今开新帖，记录我拜师学艺心得和班级管理点滴想法

[P][SIZE=3][FACE=Calibri]一直以来总受到这一观点的限制：对学生的教育不要叫家长，否则只是说明你的软弱。叫家长似乎真成了教师软弱的代名词。或许，不叫家长，确实能得到孩子们的支持，因为他们确实也非常不想见家长或者害怕见家长。为此一直以来，我做到能不联系家长就不联系家长，能不叫家长就尽量不叫家长。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][/SIZE][FACE=Calibri]静下心想想，这似乎有种教育资源的浪费，单靠班主任一个人要想把班级管好有点太孤单，如果能有效利用家长这一资源岂不更好？为此，对于一个纪律性较差，自控力不够强，充分利用家长资源配合教育应该是必不可少的。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri] [/SIZE][FACE=Calibri]上星期开始实施新的班级制度以来，刚开始效果是不错的，学生在纪律方面有了很大提高，但随着时间的推移，还不到两个星期，一系列问题随之而来。各种违纪现象又开始出现抬头现象，比如自习课难以安静，上课评价为好的数量在大幅减少，宿舍违纪又开始抬头，不服从教官管理的现象时有发生。这一方面是学生自控力不够，二则是本周考试，对于违纪处分未能立即落实到实处，三则是联系家长方面未能及时到位，未能充分发挥家长的管理功能。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri]   [/SIZE][FACE=Calibri]为此，从现在开始需要好好利用好这一资源，促进班级建设，具体设想如下：[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri]1[/SIZE][FACE=Calibri]、对于每周表现优秀，积分排名前[/FACE][FACE=Calibri]10[/FACE][FACE=Calibri]名的同学通过短信向家长报喜。对小孩进步较大，表现好的情况也要及时向家长汇报。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri]2[/SIZE][FACE=Calibri]、对每次违纪被扣毕业证分情况要通过短信发给家长。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri]3[/SIZE][FACE=Calibri]、每周汇总一周学生扣毕业证分情况，统一发给家长，以便家长及时了解孩子在校表现情况。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri]4[/SIZE][FACE=Calibri]、对违纪突出同学要和家长进行电话沟通，请求家长协助配合教育，情节特别严重者还要面见家长。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri]  [/SIZE][FACE=Calibri]充分发挥校讯通的功能，充分利用家长这一资源，希望能切实为班级建设做出一定的贡献。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3][/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri]http://www.zhengzhi8.com/blog/blog.php?do=showone&uid=2&type=blog&itemid=1958[/SIZE][/FACE][/P][P][/P]

