间，跟学生谈了这件事情，让那些没有完成任务的学生站起来后，一个一个问他们原因。学生们不好意思了，头低下了。

我装作十分生气的样子说：“没有完成任务的同学不是你笨，记性不好，那是因为你没有重视。小事不重视，有时候可能要犯大错误的。加入你是公司的大老板，你要布置一项重要的任务给手下去做，你会放心把任务交给那些做事马虎的人做吗？”

学生摇头。

“还有，你们知道吗？最近我听到一个故事，在外国有一个中国的留学生，因为在一次会议后，主动将椅子放回桌子底下，后来被学校奖励了很多的奖学金。你们知道这是为什么吗？”

“因为他注意小事。”

“对，有时候，小事却是那么的重要。我们记录每天的作业，这也是小事，但对我们学习却非常重要。”

学生点头。

三、认真听的习惯。

这是开学的第三周了，对于认真听讲，我也跟学生反复地进行了要求，可是还有很多的学生没有引起足够的重视，导致犯了一些不该犯的错误。比如说，写日记，要加上日期、星期，还有几个人就是不加。今天，对于这些人，我点了名，找谈了话。

不做作业的理由

今天，讲《课时练》第三课。

课堂上，在讲的时候发现不少学生在“匆忙地”写着，第一感觉告诉我：坏了，看来不少学生肯定有不少没写呀！不然怎么会“这么忙”？

“没有认真做的，或者大片没有写的同学请站起来！”我不无担心地说。

大家你看看我，我看看你，只站起来两三个人。

“现在，请所有同学把作业打开到第三课，我来检查一下。”

这下，站起来五六个人。

从班级转了一个来回后，发现有近10个学生的作业没有认真地写，特别是后面的阅读理解题，很多人《课时练》第三课后面全是空白。

看到这种情况，我比较生气，但是也在意料之中，多年语文教学的经验告诉我，很多学生将作业带回家后，对于阅读理解题，一般是懒于动脑的。

有三个人，可以说，“将”了我一军，他们的作业基本上是一个字都没有写。

他们是：王健、刘婷、张亚文。

下课后，我将他们三个人请到了班级的外面，一个一个问他们为什么不写作业。

刘婷怯怯地说：“我奶奶昨天生病了，我在医院里照顾奶奶的，爸爸和妈妈都在外地打工。”

听了她的话，我的怒气消了。我首先表扬了她的孝顺，但也给她提出了解决问题的办法：抽空写作业也可以啊，说不定奶奶看到你连在医院里都在做作业，她的心里一定很高兴。”

对于刘婷，班级里的数学老师提到的比较多，数学基本上是一窍不通，连简单的计算、乘除法都成问题。语文、英语稍微好一点。对于她的话，我信。因为开学到现在，她的作业还是挺及时的。

对于王健，他看到我严厉的眼神，禁不住眼泪哗哗地流下来了：“老师，我生病了，头疼。”说着，咳嗽一声，吐了一地。看到这种情况，我的心软了，问：“那你有没有去医院看病呀？”

“没有。”

“你家里爸爸妈妈在家吗？”

“我妈妈在家，但是我没有告诉她。”

“这可不对，今天老师布置你一个‘作业’，回家把生病的事情告诉她，让她带你去医院看病。”

“嗯！”

张亚文是最后一个问的，他的理由差点没有让我把鼻子气歪，两个字：忘了。

这是真实情况，玩忘了。

我狠狠地“批”了他一顿，跟他讲了“忘记”在学习中，是最不可原谅的。我问了他，家长是不是在家，他说在。

“今天，看你的态度还不错，暂时不告诉你父母，但是能不能保证把作业做好？”

“能。”

后来，在他的日记中，他提到了这件事情，认为自己不对，今后一定要把作业做好。

有时候，学生作业做不认真或没写，老师不能“一棍子打死”，要先听听他们的说法，采取相应的教育措施，尽量做到“因人施教”、“因时施教”，这样或许会有不错的教育效果。

 

有一种爱，叫“严格”

 

——《我终于看到老师的真面目了！》讲评

说句实话，读到樊众众的这篇日记，我的心里既高兴，又有些许说不出的滋味。高兴的是学生对我这个语文老师这么信任，不是滋味的原因并不是因为我在学生心目中的印象“打折”了，而是因为这次的‘作业事件’让学生误解了我的本意。

昨天，将第2、第3课的《补充习题》的答案对了一下，重点讲解了部分题目。我本以为这些题目不难，而且讲过了，改起来应该没有问题。可是，当我改完后，大失所望，全班45名学生，两课没有错误的只有4人，41个学生或多或少存在错误，那些错题很多是重点讲解过的啊！看着批改后的结果，我想，看来得给学生来点小小的“惩戒”，“逼”他们养成认真作业、细心做题的习惯，不然不利于今后的学习。这次要“动真格”的，让他们为不认真、不细心付出点代价，但这种惩戒使用的次数不能多，只能偶尔为之。可没想到樊众众写了这篇文章，真是“将”了我一军。

