青春是一段漫长的岁月之一：重新再来收获的精彩

听说严秀是从一中来的，我顿时有一种亲切感，那也是我的高中母校，能上一中的学生智力肯定不差。她的到来无疑将会增添班级高考整体的竞争力。事实上我的判断没有错，2011年高考，严秀以581分的优异成绩被武汉大学法学专业录取。

当时插进我班复读的学生一共有四个，严秀于课堂上时常充满灵气的表现，更使我从内心对她另眼相待；但是严秀有时又显得那么固执和幼稚。有些比较复杂的地理问题，是的，比较复杂的问题，她能够给予复杂的分析过程，并最终得出正确的结论，但对于老师所提出的简洁思路，她认为不够充分则抱以怀疑不愿接受，“不会那么简单吧！”这是她在大型考试中对试题的一种认识。我调侃说，“你的自信令我佩服，但要学会接纳。”有些比较简单的问题，是的，很简单的问题，她会犯很低级的错误，比如北京约东经116o，她总是搞成东经120o，以至于经常计算错了时间。我调侃说，“你的基础还很差，需要努力。”

严秀对于我的批评从来不会心怀不悦，的确，她每次和我讨论问题之后会自我反思一番然后改进完善。她总结自己的思维缺点是有时比较偏激，不够重视对基础知识的积累。这种反思使她认识到学习策略正确、清醒认识自己这些对于学业水平提高一个层次是多么重要。保持这种清醒的学习状态，严秀的成绩几乎始终保持年级前茅的水平，仅有一次意外，其它各种类型的年级统考，她都是第一名，而且分数高出第二名几十分。在我们这样学生成绩比较低层次的学校，这个分数给我带来的不仅仅是惊喜，而更多的是感慨！

我于是经常安排严秀在班级，甚至在学校作学习交流报告，每一次，她都欣然应允。在她看来，分享智慧是一件很快乐的事情，每一次交流其实又是对自己学法上的一次总结。并且这种交流又会给自己带来挑战，我不怕别人超越我，有超越才有追逐的动力。为此，我在班级提出这样的口号：如果你想做一个优秀者，就用你的努力超越严秀！

有一次严秀向我提出几个建议：
我们周四的活动课是不是让我们真正地“活动活动”？
周六和周日补课是不是取消下午的第四节课？
晚自习第四节老师是不是不要讲课了？

高三一年的复习，时间利用得真像是反复拧过的海绵里的水，学生、老师都没有一点点喘气的时间。严秀的建议让我明白她多次周六晚上请假的原因，她，或者他们都想一周有一个闲暇的呼吸休闲空气的时间啊！我在班上做了一次民意调查，同学们都有共同的意愿。但这样的要求我一个人做不了主。我于是对严秀说，“你们的想法很好的，要求合理，你们可以将这种要求以书面形式上交年级组。”我没有想到的是，年级组很快同意严秀的这一建议。

我观察到严秀早上很受进餐，桌子上通常放一个熟鸡蛋、一个苹果和一袋牛奶。我就问她，“你早上有起晚了，没时间吃早餐就这样打发？”她认真地说，“我肠胃不好，早上总是不想吃东西，这些还是我强制吃的。我需要一上午慢慢地吃下去。”我默不作声。后来我从她那里了解到，去年高考的失利就是因为身体的原因，高考前夕，她生病一个月，高考成绩出来，只过了二本线。她不服输啊！于是重新走进高中校园，成就梦想。我听了她的话，一时懊恼起来，-----平时对她生活上的关心太少，只是一位要求追求高分。

深冬的晚自习，我去查班，严秀的位置上空空的，同桌告诉我她生病了，我立时和她的同桌到她们的住处（她们在校外租住）。严秀正披衣坐在床上，没有床架，铺盖席地。她的面前正摆放着一套数学试卷（今晚数学自习的考卷），见我来了，便向我问好。我站立良久，环视屋内，只说“晚上好好休息”，便与其同桌离开。外面的风凄冷的呼啸着，我对严秀的同桌说，“晚上考试完了你先回寝室，帮严秀烧一瓶开水。”

