[P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt]传家长的思考与做法[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=14pt]山东省莱州市双语学校   [/SIZE][/FACE]孙平[/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]家校沟通是我们教育教学工作中必不可少的方式。可是运用不当，会起到相反的效果。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]现在的孩子特别害怕传家长，不管是优生还是差生，听到传家长，吓得不知如何是好，心理素质好点的孩子还会求求老师，保证以后再不犯错了，求老师别叫家长，心理素质差的学生就会出现一些意想不到的问题。有的产生自闭心理，以后再也不和班主任说话了，有的没地方发泄就破坏东西，有的破罐子破摔，以后更加和班主任作对，有的干脆跑出学校离家出走……[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]有关传家长这个话题我做过反思，也专门做过调查。我们在教育教学过程中需要家长的配合，家校合一的确是实施有效教育的途径。可是，在现实中，好多的家校配合却走向了另一个极端。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]当前在家校结合教育中的一些弊端或是误区：[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]一是有的老师认为家校结合就是在学校由老师教，回家由家长教。因此在每天的家庭作业中布置了大量的家长作业，听写、默写。老师对学生的家庭作业一点指导也没有，完全由家长来教，老师仅是考查者，家长在家教完了，老师回校考试，考不好就是家长教得不好，于是就传来家长，当着家长的面，家长孩子一起批，这在孩子的心理上产生了巨大的压力。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]二是有的老师认为家校结合就是老师和家长对学生进行无缝监督，在学校老师死看死守，回家要求家长死看死守，作业要求家长陪着做，做完后要签字，不签字，传来家长与上述一样的过程。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]三是孩子成绩不好是家长的责任，每次测试完毕，不管阶段还是单元，老师不帮助学生去分析原因，一个信息发出去：你孩子**[/SIZE][/FACE]单元考试成绩多少，在班里多少名，请来校进行教育。传传家长算完。家长来校对孩子一顿打骂，却没起到任何好的作用。反而使孩子更加讨厌老师进而更加的厌学。然后就是周而复始的恶性循环。差生终于培养出来了。[/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]四是有的老师认为学生的各种习惯要由家长培养，上课不认真听讲走神、做小动作传家长，值日不干净传家长，上课迟到传家长，吃零食传家长，与同学传纸条传家长，早上起床晚了传家长，和同学闹别扭传家长等等，反正就是老师很少有实质性的教育工作，只要有违纪律的事，训斥一顿后传来家长算完事。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]五是应该传时不传，不该传时反而传。弄得学生不知如何做，家长也不知所措。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]长期的这种误区，学生家长都对老师产生一种怨恨情绪，学生厌学，家长应付，这样的恶性循环差生就培养出来了。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]那么如何有效的作好家校结合呢？台湾大学曾仕强教授的观点是对于孩子的成长来讲，家庭担负品德的影响，学校担负知识和技能的培养。想想的确如此。在家庭中，家长对孩子品德的影响是从出生开始的。家长尊敬老人，孩子也会学着尊敬老人。家长的一举一动在潜移默化中影响着孩子。所以品德的任务由家长负责，我在这里所讲的品德范围比较宽，包括孩子在家长的影响下，要形成一个良好的心理状态。而在学校里，主要是学习知识与技能的。老师负责传授知识，教给技能，不能把这一任务交给家长去完成。当然我们在教给孩子技能的同时，也同样会通过老师的人格影响学生的品德形成。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]所以在平日的班主任工作中，我从不轻易传家长，学生学习不好能怪家长吗？我们是干什么的？不是教学生的吗？学生成绩不好我们要找原因帮助他，而不能把责任推给家长算完。否则要我们老师干什么？所以我在家长会上会和家长分好工的，学习和有关学习的习惯我负责，品德和做人家长负责。当然，品德和做人方面，我也会从学生发展的角度从班主任的角度去努力的教给学生如何做。就这一点来讲，我做得比较到位，每天晨夕会我都会和学生交流，哪怕是三分钟五分钟我都会给学生心理的暗示。我和学生也讲：你们的老班不会轻易传家长，请大家放心，我不会给你们在家长面前告状，更不会和家长联合起来修理你们，以前要是有家长考完后看了成绩就训斥你们的我会去给你家长做工作，甚至大家成绩不好时，我也会帮你向家长说明情况，要求家长不训大家，不责怪大家。我会和大家一起找到成绩不好的原因。但我的前提是，大家一定要主动好好学习，养成积极主动的学习习惯，老师帮你们找了问题，大家要及时解决，不能拖拖拉拉。同时我反对家庭作业让家长签字，我们赵校长的生命教育理念不是一直倡导大家自主学习吗？请同学们真正养成自主学习的习惯，而不是成天价让老师和家长看着来学习。那些让别人看着学的同学，即使当前学得再好，最后一点用也没有，很短的时间他就会把学到的东西忘记。只有自己学到的知识才能在以后进行创新性的应用，你才能真正的成材。我希望大家以后都成为对社会有用的创新型人材。[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=14pt]通过这样的训练，学生的心理逐渐放松下来，师生关系达到了和谐境界，学生和家长、老师的敌对状态随之转变为目标一致状态，学习的积极性主动性自然也上来了。这样从根本上解决问题，学生在学校的其他一切行动不就都应刃而解了吗？[/SIZE][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P]

 是对了我们很好的启示。当“问题”出现后，如果不传家长最好别传，负面的东西有时会大于正面，出发点很好，到目的地一看，啊，怎么这不是我们要达到的地方。