[P][SIZE=3][FACE=Calibri]随着社会的发展，获取信息的途径越来越多，影响学生身心成长的因素也越来越多。作为一个普通教师的我们，面对光怪陆离的社会不良之风对学生的肆意侵蚀，只能是有心无力。社会大环境的变化，给教育带了了不少变数，厌学、早恋、叛逆、网络游戏……似乎成为当前教育界一大难题，环视如今中小学，此类现象无不普遍存在。有“人类灵魂的工程师”之称的老师们，在当前这个浮躁的社会中，也不能免俗，面对一个个以自我为中心，难以驾驭的学生或课堂，往往束手无策。也有部分老师抱着做一天和尚撞一天钟，不求有功但求无过的心态得过且过，教学上缺乏热情，教育事业上缺乏激情，面对社会的各种诱惑或心有旁贷，着手自己的第二副业；面对桀骜不驯的学生们或事不关己，熟视无睹；面对昏睡一片、叽叽喳喳的课堂或不理不睬……于是，教书育人是个良心工程这一论断应运而生。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3]   [FACE=Calibri]确实，教书育人重在用心，你可以敷衍了事，也可以兢兢业业、尽心尽力。当你良心发善时，你可以尽力去管理，当事不关己时，你可以不理不睬。著名的教育家魏书生老师说：做一个好老师，首先应该做一个好人，做一个好班主任，更加应该是一个好人。确实，只有当你是一个好人的时候，善良、负责、诚信、将心比心……等优良品质才能在你身上根深蒂固，你才能发自内心地为学生的前途忧心忡忡，你才会不遗余力地为学生的发展、改过而绞尽脑汁……做一个好人，不可排除有良心的浸润。但是否就因此断定，教书育人是个良心工程呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3]   [FACE=Calibri]作为教师的我们，教书育人本是我们的职责，是我们的职业，职业的特性要求我们要有良好的职业道德。教书育人的职业道德就在于不误人子弟，在自己的工作岗位上爱岗敬业、发光发热，否则就不能算是一个合格的教师。就像工厂里的工人，做好自己的工作本是他们的本分，为了生存、生活、养家糊口，就要尽好自己的职责，做好手头的工作，遵守本行业的职业规则和职业道德，否则必然为人不齿，甚至有被辞退、下岗的危险。教师也是人，是一个需要吃喝拉撒的人，也需要养家糊口，如果从这个角度来说，毫无疑问教师本是一种谋生的职业手段，从这个角度来说，教书育人本是我们的职责，不应该归属于良心工程。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3]   [FACE=Calibri]作为教师的我们，每天和一个个鲜活的生命打交道，这又不同普通的工厂里的职工，他们生产的是没有思想、没有性情的产品，而我们面对的是一个个有血有肉，有思想，有性情的人，所以又不能简单以一种谋生的职业来界定。“教育无小事，事事都育人”，教师的一言一行、一颦一笑无不牵动着学生的神经，教师的激情、教师的人格魅力自然会时时影响着学生的发展。如果我们把教育只当成是良心工程，则只是发自良心的去面对所面临的教育问题，就会以一种消极的思想去面对工作，也就难以激发内心的潜力去创新发展。只要上好自己的课、管好手下的学生，不出事，不教错就万事大吉了。是故，教书育人也不能归属于良心工程。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3]   [FACE=Calibri]著名的班主任郑立平老师曾经和我说，教师和教育就像结婚生活一样，夫妻一起生活是一辈子的事，只有夫妻之间感情好才能共同经营好这个家，才能幸幸福福、快快乐乐过好每一天。如果夫妻之间感情破裂，一天一小吵，三天一大吵，又怎么谈得上幸福、快乐。也许夫妻之间没有感情，但既然上天已经把你们结合成了夫妻，就要好好培养感情，这样才能幸福快乐一生，这样夫妻的生活才能根深蒂固。否则，就会闹离婚，或痛苦一辈子。教师和教育也是如此，既然你选择了教育，就要对教育有感情，否则也不能幸福快乐，因为这可能也会伴随你一生，既然不能摆脱教育这一行业，就要想方设法培养出感情，这样才能幸福快乐。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3]   [FACE=Calibri]这种感情的培养其实并不难，把教育当事业去做，这就是提升教育思想，开拓教育思维，促进教育发展，革新教育理念，提升教育手段，激发教育激情，成就教育事业的有效手段。当你把教书育人当做事业来做，你必定会以十二分的热情去全身心投入你的情感；当你把教书育人当做事业来做，你才会想方设法主动去钻研教育、领会教育；当你把教书育人当做事业来做，你才会以饱满的精神、永不熄灭的激情投入到教育事业中。别把教书育人设定底线，否则，在底线的后面还有底线，到时我们的教育将滑坡到何处也就难以预言了。[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3]    [FACE=Calibri]“教书育人是个良心工程”，“不求有功，但求无过”，“尽力而为，问心无愧”，这一论调其实是对当前教育消极的、无奈的抗争，是对当前教育明哲保身的宣言。为了孩子们的一生发展，为了位我们教育事业添砖加瓦，为了我们教师自身的发展，让我们勇敢地把这一论调击得粉碎，高举“把教育当着事业来经营”的大旗，为我们的教育事业而努力奋进吧！[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][/SIZE][/P][P][SIZE=3]http://12wdg.blog.163.com/blog/static/50179262011101965638433/[/SIZE][/P]

祝贺王老师在班级管理开张新帖！

[P][SIZE=4][QUOTE][B]下面引用由[U]dongdong[/U]发表的内容：[/B]

一直以来总受到这一观点的限制：对学生的教育不要叫家长，否则只是说明你的软弱。叫家长似乎真成了教师软弱的代名词。或许，不叫家长，确实能得到孩子们的支持，因为他们确实也非常不想见家长或者害怕见家长。为此一...[/QUOTE]
[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4]学生出现了问题，如果告诉家长怕学生误认为教师告状，学生在校出现问题就一律不请家长帮助，想单独靠班主任一个人的能力来教育好学生，这是现今一部分班主任的做法，也因此发生了家长悲痛俗绝无望地把孩子带回家，孩子人命运从此走向了黑暗的一幕幕今人惋惜又心痛的场景；另一种情况却走向极端，动轧请家长，把责任完全推给家长。我认为两种情况都是有问题的。第一种情况，很多班主任因为学生不喜欢请家长，所以学生要校出现的种种问题从来不与家长沟通，直至自己无法教育并出了重大问题，然后才一个电话让家长把孩子带回家，孩子从此没机会再进学校的大门，感觉这样太走极端的做法也是欠妥的，因为家长一直以为孩子在学校听话了，没有及时发现孩子的变化，没有及时引导，结果孩子的前途没了，家长的希望没了。作为家长，对这样的班主任的看法，会认为是一个不负责任的班主任（当然并不是否认家长应负的责任，作为家长，也应该主动与班主任沟通，及时了解孩子在校的表现情况）。而第二种班主任，一出问题向家长告状，勒令家长管教好自己的孩子，更有些老师还要求家长负责教会孩子完成作业，把教育孩子的责任完全推给了家长，就没问过自己的责任是什么？[/SIZE][/P][P][SIZE=4][/SIZE][/P][P][SIZE=4]所以，很赞成王老师的做法，好好的教育资源我们为什么要浪费呢？关键是如何让家长和学生感受到你是在真心关心孩子的成长，让家长和学生信任你，并愿意配合老师共同努力就是了。[/SIZE][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[U]dongdong[/U]发表的内容：[/B]