曾经在一次学习交流时，严秀说过这样一句话：“老师是重要的学习资源”。当时，我认为这话很自私，唯利是图。现在想想，这话也不无道理。一个人的成功需要来自方方面面的力量支援，更包括自身力量支撑。可能严秀去年的失败是由于自己的支撑力不够，但是她没有败在自己的脚下止步，相反，她回到起点重走一边老路，但这次她走得更加坚定和沉着。

一个人的成功需要来自方方面面的力量支援，更包括自身力量支撑。学习了

之二：领导意识

十二点半，准时到达清洁区做卫生的人只有五个，还有三人未到。我很生气，如果是一般人未到尚且罢了，但是未到的人中有一位是主要的组织者-----班长叶灵。

为了尽快完成任务，我即刻组织已经到位的人干了起来。

现在的学生委实不会做事，他们窝在一处，干的很不顺畅，既浪费时间又浪费人力；他们对细节的的地方以及很明显有碎物之处似乎熟视无睹，只是一味向前清扫。我立即让他们分散开，并强调视野方开阔些，注意观察，先将显眼的垃圾清理掉，更要注意那些容易忽略的边边角角。

一个女生清扫台阶，不仅速度慢，而且两级台阶间交接地方的灰尘完全没有情理。

我夺过她的扫把，大声说，“你这样做，恐怕一个中午也扫不完这几级台阶了，而且清扫得很不干净、彻底。”我一边示范一边说，“先清扫最上一级，以风卷残云般的速度扫完台阶平面上的部分，两极间的交接处将扫帚侧向清扫，你试试看。”

她接过扫把，脸阴沉着，虽然受了批评不愉快，但接下去的却做得爽利了许多。

我满场地来回巡视，不停地大声叫喊，“动作要快！该快的地方要快如风，该慢的地方要仔细清扫！”

我们班的清洁区面积很大，是两个教学楼之间的空地，外间西侧的六块草坪的外缘地面，台阶多，边角多，如果不按程序进行，不仔细，就很容易漏掉某些地方。本来是想让更多的学生来做今天的清扫工作的，但由于洁具不够，我只让班长组织了八位学生。

班长还没有到，时间已经过去二十分钟。

同学们已经清扫完两栋教学楼之间的空地，我将他们召集过来。我强压住火气，对他们说：
“今天我的火气很大，不是对你们！你们干得很不错！”

我将目光转向我刚才批评的那位女生，“我这人就是这样，有时声音很大，但我没有恶意的。我是很着急，这么大的人干起活来却缺少章法，我有点不解。你在家里是不是经常做家务活？”

“当然经常做啊！但我们不会做，你应当指点指点，用不着那么大声叫嚷的。我们很恐惧您的声音，比生气还可怕。”

同学们都严肃地在在一边。我说，“是啊，是啊，应该‘指点指点’，不必大声叫嚷。”

同学们都笑了起来。

“虽然我们人手不多，但我们今天有没有信心把任务完成？”我又大声叫起来。

这次他们没有了不快的神情，而是齐声搭到，“有！”

叶灵终于来了，后面还跟着一个人，王曼。她们手上拿着劳动工具。

我没有让她们即刻干活，而是沉着脸让她们两个先站在一遍。

“我没有想到，你叫上王曼。你们一个是班长，一个是副班长，绝好的搭档啊！我让你安排人做清洁，你却迟迟未到！倒是你安排的这些同学比较自觉，不然我今天就成了光杆司令了。你这是严重失职。好像还差一个人啊？不是让你叫八个人吗？”

旁边一个学生回答，“还有陈璇，她在教室做清洁。”

今天，我内心已经产生一个念头：如果我们的活干完了，仍不见叶灵的人，我将会当着全班学生的面，免去其班长的职务。

但现在我突然改变初衷，大声叫住其他同学停止干活，回教室午休。
剩下的事情当然有叶灵和王曼干了。

我迅速给她们明确了任务。他们干的很卖力，也很认真。我满场地巡视，这里指指，那里点点，凡不合格的地方，让她们重新清扫。

今天我可要好好地“教训教训”她们。

六块草坪周边的空地已经清扫完毕，我又将他们带到地理教室里面，将室内的清洁清扫了一遍。
接着，我又带领她们在我班清洁区的管理范围巡视一周，对疏漏之处进行了清理。

大约一个小时后，我们方才向教室走去。

秋天的中午，气温较高，她们满头大汗。在教室门口，我对她们说：“当干部基本的素养是什么？就是很强烈的责任意识。班级的活动你必须最先一个到场，最后一个离开。作为班级干部，你们今天只做到了一半，希望你们今后做好另一半。”

