[TABLE=transparent,0,0,100%,left,transparent,0,none][TR][TD][FACE=宋体][SIZE=14px][P][P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=16pt]人人都上光荣榜[/FACE][/SIZE][/B][B][SIZE=16pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]    “孟津二高没差生，人人都能成才和成功！相信学生人人是才，人人有才，人人能成才！”这是我们校园文化牌上的一条标语，也是我们学校的办学思想和教育目标。作为学校的一名班主任老师，理应贯彻学校的指导思想，努力实现学校的教育目标。我担任班主任期间，曾为此不懈的努力，而且取得了一定的效果。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]    “二尺五的高帽子，谁都知道高，可谁都想戴。”成人尚且如此，何况学生。我们知道，一个人的成长，离不开赏识，赏识是人走向成功的最根本的途径，可以说赏识教育是培养、诱导一个学生走向理想之路的金钥匙。“金无足赤，人无完人。”每一个学生都有自己的优点，而赏识教育的实施途径就是[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]发现优点[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]欣赏优点[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]。通过这一途径，可以培养学生的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]    发现优点，及时的表扬，让学生登上光荣榜，这是赏识教育的一种基本方法。我们每一位老师都会表扬学生，每次考试之后都会出光荣榜，但表扬的大都是班里的前几名或是上线的那部分同学，[B]而那些成绩还暂时落后的，尽管有的平时也非常努力，考试也有所进步，但仍未被肯定，这样就会伤了他们的心，他们心中刚刚唤起的一股学习热情极有可能被崔灭。[/B]我们是花园里的园丁，不能只看到牡丹的艳丽，玫瑰的芳香，也要看得见茉莉花与太阳花，就是那些含羞草和狗尾巴花也一样有它们美丽的瞬间。“一花独放不是春，万紫千红春满园。”百花齐放才是我们园丁的不懈追求。而[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]学生都是纯洁无暇的，虽有个性差异，但都有优秀的方面，只要我们正确引导，他们都希望将自己最优秀的一面展示出来。素质教育也不是唯成绩是举，更不是不要成绩。我们应该从多方面去发现学生身上的优点、取得的成绩。我是用相机记录同学们进步足迹的。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]    “学习小组”活动积极，取得了好多成绩，被评为月“优秀学习小组”了，我就为他们照张合影；寝室内务好，守纪律，被授予“文明宿舍”了，我也为他们来个合影；参加学校运动会、演讲比赛或其他活动，积极努力，为班级争光的个人或团体，我都要给大家照个像，为表示肯定和鼓励，我设计了一个光荣榜，那里就是我进行赏识教育的主要阵地。团体合影，都放在[B]“集体荣誉榜”[/B]里。在活动中有突出表现的，要让他们的风采展示在[B]“出类拔萃榜”[/B]里；考试之后，各单科的进入级前五名以及总成绩特别优秀的，我更要给他们照相，让他们登上“出类拔萃榜”成为同学们学习的榜样。所有进步的同学，按成绩分成几组合影，这自然是[B]“学习进步榜”[/B]里的内容；为班里做出特殊贡献的同学，平时勤奋努力，持之以恒的“学习标兵”，都要照相。让照片记录他们成功的时刻，幸福的时刻，快乐的时刻，让他们的风采在光荣榜上发光，让幸福的时刻定格在他们的记忆深处。其实，刚开始也有学生不接受，当部分同学的照片出现在光荣榜上的时候，我告诉大家：你们都有闪光的地方，都能进步，都会登上光荣榜的，希望大家一起努力，学期结束，我们都会得到一张记录着我们幸福瞬间的照片，那里定格的是我们成功的喜悦，他将伴随我们走向一个又一个成功，甚至整个人生。之后，凡是登上光荣榜的同学，我都要通过“校讯通”给家长发去喜报，让家长直接参与对学生的赏识与鼓励之中。这当然是个连续性的工作，必须坚持做下去，这样同学们都会为之努力，特别是那些尚未登过光荣榜的同学会更加努力，几个不以为然的同学也怕最后没有自己的照片而尴尬，迫使自己去努力。这就唤醒了他们学习的激情与兴趣，唤醒了他们的集体主义观念和各自的特殊能力，觉醒的力量能排山倒海，在班里会逐渐形成了燎原之势，良好的班风也就慢慢形成了，浓厚的学习氛围形成了，自觉、认真的学习习惯也形成了。“人人都管事，事事有人管”的班级局面也当然地形成了。这时，我就没有必要老盯在教室了，这就解放了自己；学生真正的积极主动地学习又大大提高了学习效率，这个班你再想让他“差”恐怕都难。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=#64510f][SIZE=14pt]    期末统考之后，同学们高兴地拿到自己的照片，一张张幸福的笑脸告诉我他们都有巨大的收获。我们班的成绩当然不会差了。在我为同学们高兴的同时，也希望[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我们每一位教师都能蹲下身子，努力发现学生身上的优点，赏识学生，让学生插上理想的翅膀，激情澎湃，翱翔蓝天！[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][/SIZE][/FACE][/TD][/TR][/TABLE]

