惩戒前要有铺垫，学生容易接受。

该专题很好提醒了我，我是一个很暴力的班主任，虽然没有出现过学生或家长到学校或教育局告我现象，但是没有体罚后心里总是懊悔，心虚。各位老师的精彩的发言着实感动了我：
1、惩戒前要有铺垫，学生容易接受。
2、惩戒要尊重学生的自尊心，惩戒方法是由学生自己探讨出来的。
3、惩戒是一种正教育，教育学生勇于承担责任，养成自我反思的习惯，是学生成人必经过程。

教育他，是为了更好地成就他。

一、惩罚不是体罚，有存在的价值。
时下，教育界崇尚“赏识教育”，认为“好孩子是夸出来的”。不论是家长、学生，还是教师对“惩罚”这个词都比较感冒。几乎大家都形成共识：“体罚学生是一个很低级的错误”。谁要是体罚学生，谁就是冒天下之大不韪，就是违背教学原则，就是没有师风师德的表现，就是没有教师职业素养的表现，就是在戕害学生幼小的心灵，就是在毁灭祖国的未来。
的确，我们不应该体罚学生，没有任何法律条文、规章制度赋予我们可以体罚学生的权力，也没有任何学生需要我们的体罚。但是请大家不要忘了，教育惩罚不同于教育体罚。惩罚就是让犯错误的学生意识到自己所犯后果的严重性，让他知道自己的言行应该付出什么样的代价。这有利于培养学生的责任意识，也有利于学生优良品性的形成。实际上，极端的行为必须要用极端的方法，学生的成长需要标志性的事件，我们要善用运用学校的各种惩戒手段促进学生的成长。
著名的教育家李镇西曾经说过：有人老是讳言教育惩罚，可我想不通，离开了惩罚的教育还是完整的教育吗？……为什么有人怕说惩罚呢？因为他把惩罚与体罚混为一谈了。我坚决反对体罚，但同样坚决反对取消教育惩罚。
二、惩罚的目的是为了促进学生的成长。
我在巡查教学楼秩序的时候发现有一个学生站在教室外面。经询问，原来是他们语文教师让他站在外面的，原因是当天是语文晚自习而他在看数学。随后，我提醒那位老师要及时让学生进教室。老师说：“那是自然，等我气消了，我自然会让学生进去。”
仔细想想，这位老师之所以惩罚学生，最初的原因就是学生没有尊重他，没有在语文晚自习看语文，老师害怕这样会降低语文考试的平均成绩，抑或担心这样会形成气候，以后其他同学在语文晚自习也不看语文了。不管怎样，老师的出发点都是因为自己，希望自己的利益得到实现。“为自己”、“气不过”恐怕是这位老师实施惩罚的根本原因。我们周边不乏这样的老师。
其实，我们对学生实施的任何一个行为，尤其是惩罚这种极端行为，我们一定要站在学生的角度，来真心为学生谋划。如果这样有利于学生我们就去做，如果不利于学生，那么我们就不做。是否有利于学生应该是我们实施教育，尤其是惩罚的最关键的标准。千万不要“气不过”而带有恶意的惩罚学生，那样极容易转化为体罚。
三、惩罚的底线是要让学生在心理可以接受。
《中安在线》2010年12月29日报道，安顺五中因为二十几个同学参加外校组织的竞赛就让学生不上学，家长对此意见很大，在社会上想成恶劣影响，教育部门正着手调查此事。
（http://www.anhuinews.com/zhuyeguanli/system/2010/12/29/003615397.shtml）
这又是一起负面教育新闻。分析这起事件的原因，我个人认为学校对学生的惩罚行为过于偏激有关。学生参加外校竞赛也许是有违了学校的某些规章制度，但是他们的行为不会让他们丧失受教育的权利。正如安顺市教育局基础教育科陈科长所说，“将学生赶出校门，对成长中的学生身心健康有很大的打击。”
实际上，我们运用惩罚这一教育方法的时候，一定要考虑到学生的心理能否接受这一结果。要知道，我们惩罚学生是为了教育学生，如果我们对学生实施的惩罚学生不能接受，这样不仅不能起到教育效果，相反还有可能在学生心中产生阴影，在社会形成恶劣影响。
四、罚在该罚之时。
体育老师生病请假了，体育课改上自习。但是有几个好事者不甘寂寞，跑到操场打球，被我发现。我站在操场的一端，认真的欣赏，仔细的思量。这时候学生已经发现我了，很不好意思的带着球默默的走开了。我没有用任何言语来责骂学生，相反还不忘提醒学生带衣服。
我想如果我这时候要是责骂学生，我所要说的话，学生心理都是很清楚的。我还没有开口学生就已经知道我要说什么了，那么我还有说的必要吗？真正的教育应该促使学生内省。
其实，有不少家长落下“唠叨”的骂名就是因为他们总是不断的重复学生已经知道的话，这样学生责骂不嫌唠叨呢？期中考试学生本来已经考的不好，学生已经很伤心了，这时候他应该需要鼓励与表扬，结果你还上去说一通，学生怎么能够接受呢？我们责骂学生要应时而动。
   总之，我们不能一味的抵制教育惩罚，也不能让惩罚变成体罚，我们应该根据学生成长需要，根据学生个体和事件本身，灵活多样的选择包括教育惩罚在内的多种教育方式。