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学习了，看得出您是位优秀的老师

来学习，写的很仔细，分析有道理。谢谢！

每一次面对家长，看到他们或无奈或期盼的表情，我倍感自身责任的重大。于是，我和他们仔细分析学生的现状，认真探讨教育孩子的对策。家访过程中我深深体会到：不是家庭教育缺少责任，更多地家长们失去教育的自信。

一、通过家访了解大量的、具体的个性背景

诚然，班主任家访最多针对的还是 “问题学生”，而这些问题生多半是在校外租住的寄宿生。这类学生的课余生活一方面失去家长的监控，一方面没有学校的监控。这种情况对于那些有不良嗜好的学生如上网等，就留给他们违纪违规的机会。

胡某寄宿在大姨家，何某寄宿在姥姥家。他们的住处在学校附近，两人下晚自习之后经常结伴上网。由于沉迷网络，他们上课精神萎靡，对学习十分厌倦。这一天，他们两人在上完第一节晚自习后，离开学校，进了网吧。寄宿学生出现种种问题的根本原因是缺少父母的监督和教育。我班寄宿学生有4位，虽占少数，但班级违纪违规现象却占主要比例。比如迟到、早退、抽烟、上课睡觉、如老师冲突、喝酒等等主要集中在这4位学生身上。

当我与这些家长接触，他们无一例外不感到失望：我们看到住在学校条件差，极力为他们提供舒适的学习环境，没有想到他们这样堕落，这样对待我们！他们伤心，抱怨，甚至责骂。

我很理解家长们的心愿。我对他们说，孩子们不和你们生活在一起，也就渐渐离开了你们的视野，你们之间亲情也越来越疏远。学生休假回家，只有短暂的一天时间，有时你们很忙，无瑕和孩子交流：他们的想法，以及他们在学校的生活。孩子不愿意和你们交流了，你们也越来越不认识他们了。

复杂的家庭环境也是形成“问题学生”另一个重要因素。孙某是一个个性很强的女生，她脾气大，喜欢说脏话，江湖气重。有一次她被初中同学一个电话呼去，三天三夜学校家里不见人影。当时，搞得我这个当班主任的和她的家人都焦头烂额。一次班级举行活动，她嫌主持人的声音小，下面闹声一片，她竟破口大骂。班长和她理论，她竟出手打了班长！典型的野蛮女生。孙某生活在一个离异家庭，与父母关系紧张，喜欢交往朋友，希望在同朋友的交往中获得精神的慰籍；但孙某的朋友多为辍学在家，浪迹社会之流。现在孙某的监护人主要是她的哥哥，是一个很不错的年轻人，他为妹妹的成长付出很多心血。
家庭教育的反差助长“问题学生”的形成。学生余某的父亲是一位中学教师，对儿子要求甚严。儿子有乱花钱的习惯，他严加控制。但余某的母亲却在背后同情儿子，凡有要求，不讲原则地应允。余某有时被父亲严厉管教，但其母总在一旁“转弯”。家庭教育不一致，使余某身上的一些坏毛病不断膨胀放大。他很会消费，台球室、网吧、酒馆等都成为他喜欢出入的场所，但是教室里他却待不住。

家长教育的简单粗暴是“问题学生”产生的另一渊源。男生董某在一周之内向几个老师学生共计借款500元，他的父亲闻讯赶到学校，当着董某的面大声质问：我已经给足了这个礼拜的生活费，你借这么多钱干什么去了？董某说买了手机。其父要看手机。董某说已经摔了。其父气急，继而拳脚相对。多亏我及时拦住，不然董某会被揍得厉害。据了解，董某的父亲在家庭中暴力倾向十分严重，动辄将其母暴打一顿。董某从小到大不知挨了父亲多少打骂。和董某父亲交流时，也了解到他对儿子寄予厚望。看到儿子的现状，他只是哀叹不已：我已经对他（儿子）没指望了，我看透了。

