[P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=18pt]我是这样调座位[/SIZE][/FACE][SIZE=18pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我当班主任已经有[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]10[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]个春秋了，每当开学初的时候，调座位令我很是头痛。以前总把成绩好的学生尽可能的安排到好的位置上，这种调座位的方式也是一般班主任的做法，班里的科任老师也比较认同这种座位方式。那是因为：一方面，能够集中优势，有利于优生的听课环境。另一方面，在我们大多数老师眼里，出于情感因数，优生更讨人喜爱。那么，中等生靠边站，双差生只能坐在教室的角落里了。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]现在想起这样调座位方式实在是平庸之极，无奈之主。严重伤害了学生的自尊心，也有失人人享有平等教育原则。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]在班级管理和教育教学上，我们应该遵循教育的公正，公平原则。不抛弃，不放弃，不歧视任何一名所谓的“差生”。从细节做起。所以在调座位上也应该如此。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我是这样调我班学生座位的：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第一步，组织班里的科任老师进行一次摸底考试，一方面参考总分前十五的学生成绩，另一方面，在这十五名中选取综合能力强的十名学生作为小组长。然后把其余的学生按照成绩，（每小组[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]6[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]名学生，其中优生两名，中等学生两名，差生两名，每两人一排，优生[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]----[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]正副小组长坐在中等生和差生之间，这样有利于小组学习合作化）性格，性别，学习习惯等均匀地分成十个小组。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第二步，把分好的组员写在十张均匀的纸条上，再由十名小组长抽签，教室的从一到十个小组的位置是固定的，小组长抽到那个小组，那么他及他们的组员就坐在相对应的位置上，小组长有权安排组员的座位位置，这样既锻炼了小组长的管理能力，又给老师少了很多麻烦。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]为班干部“班级管理自主化”提供了锻炼机会。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第三步，每进行一次月考，结合月考成绩，小组长的表现，以及上次调座位存在的问题，（同排学生关系是否和谐，合作学习是否主动，上课纪律是否互相影响等）。重新确定小组长，重新进行小组优化组合，重新抽签。这样即能保证小组长竞争上岗，又能使大部分学生一学期下来教室的每个位置基本能坐到，有利于学生调整视力。这样无论是“差生”还是“优生”都没有意见。当然有视力问题，听力问题的学生，老师可作微调。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]第四步，向学生说明我这样调座位的目的。其一，明确小组学习合作化，以优带差，加强合作意识，培养学生表达能力。其二，提高班干部的管理水平，形成竞争机制，为真正落实“班级管理自主化”创造有利条件。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]总结与反思；[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]优点：一，从我改变这种方式安排学生座位后，班纪班风，学风，有很大的好转，学生更听你的话了。特别是以前老师眼里的“双差生”，他感觉现在的班主任比以前的老师更有人性化了，所以他更加尊重你，那是因为你尊重了他。其二，我的关系户，以及有的家长开学初通过送情要求我将他的孩子调到好的位置或者安排一个学习习惯好，成绩好的学生旁边。那么我按照以上调座位的方式并告之我的关系户[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]和家长们，他们也都能理解你了，再也没有在我面前提出要求了。其三，提高了班干部的管理能力，加强了小组的合作意识和组员的责任意识。为班级管理奠定基础。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]缺点：其一，有的差生坐到了位置较好的中间，上课不听讲，违纪等不良行为，会影响到老师上课心情，有时打断老师上课的节奏。其二，有的所谓“双差生”的行为和思想可能会影响到捎好的学生，使之走向“双差生”行列。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]总之，调座位的方式方法很多，我们班主任的每种方法都有它[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]的优点和缺点。我们只有在今后的工作中不断学习，不断探索，不断思考，不断创新，去寻求最适合自己班级特色吧！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]湖北省黄冈市浠水县团陂镇初中[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]南小红[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]2011-11-30[/SIZE][SIZE=14pt] [/SIZE][/FACE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/P] | 