对于惩罚也是教育的一部分，作为广大教育工作者可以理解和宽容学生的反复违纪，对于学生的重大错误也是可以原谅。但是一旦他们走向社会，社会是否还会给予他们充分的理解和宽容？教育不是万能的，否则社会就不需要监狱和少年劳教所了。老师对于学生及时的、必要的处罚，就会有效的避免或者减少犯罪的发生。

教育惩戒是和赏识教育相辅相成的一种教育手段。教育惩戒要惩在该惩的时间和地方，不能滥惩，否则就起副作用；赏识教育为主的教育也不是不要惩戒，完全离开惩戒的赏识教育同样也不能很好的达到教育的目的；惩戒的目的是为了教育，是真心为了教育的对象，而且能被受教育者所接受，“中国狼爸”的“三天一顿打，孩子进北大”，四个孩子，三个进北大，孩子应该是认可的，虽然也说失去了快乐的童年，“狼爸”坚称自己是“天下最好的父亲”，因为他最爱他们……教师的教育对象是学生，不但要让学生、家长接受你的惩戒，还要注意其社会影响，这便是我们的教学艺术了。
惩戒与赏识教育相结合，实质就是我们常说的“打一巴掌揉三揉”和“真金子不打不成货，宝剑虽快也需磨”。把握时机，看好火候，把二者有机地结合起来，才能达到最佳教育效果。

以前的私塾先生都有一把戒尺，鲁迅先生就尝过戒尺的苦头。现在倡导赏识教育，宣称“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。我以为这时两种极端的教育方式。教育是需要惩戒的。就是在最民主的西方国家，也有明确的法规规定如何惩戒犯错误的学生。
惩戒的目的是为了让学生对自己的行为负责，对自己的行为给他人造成的伤害负责，我们不能打着教育需要惩戒的旗号去复古，让老师都能有一把戒尺，或者变相的体罚学生，我觉得媒体报道的很多老师伤害学生的案例，老师的惩戒方式还是值得商榷的。我们完全可以把惩戒和社会公益活动，志愿者活动联系起来，对于违反了纪律的同学，组织参加志愿者活动，进入社区服务，参加社会公益活动等，这样既可以培养学生的社会责任感，同时也让学生对自己的行为负责任，潜移默化的去影响学生的人生观和价值观。这样不是更好么？

我觉得媒体报道的很多老师伤害学生的案例，老师的惩戒方式还是值得商榷的。我们完全可以把惩戒和社会公益活动，志愿者活动联系起来，对于违反了纪律的同学，组织参加志愿者活动，进入社区服务，参加社会公益活动等，这样既可以培养学生的社会责任感，同时也让学生对自己的行为负责任，潜移默化的去影响学生的人生观和价值观。这样不是更好么？
 我觉得媒体报道的很多老师伤害学生的案例，老师的惩戒方式肯定是有问题的，一定是伤到了学生的自尊或是体罚了学生。
炅炅老师的观点我不敢苟同。我们是学校，教育的目的就是唤起自省；劳改队才是用劳动来教育人的地方。若是学生自己希望通过一次认真的劳动以表达自己悔过自新的决心倒是可以的，就这也该点到为止。真的有些学生宁可在外劳动也不愿坐在教室的。