[SIZE=4]  [EM14]按学校要求，今年我带了高一的实验班。全校两千多人，共组建了两个实验班，每个班级61人。学生的中考成绩的却不错，学生的整体素质也比以前带的普通班要好多了。[/SIZE][P][SIZE=4]     开学已经一个月了，军训到现在，我感觉到了带实验班的压力，也感觉到了学生的压力。因为是第一次带实验班，我把自己定位为：实验之旅。在这个班级的成长过程中，我也会和学生一起，在实验的过程中成长。[/SIZE][/P][P][SIZE=4]     在这里记录一些班级所事，思考一些教育所感，求助一些教育之惑，学习一些教育真理事我再次来到这里的目的。希望大家能多多支持！[/SIZE][/P]

期待

祝贺老师真幸运啊！
我在上个周转接了一个实验班，是另外一个极端，学生中考最高分数360分，比正式录取分数少将近100分，且全是关系户！我真不知该从哪里抓起啊！

之前我带的是重点班，新开了实验班后学校该换了我，还美名其曰：我曾治班有方，让我再来大胆试验！呵呵。。。期待痛并快乐着的过程！
    也请各位同仁前辈给我支点高招！在此谢谢各位啊！

[QUOTE][B]下面引用由[U]张长春[/U]发表的内容：[/B]

期待[/QUOTE]
谢谢！

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]一皓明月[/U]发表的内容：[/B]

祝贺老师真幸运啊！
我在上个周转接了一个实验班，是另外一个极端，学生中考最高分数360分，比正式录取分数少将近100分，且全是关系户！我真不知该从哪里抓起啊！[/QUOTE]
[/P][P]谢谢！[/P][P]其实都是一种“幸运”，老师的压力在于管，我的压力在于分，我们一起把高中该做的都做到极致了！呵呵！[/P]

[P]聊聊实验班
     实验班在各个高中还是比较盛行的，之所以要开设实验班，无非就是要实现学生的脸面工程——让更多的学生考上名牌大学（清华、北大）。之所以称之为“实验”，我想应该是领导者心里也没有十足的把握办了这个实验班就能在名生上考上多少个名校，姑且称之为实验，意为一种探索，一种尝试，以把责任降到最低！[/P][P]      以上算是牢骚，下面说说我理解的实验班。
      我以为实验班的实验应在于创新思维，学生的思维和习惯都要高于普通班的学生，其学习的能力中“复制”能力是非常强的。所谓复制就是老师讲什么就是什么，不增加灵活性的设置练习。既然是实验，我认为老师在上课或设置练习的时候，可以适当的增强灵活性，让学生能多角度思考，学会灵活运用，另辟蹊径的创新思维方式。思维方式的改变和更新是实验班学生应该具有的能力之一。
      我以为实验班在于广摄知识，这点既为应试，也为提高学生的综合素质。从应试角度来讲，现在的高考越来越倾向于考试学生的能力，再比如自主招生，学生苗阳广博的知识面是很难通过的。从提高学生的综合素质来讲，广摄知识能够扩展学生的知识面，让学生学到课本以外的知识，让学生成为一个会读书的人。我认为实验班的实验从课程设置上应该倾向于拓展视野，强调阅读，勤于动手，善于思考。
      我以为作为高一的实验班，在课堂上最终要的一个环节应该是夯实基础，在课堂上让学生基础扎实，训练得当，让学生做到基础扎实。
      实验班的实验还有很多思考的地方，在摸索中慢慢前行！[/P]

课前三分钟演讲之一
                      为什么不行动？
    先将一个小故事——在一个深深的鼠洞里面，一群老鼠正在召开会议，会议的中心是怎样在食时即使发现那只喜欢突袭的黑猫。不一会儿，一直小老鼠相出了一个好办法——在黑猫的脖子上挂上一个铃铛。话一说完，大家齐声说好，但当有老鼠问谁去干这件事的时候，所有的老鼠都沉默了。因为谁也不敢冒这么大的危险去给猫挂铃铛。
    这个故事不禁让我有了一个念头：于行动相比，有时候幻想或是想象其实是一件再舒服不过的事，它没有风险，无需胆量，不受约束。你想尝试冬泳，便可尽情的想象着数九寒天在冰冷刺骨的河水中游弋的豪迈；你想尝试弹琴，便可以尽情的想象自己在高高的舞台上尽情的表演；你想学习一门外语，于是跑到书店买了一大堆复习资料，还把决心下了又下，每天至少要保持一个小时的学习时间。在你的头脑中，一切都是那样的美好，切实可行。不过，当热情逐渐消退以后，你却没有勇气跳入冰冷的水中；你却不能日复一日练琴的单调和枯燥，你却不能放弃每天的娱乐时间去埋头苦学。全部美好的幻想和想象都变成了一纸空文。
    生活中有许多这样的人，有许多的规划，轲就是不付诸行动。老鼠没有行动是因为恐惧，哪我们呢？要记住，上天不会因为你美好的想法而送你一个美好的前程。那么为什么还不行动呢？
                                                       9月16日  李依殊

    前一段时间忙着结婚了，到这里的次数少了，最近终于可以再来看看了，还是再来嘟噜几句！

    最近年级的活动特别多，年级对量化的要求特别高。量化分为了好几个部分：一是常规量化，包括纪律、卫生、安全、跑操、唱歌、就寝等。二是材料，包括班级材料和班主任材料，对于材料前几名交的加量化1-2分，后几名或者说太晚的就扣1-2分。三是活动加分个个性化加分。活动加分就是在年级组织的活动中取得好名次的班级，加4-1分，个性化发展就是自己班级组织的活动上报材料和照片，酌情加1-2分。
    最近感觉很累的就是，即使你很少扣分，如果你不把其他的做好，或者说做的差不多，就会受到批评，即使你不怕批评，学生对班级的认同感也会下降。所以对于量化，我的感觉就是很累。
    在学习方面，经过上次月考，也真正的体现出实验班不具备出众的优势，在全年级2500左右的学生中，实验班挑了中招考试的前30多名和前两百名的部分。在上次月考中，年级前10名两个实验班共8个，前20名共16个，前30名23人。马上面临其中考试，对于学生要求不能太过急切，但是自己也感到了一些压力。

小组管理
   现在我把班级的60人分成了10个小组，分组的基本原则是按成绩循环排序分出来的。当然也只能以第一次月考的成绩为基础。
   小组制度主要包括：
   1、小组内座位自由调整。我把教室的座位分成10个区域，第一次由小组长抽签决定自己组所在的区域，然后组员可以自由换座位，但一经调整好后不得私自调换。下一次的座位按积分先后挑选区域。积分分为学习积分、量化积分、活动积分三部分。
   2、小组承包卫生。卫生区域的打扫及维护，每周安排两个小组承包。本周卫生的好坏直接影响到小组的量化积分。
   3、作业小组长负责制。小组长负责督促、收缴作业。小组内允许讨论问题，互帮互助，但如果被发现抄作业，则对组长和抄作业的同学相应的惩罚，并在安排座位挑选顺序时向后退1到2个名次。
   4、小组承包班级活动，适当给予积分奖励。比如：办黑板报、组织各种活动、参加学校或者年纪组织的活动等。
   以上只是小组制度的基本框架，目前正结合班委完善制度，进行第一次考核。