但，我要通过这次的讲评来和她进行一番心灵的沟通，当然，也是和全班同学来一次思想的交流。

上课的时候，我对日记写得好的学生进行了表扬，特别是对樊众众的这篇文章夸赞有加。

我说：“昨天的日记，老师发现樊众众同学写得特别好，她将自己的发现和心里话写得特别的深刻。要说明一点，她写的是张老师，我要感谢她给我提了一个很好的意见，是什么意见呢？下面请樊众众同学来读一读。”

起初，樊众众很不好意思，也不太敢，毕竟是在众目睽睽下来挑老师的“刺”，这是需要足够的勇气的。

在我的一再鼓励下，她最终站起来读了。

 

我终于看到老师的真面目了！

樊众众

我现在终于看到张老师的真面目了。

今天上午语文课的时候，张老师怒气冲冲地走进了班级，看来要有事情发生。果然，老师先是让语文课代表马雨婷去搬《补充习题》。很快，《补充习题》搬来了，张老师接过《补充习题》，然后从上面拿出了几本，将拿出的几本和剩下的放在了讲台上，这几本和几十本立刻成了对比。

“你们看看讲太上的这两份作业，猜猜哪份是全对的？”

看老师这架势，有人小声说，肯定是少的那份。

“对，两课的作业，都讲过了，可是居然只有四个人是全对的，而且还有好几个人的字写得很马虎。”张老师读了没有错误的那四个人的名字，其中没有我。

老师一气之下，让我们两课中凡是有错误的，那一课就要从头到尾再抄写一遍，下午就查。

听到这句话，我心里想：抄这么多要很长时间的。

上午放学，我走在路上，憋着一肚子的怨气，真想找个人把气发泄出来。我的心里一直在想一个问题：我们班的语文老师什么时候被数学老师“感染”了。在我的心目中，从开学第一天看见张老师开始，他就给我留下了深刻的印象，就觉得他一定会是一个最好、最让学生喜欢的老师。可我今天终于明白了，原来每一个老师就像变花脸的人一样，说变脸就变脸。但仔细想想，老师也是为我们好。今天下午我才知道，老师一定是因为我们的错误率太高，所以一气之下才会这样的。

老师，我真想对您说声“对不起”，我今天在您的背后说了您的坏话，真对不起！

 

 讲评过程：

 

樊众众：读“我现在终于看到张老师的真面目了。

……听到这句话，我心里想：抄这么多要很长时间的。”（生笑）

 

樊众众：读“我的心里一直在想一个问题：我们班的语文老师什么时候被数学老师“感染”了。”

师：“感染”，这个词语用的准确，看来数学老师也会这样罚你们的呀！（生笑）

 

樊众众：读“在我的心目中，从开学第一天看见张老师开始，他就给我留下了深刻的印象，就觉得他一定会是一个最好、最让学生喜欢的老师。”

 

师：你的这句话让老师很感动，谢谢你对老师的信任。

 

樊众众：读“但仔细想想，老师也是为我们好。今天下午我才知道，老师一定是因为我们的错误率太高，所以一气之下才会这样的。”

 

师：理解万岁。其实，大家想过没有，老师为什么要“罚”你们呢？

 

生：因为我们不认真。

 

生：我们连讲过的题目都做错了，而且是很多人，太不应该了。

 

师：是啊，你们可知道，学习上可来不得一点马虎、不认真，关键的时候，你认真了、细心了，你就比别人强，你做什么事情都可能成功。

 

师：写文章，就要把那些埋藏在心底里最想说的话写出来，这样的语言代表了你的“心声”，这样发自内心的声音才有穿透力。令老师很高兴的是，樊众众同学做到了这点。

 

师：在这里，张老师要好好感谢樊众众同学的提醒，争取做一个“受大家喜欢的好老师”。有时候“罚”不是目的，罚也是一种爱，这种爱叫“严格”。

 

 

（因为条件有限，如果将学生的作文中好的句子打印出来，投影出示，让学生来读一读那些句子，或许效果会更好点。）

感谢日记

开学来，每天批阅学生的日记，渐渐发现，日记中有很多的精彩。这精彩，是不写日记的人永远也不会体会到的。

日记，是心灵的对话，是自我的表白，是真情的流露。每每读到学生的日记，总喜欢在上面画出精彩的句子，让学生明白，老师很欣赏这些句子，你进步了；每每读学生的日记，总喜欢留下片言只语，说说自己的心里话，和孩子来一番心灵的对话。孩子成功了，祝贺；孩子失败了，鼓励；孩子进步了，表扬；孩子落后了，激励；孩子伤心了，抚慰；孩子高兴了，高兴。“开心着你的开心，悲哀着你的悲哀”，和孩子在日记这块“一亩三分地”里徜徉，别有一番乐趣。

感谢你，日记！