“问题学生”出现这样或者那样的问题具有突发性和反复性。突发性问题常常会让家长一时不知所措，反复性问题会让家长们不可理喻，头痛不已。在万般无奈的情况下，多以震怒的方式解决。想快刀斩乱麻，但又事与愿违，镇住了场面，而问题未得到根本解决。久而久之，一些问题学生的家长就会丧失教子的信心。有时，班主任在家访时也因为这些问题学生常给自己出难题，身心疲惫，把学生的情况介绍之后，交给其家长去自行处理了事，无奈的家长们只有以打骂了事。

二、通过家访，教育学生也与家长交流教子方法

家访是对学生进行针对性教育不可或缺的前提。通过家访，班主任向家长介绍学生在学校的表现，家长向班主任介绍学生在家庭的生活状况，双方互通信息掌握真实的材料，对于学生的教育就能够做到有的放矢。

通过一次家访我侧面了解到一位极其厌学的男生李某的情况。原来李某厌学从初中就开始了，他不仅不喜欢学习，而且是班级是非的导火索，或始作俑者。打架、结小团伙等劣行令学校头痛不已。当时，其父母极力求助老师管教孩子，不能让孩子退学。班主任想出一个绝招，就是不让他进课堂。每天将其带进办公室，单独给他一套桌椅，布置相应的任务。李某从此成了班级的“座上宾”，班主任成了他的“保姆”。这种办法是否妥当，暂且不议，至少我们看到这位班主任在教育学生上的赤诚之心！让家长们感受到对于孩子的教育他们是不孤立的，从而建立教育孩子的信心。12月份，学校重新组班，李某就在我的班上。这家伙1.90米的个头，桀骜不驯的神态，说实话见到他的第一眼，我就暗暗叫苦。我想，未来面对的日子一定是“多事之秋”了。果然，不到三天，李某就和另外两位学生晚自习旷课上网。当“三方会谈”时，其家长倒也坦诚介绍了李某过去的种种劣行。我很感动，感动于家长的那片诚意-----实事求是不包容。于是我们交谈很久，商量对策。

班主任家访必须满怀对学生的挚爱之情，如果名为家访，实为“告状”，使得学生反感，家长也不高兴，这样是难以达到家访的目的的。班主任首先要以高尚的师德感染了家长和学生，这样才能发现难以发现的问题，解决不易解决的难题。有了更多的教育方法，讲求教育策略，家长就会信心十足地开展对孩子的教育。

家长陪读    男生张某自制力很差，中午和夜间经常逃出校门到校外游荡和上网，我无法控制他的这种行径。多次家访，我们给孩子做工作，讲道理，但李某依然我行我素，没有多大改变。上网的问题不解决，李某的学业就会荒废。最后，我们商议在学校附近找一处租住下来，由李某的母亲陪读，对李某实施全天候的监督。

家长每日和寄宿孩子通一次电话  男生杨某早自习经常迟到，无论我的批评、教育，无论我怎样的鼓励，无论我给他怎样出谋划策，他迟到的毛病还是没有改掉。我看到他写的反思，其中不乏上进心，也不乏纪律意识。根本原因就是懒。于是我建议他的家长们辛苦一下，每天早上给他打电话，催促他快些起床。

禁止暴力  作为家长，做父亲的对男孩子犯较为严重的错误时，多半以暴力代替说教解决问题。这种“棍棒下出人才”的做法对现代社会的孩子不一定都行得通。上文提到的男生董某就是一例。与董某的父亲交流时，我严厉地批评了他的暴力行为对孩子身体和自尊的伤害，规劝他一定要改掉动辄动手的脾气。事实上，他的暴力并没有改变孩子多少，相反孩子与他越来越疏远了。是啊，董某的父亲在孩子读书事情上不知费了多少心，但收效甚微。他应该反思自己。