随着社会的发展，获取信息的途径越来越多，影响学生身心成长的因素也越来越多。作为一个普通教师的我们，面对光怪陆离的社会不良之风对学生的肆意侵蚀，只能是有心无力。社会大环境的变化，给教育带了了不少变数，厌...[/QUOTE]
[/P][P]教育不仅仅是良心工程，更不应该只是某生的职业，而应该是一项事业来做。赞同王老师的观点。仅认为是良心工程，就会缺少创造与锐意进取的动力。[/P]

非常开心看到龙老师的回帖，龙老师执着的精神值得我们学习。

[P][SIZE=3][FACE=Calibri]    父母，永远是我们最亲近、最值得信赖的人。父母赋予了我们生命，为我们付出了大量的心血，他们是最值得我们尊敬、感恩的人。尽管他们的唠叨让我们总觉得很烦，他们的管束让我们总觉得缺乏自由，他们的教育方式让我们总觉得难以接受。然而，他们终究是我们的父母，他们的唠叨、他们的管束、他们的教育唯有希望我们能成长得更好，能健康快乐更好地发展自己。[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri]      [/SIZE][FACE=Calibri]今天，我带着非常彷徨的心情接见了三位家长，他们对子女赋予了极大的希望，他们对子女那股浓浓爱意、满心无奈、无比期冀令我不得不让我的一度狠心变得脆弱。学校本要求停宿处理，但苦于家长的颜面，期冀惩前毖后、治病救人，我还是在顶着学校的压力之下再次给了他们一次机会，希望这几位同学能明白老师的用意和家长的苦心。在和家长的沟通中，让我不禁想起了这么一个故事。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri]        [/SIZE][FACE=Calibri]一个女孩和父母吵架离家出走，女孩独自走在大街上，饥肠咕噜，饥饿难耐，此时的她多么希望能有人给她一点吃的。当她走进一家面馆，老板是一个非常热心的好人，给了她一碗面。女孩一会儿就把一大碗面吃完了，她感觉自己似乎从来没有吃过这么美味的面，对老板一再表示感谢。老板笑眯眯地说：“我才给了你一碗面，你竟然如此感谢我，你爸妈天天给你煮饭、为你操心、为你服务，你却从来不知道说一声谢谢，反而因为和父母一点口角就离家出走，让你的父母伤心难过，为你担心。”女孩猛然醒悟，不仅对自己的行为悔恨不已。于是立即踏上了回家的路。[/FACE][/FACE][/P][P][FACE=Calibri][SIZE=3] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri]    [/SIZE][FACE=Calibri]是呀，父母为我们付出了那么多，我们自己却觉得理所当然，不懂得感恩，不懂得回报，反而要他们担心，甚至和他们顶嘴。父母叫我们来学校读书，我们却既不认真听课，也不认真做作业，反而要屡次违反纪律，让父母为我们担惊受怕，我们又对得起谁呢？可怜天下父母心，最值得我们尊敬的父母，我们应该以什么来报答你们呢？[/FACE][FACE=Calibri]  [/FACE][/FACE][/P]