 “二尺五的高帽子，谁都知道高，可谁都想戴。”成人尚且如此，何况学生。我们知道，一个人的成长，离不开赏识，赏识是人走向成功的最根本的途径，可以说赏识教育是培养、诱导一个学生走向理想之路的金钥匙。“金无足赤，人无完人。”每一个学生都有自己的优点，而赏识教育的实施途径就是“发现优点”、“欣赏优点”。通过这一途径，可以培养学生的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，从而达到教育的目的。
    赏识教育，多一把评价尺子，就多一批好学生。期末统考之后，同学们高兴地拿到自己的照片，一张张幸福的笑脸告诉我他们都有巨大的收获。我们班的成绩当然不会差了。在我为同学们高兴的同时，也希望我们每一位教师都能蹲下身子，努力发现学生身上的优点，赏识学生，让学生插上理想的翅膀，激情澎湃，翱翔蓝天！

    学生就是表扬出来的，表扬越多越好，批评越少越好，不过跟学生合影倒是个很好的办法，很值得借鉴！学习ing。

并非表扬越多越好或批评越少越好，凡事都得讲个度，作为班主任，应讲原则，更应讲究方法，重在交心，认可和尊重都可以对学生表扬或批评来体现，并非批评就是不认可不尊重，相反对学生的错误及时的由针对性的指出并帮助其纠正，更能得到学生的尊重。

人人都上光荣榜是说每一个学生都有机会登上光荣榜，不能唯成绩试举，督促学生全面发展，更能挽救那些想放弃的同学。惩戒教育当然是少不了的，不过要讲究策略和方法。

赏识教育要看具体的对象，而不是全篇一律的使用。牵强的赏识，也会会掉一个人。

学习您将赏识教育进行到底！

您的方法我也在用，但做的比你的粗陋多了， 以后会多学习。

我认为从多角度去赏识学生，最主要的作用是凝聚了人心，使学生想为班级做事，想为同学们做好事，也使班里的啥事都有人去想，都有人去做，形成一个好的班风，此时，越有人说这个班好，大家就越表现的好。一个光荣榜只是一个形式，向外辐射的一个窗口。当然，赏识一定要有赏识的必要，决不能牵强的。惩戒是和赏识相对立的，缺一不可。

对学生的爱，包含期待和鼓励。关键是让学生在集体中有主人翁的意识，展示出自己的价值，有一种成就感。

[FACE=Times New Roman][SIZE=5]赏识教育的实施途径就是[/FACE][SIZE=14pt]“[/SIZE][SIZE=14pt]发现优点[/SIZE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]、[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]“[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]欣赏优点[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]”[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]。我们要用我们的赏识作用，让学生感觉到自我的压力，让他们不好意思去做错事。[/FACE][/SIZE]

今天看到有一个班主任给学校送“问题生”名单，一大张啊！要有20个左右。我不知道这些班主任是想干什么的。你能把他们推到学校不管吗？学校要这些越管问题越多的班主任干啥？
这可不是借力，其实这是较劲。咱多一份宽容好不好？