[SIZE=4]       对于班主任来说，最大的责任和任务就是处理班级日常的事物，引导和培养学生良好的生活和学习习惯，形成班级优良的班风和学风。但是对于学校的主要任务来说，就是学习。所以学校和家长向班主任所要求的不仅仅是良好的学习环境以及为了学习长远发展的基本能力的培养，而最为重要的是学生的学习成绩。[/SIZE][P][SIZE=18px]       对于各个班级的日常管理差别不是很大，就是有所差异，也是比不上成绩的优良这一美遮百丑。很多人也许会感到很是纳闷，既然班级的日常管理不好，为什么班级的成绩会好那？这也是我感到困惑的原因。我们不可否认每个教师教学能力的差别，就会不可避免的在某个班级出现几个教学能力比较老师，特别是语文、数学和英语这三大主科（因为它们所占分值比重大）。能力强的数学和英语教师所教班级的平均成绩就会领先于其它班级近十分左右，如果有两个优秀教师代课，差别就是二十几分！其它各科差别不是太大，大部分都是一个老师所带几个班级，它们差别就会更小。所以就是累死班主任也不可能代替所有教师的科目，成绩就不会因为你所带班级的日常管理比较好而优秀。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]       班主任只是协调各科任课教师的职责，没有指导和代替其他科任教师的权力。就是一些教师的教学影响了其它学科的学习，班主任最多就是委婉地提出，是否采纳还要看个别教师的认识或者态度。特别是有些教师为了本科成绩，给学生大量布置作业，并且对不能及时完成作业的学生处理很严。学生由于惧怕这位教师的惩罚，几乎把大部分的时间都用于那一科的学习上。而挤掉了其它学科的学习时间，使得其它学科作业不能及时很好的完成！大量作业的压迫也使学生反感于学科老师，从而迁怒于那个学科而应付或者大量抄袭作业，最后成绩也不是很理想。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]       当然一般老师都十分想遇到一个好班主任，因为良好的班级风气是学生学习成绩好前提，并且任课教师还不用花费精力来组织课堂教学，也就是既少花精力、少生气，又出成绩，两全其美谁合理而不为哪？鉴于以上分析，每个班主任也十分想得到一些能力强的教师。这样不仅仅不用自己为其组织课堂教学、每节课都要到教室内跑，科任教师还能帮助管理和教育学生，最为主要的是本班的成绩也会因他们而突出。最好的评比是一样的老师不同的班级才是比较公平的，但是世界上绝对公平的事情是没有的。就是学校领导尽量搭配好各个班级的师资力量，但是也是不可避免地会出现不公平的现象！[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]       我们现在就遇到了这种现象，由于我们初中一部所配教师力量所限，特别是最为主要的数学和英语师资。对于初中有所了解的人，不用比赛就知道结果。因为经过多年的相处，每个教师的实力大家都是知道的。并不是那个人不服气或者不认同所能改变的。虽然我们平时的班级管理很及时、很到位，并且班级的班风和学风一直都比二级部好，可是我们一次次努力、一次次加油，到后来因为强势老师的大量作业，使得我们一级部几个平行班级的各科成绩几乎全军覆没。庆幸的是我本科成绩还算可以，但也是无法改变大局。[/SIZE][/P][P][SIZE=18px]       初二开学初，我们调整了几个教师，不知是好还是坏。但毕竟是一次新的机遇，也是一次新的挑战。我及时把握住这次机遇，发动本班全体学生也向这次机遇冲刺。本周刚进行了期中考试，明天也许就可以整理出各班成绩分析，我期待着有所进步？[/SIZE][/P]

期中考试成绩今天出来了，我们班虽然有所进步，但是还是没有走出上面分析的怪圈。局面一经形成，是很难改变的。

很认同石老师的看法。我班情况也跟这差不多，因为第一次月考分数没出来前，老师们就知道了我们班肯定是倒数的，成绩统计出来后毫无悬念，让我灰头土脸了好一阵。后天我们也要期中考试了，估计我们班也不会多好了。真的是很无奈。只希望这一年的初三快点过去。

班主任工作很重要的一种能力就是协调科任老师的关系，保证教学正常发展！

协调能力是班主任的看家本领之一。记得我以前班上学生和某科老师不和，因为这个老师上半节课就溜走，学生特别反感，想去学校反映换老师。我没让去，鼓励学生看谁能让这个老师不提前下课，学生们想的是拿题来难住他，多问他，堵住他。久而久之，学生问题成为班级的特色，想问住老师，就得提前钻研，想回答学生，老师也得提前钻研。没想到一学期下来，我们班的那科成绩上得很快，使很多老师惊诧，也使这个老师改变了一贯的作法。这是我协调关系最成功的一次。

这个老师到现在还说我那个班是他遇到的最好的班级，他到现在还不知道学生当时要求换他。

想起这件事，我心底总是生出一种幸福之感。

应该说在每一所学校，每一位班主任都会遇到这种困惑，都会存在这种现象，这对于班主任是一个挑战。我觉得每一位班主任都要尽其全力把能够改变的事情改变，把不能改变的事情乐于接受，总之困惑一定要解决的。

谢谢各位的建议和关注，你们提供的方法和建议很好。改变我们可以改变的，接受我们不能改变的。充分发挥班主任的自身价值，坦然接受各种挑战。

其实很简单，关键是学生这一头调整好，让他们自己喜欢学习。当然做好这一点其实很难，目前很少有老师做到。哈哈。我们班级每天是上午作业中午必须完成，老师晚自修不得上课。优先完成理科作业。发现效果还是不错的。凡是作业都完成了，上次作业全对的，那么课外完动出去玩。这样一来，学生的作业速度和质量都有了显著提高。其实速度是“逼”出来的，关键是合理的逼，让学生有盼头，如果他做好了也是在教师呆着，那他作业速度就会降低。反而实现不了高效。把学生关在教室里只会使学生“厌学”。

我相信在你的努力下一定会有好的成绩