感恩教育是一种很有效的教育方法。老师用的很好，学习了！

感谢韩老师的关注。

[P][SIZE=3][FACE=Calibri]    人之所以为人，是因为人有思想，有情感，有是非善恶观，有道德理念，有最起码让人尊重的尊严。人的尊严来自哪里？众说纷纭，有人认为来自别人对你的尊敬，有人认为来自自己去和侵犯自己尊严的行为作斗争，有人认为来自父母让自己装扮得多么体面，也有人认为来自家庭背景的多么富有，还有人认为来自自己的野蛮横行……你又认为来自哪里呢？[/SIZE][FACE=Calibri]  [/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri]    国有国法，厂有厂规，家有家规，校有校规，班有班规。没有规矩不成方圆！规矩的制定目的在于规范那些不守规矩的行为，而对那些能遵守规矩的人来说，所有的规矩都只是一纸空文，因为他们根本就不会违反这些规矩，就好像法律规定杀人偿命，这对杀人犯来讲是一个致命的规矩，然而，对于我们这些良民来说，根本就不起任何作用，因为我们不会去杀人。规矩的最高境界是无规矩，当人人都在没有制定规矩的情况下能够有条不紊，认认真真做好自己的每一项工作时，那才是最高境界，这样的国家，这样的学校，这样的班级，这样的宿舍……才是我们最值得留恋，最值得信赖的。在这样的生活环境中，我们会感受到幸福和满足，你也不会担心因为违纪而受到纪律处分，也不担心因为违纪而受到老师、领导的批评和处分，也不担心因为违纪而伤害他人……此时，你的尊严自然不会受到任何侵害，你的自尊得到了很好的维护。[/SIZE][FACE=Calibri] [/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri]     [/SIZE][FACE=Calibri]自尊的维护，尊严的获得其实也受到几种境界的支撑。在班级中遵守纪律者有这么几类人。一类是我不违反纪律，因为我不想给自己惹麻烦；第二类是我不违反纪律，因为我不想给老师、家长、朋友一个坏印象；第三类是我不违反纪律，因为我不想损害他人的利益，我要走一个遵纪守法、品行端正、受人尊重的人；第四类是我不违反纪律，因为不不想损害班级利益，我要提升我的品德修养，养成良好的行为习惯。这四类人，其实就是四种生活的境界，是四个层次的升华。同学们，你属于哪类呢？[/FACE][FACE=Calibri] [/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri]     [/SIZE][FACE=Calibri]在我们的班级中往往存在这几种人：一种是如果没有他，班级会更好的人；一种是可有可无，对班级发展毫无半点影响的人；一种是如果有他，班级会更好的人；还有一种是如果没有他，班级难以发展的人。同学们，这四种人中，你掂量掂量下，你到底是属于哪一种呢？而哪几种又能很好地维护自己的尊严，哪几种又更容易使自己的尊严荡然无存呢？[/FACE][FACE=Calibri]   [/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri]   [/SIZE][FACE=Calibri]如果说人的尊严是谁给的。我觉得自己才是自己的救世主，自己才是自己尊严的施予者。是的，尊严是靠自己给的。当你遵守纪律，你就不会因为你的过错而受到批评，从而不至于损害自己的尊严；当你认真读书、乐于助人、团结同学，你就不会受到同学的排挤，从而获得宝贵的友谊和他人的尊重；当你不自私自利，不睚眦必报，不患得患失，不斤斤计较，你就会构建良好的人际关系，从而获得幸福快乐的人生……鲜花、掌声属于哪些人？只是属于那些在各行各业中取得出色成绩的成功者，属于那些关心他人、尊重他人、热爱集体、服务社会的优秀品行者。[/FACE][FACE=Calibri]  [/FACE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri]    校运会就要到来了！作为我校一年一度的大型活动，也是我们在初中阶段最后一个大型活动，意义是十分深远的。我们的一举一动、一言一行全暴露在全校师生、区镇教育局领导的面前。你们将是全场关注的焦点，这也是我们的尊严获得维护的最佳时机。我们是普通班，我们生活在普通班，但我们绝对不能自己看不起自己，自己藐视自己。我们普通班的同学在学习基础上不及其他班，但我们一样是人，一样有自己的尊严，我们在遵守纪律，在队列行走，在高喊口号，在文明礼貌……各方面并不比其他班的同学差。我们全班同学是坐在同一艘船上的人，一荣俱荣，一损俱损。我们要获得自己的尊严，就应该大胆放开，在开幕式期间不随便打闹，不随意讲话，整整齐齐，神赳赳气昂昂，昂首阔步、顶天立地，高喊口号，震撼全场；就应该在校运会整个过程中文明言行，令人刮目相看。同学们，这是展示我们风采的绝好时机，我们为什么不把握？这是体现我们高尚素质的绝好场所，我们为什么不好好珍惜？[/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=3][FACE=Calibri][/SIZE][FACE=Calibri]    人的尊严是谁给的？是我们自己给的！我们自己才是自己的救世主！切记！[/FACE][/FACE][/P]

‘“教书育人是个良心工程”，“不求有功，但求无过”，“尽力而为，问心无愧”，这一论调其实是对当前教育消极的、无奈的抗争，是对当前教育明哲保身的宣言。为了孩子们的一生发展，为了位我们教育事业添砖加瓦，为了我们教师自身的发展，让我们勇敢地把这一论调击得粉碎，高举“把教育当着事业来经营”的大旗，为我们的教育事业而努力奋进吧！’
很好的的观点！