控制消费和经济  孩子有很多坏习惯是由于经济上的原因造成的。大手大脚惯了，没有钱就向父母要，而父母们一味满足，形成习惯之后，当有一次不能满足其要求时，他们就会不高兴，和父母闹别扭，讨价还价。更为可怕的是慢慢形成好逸恶劳，只图享受，不讲奉献的生活观念。家长介绍，男生龚某每次放假回家，便趴在电脑桌上，对父母不理不睬。回家的唯一件事就是拿取生活费。

利用节假日和孩子交流  每次和家长见面，我都不忘一句话“一定要想方设法和孩子交流”，哪怕是一些毫无意义的话题。要让孩子能和你说话，更能和你说心里话。家长无论有多忙，应该考虑到孩子放假回家之后与他们一起吃饭，一起散步，一起拉拉家常。这样做，至少可使家长和孩子之间亲情保持正常的“温度”
。
观察孩子在家庭的表现  柳某有一个毛病，一回家就躺在床上呼呼大睡。父母亲不解。通过和他们交流，我们找到各种缘由。原来父母对其用钱非常苛刻，手上没有零花钱，平时班上同学吃这喝那，他觉得自己低人一等。其实家长已经给了他每天足够的生活消费，问题是他不满足。我和家长谈及这个问题时，我建议：保持原状，有机会带他去你工作的地方陪你一天，让他感受一下赚钱之不易。

督促他们完成学习任务  家访中，我了解到很多学生空手回家，在家从不做作业。是的，现在的孩子怕吃苦，总在父母面前诉苦：上学好累。但是他们看电视看到半夜不累，上网一上一天不累。看来这累不是真正的累，胸无大志，无所事事才是本质原因。我建议家长们要在假期或每天给孩子规定一定的学习量和时间，保证他们每天能做些有意义的事情，而不能将家便成孩子偷闲躲懒的乐园。

关注孩子的交往  通常，一个学生想干点违纪的事情是没有那个胆量的，而两个人三个人做一点越轨的事情就有勇气了。男生周某是个不谙世事的单纯的学生，他的父母介绍，初中他还不敢一个人横穿马路。但就是这样一个很单纯的学生会沦为问题学生。在进入高中，他的同桌是一个典型的问题生，由于每天两人厮混一起，受其渲染，周某也发生质的变化。周某的父母在和我商量转化孩子的问题时，我说：我们现在最重要的事情就是将他和他的那个同伴分开。

三、通过家访，促使家庭教育成为名副其实的“三大教育支柱”之一

我一般不会随便家访或者请家长和我会面的，学生很反感班主任请家长。但现在，我随时都会邀家长和我会面。家访，我从不向家长揭学生的短，如果遇到具体的麻烦事，我也是就事论事，搞清事情的过程，分析原因，寻找解决对策。家长慢慢理解了我，接受了我，感谢我；学生也逐渐消减了反感的情绪。诚然，班主任的赤诚之心是一定能得到学生和家长的认同的。

我时常提醒家长，要细心关注学生的一点一滴的进步，并及时给予肯定。正向的强化可以使孩子看到自己身上的优点，这也是帮助他们“良心发现”吧。另外，换一个角度认识自己的孩子，也将使家长有了对孩子的信心。对于孩子身上的问题，我们不能急于求成，更多的是需要耐心，需要等待。要把工作做得具体些、仔细些，发现问题，解决问题。发脾气，打骂于事无补。批评中不乏关心，温情中不乏严厉，宽容中不乏警示。上文中提到的胡某，初次与之交流时，完全不买我的账，头高高地昂着，问他话，则说“没有什么快说的”，再就是“我不想说”，对老师的敌视心理特强烈。我把家长叫来，一起和他谈心。建立良好的关系后，他对我敞开心扉，无所不说。我再开始指出他身上的毛病，提出要求。他渐渐改掉迟到、上课说话等毛病。

教育的基础是爱，成功的关键也在于爱。家访如果满怀对学生的挚爱之情，带着强烈的关心孩子的责任，与家长一起共商教育孩子的对策，一定能够获得家长的理解和积极配合。