[P][ALIGN=center][B][SIZE=14pt]二、再一次陷入沉思[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]通过反思，我发现开学几个月来，之所以看似秩序井然，很重要一点就是我已经充当了警察的角色，每天早晨提前进班，中午也呆在学校，下午等学生走了才离校，这样学生根本就无法表现出他们在遵守纪律[/SIZE][FACE=黑体][SIZE=14pt]方面[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt]的问题，因为他们没有表现的机会啊，而这样的最大缺陷就是学生是被迫服从，老师是高度疲惫和紧张，我觉得这样的教育和管理是十分失败的。再深入探究原因，我认为还是没有真正发挥学生的主体性，班主任只是将学生当作管理的对象，而不能从思想深处激发学生真正实现自我管理的激情，没有使学生认识到“我是班级管理的主人，我是我自己的主人”。[/SIZE][/P][P][ALIGN=center][B][SIZE=14pt]三、第一次尝试[/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][SIZE=14pt]此时，我知道自己再不能将自己当作一个高高在上的领导者，而应该成为班级管理的引领者、协调者、监督者和指导者了。在接下来的一堂班会课上，我便将这个问题交给同学们，后来我也经常跟学生说一句这样的话：俗话说，三个臭皮匠赛过诸葛亮，我们这么多“臭皮匠”要赛过多少诸葛亮啊。言下之意，即是鼓励学生根据自身实际，共同探究出一条适合我们班特点的管理方法，而且必须是一条自我管理的方法。另外，我也一再半开玩笑似的[B]向他们[/B]灌输这样一种思想：你们要自己管理好自己，最终做到不要我管，让我每次走进班级想批评几句却失望而去，最终让[B]我“下岗”[/B]。[/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]接下来，我便在同学的提议下开始了班级自主管理竞赛的尝试：先将全班分成四组，然后在各组由组员民主推选组长，组长再任命劳动和纪律组长，组长是本组的第一责任人，负责本组的一切事情，班级和卫生区的卫生打扫便交由各组轮周打扫，劳动组长负责安排好教室和卫生区的打扫人员，纪律组长具体负责本组的纪律，尤其是课前纪律和自习课的纪律。为了激发大家的热情，我们又设计了一张四组竞赛的表格，并称它为“[/SIZE]小组自主管理竞赛榜”，具体做了如下设计：首先给各组20颗小星，这是基础分，然后根据各组完成任务和遵守纪律等情况给予加星或扣星，比如，卫生打扫不彻底而被学校扣分，那么值周的小组当天便要被扣星一颗，倘若上课时哪组有人迟到或不注意听讲便要按人头扣星，当然，做的好的也有加星的机会，比如学生做了好人好事了要加星，学生成绩有进步了要加星。四周为一轮，结束后各组组长要在自主化管理竞赛总结班会上做总结发言，而且，发言稿中除了要深刻总结本组在竞赛中的得与失，还要有对本组表现优劣学生的点名表扬与批评。以便为下一轮提供经验，营造积极氛围。最后对获胜组将给予精神和物质奖励。[/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]这个新政令大家群情振奋，每组同学都摩拳擦掌，纷纷希望本组能在一轮的比赛中胜出。实践证明，这项举措对整个班级的常规管理和学风建设以及班级的凝聚力都起到了很大的促进作用。一些学生因为违规被扣星而遭到同组成员的谴责，一些学生因为表现出色为本组加星让大家羡慕，每位授课老师都夸奖咱们班级的纪律好，我也及时将老师们的评价告诉孩子们，让他们增加荣誉感和自信心。整个班级显现出一种昂扬向上的状态。(未完）[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

很用心的老师，自主管理取得了一定成效。但我认为，如果要真正达到让学生学会自我管理，建议取消纪律组长，相信每个孩子都能努力做到自我管理，而不是和靠别人来督促和提醒，我认为这样可能更好，您说呢？只是我个人建议，不一定正确。

祝愿孩子们越来越优秀！

感谢春兰老师的建议，其实我的思路便是“管”到“不管”，而且现在的竞赛形式也是初级阶段的设想，最终我希望这种形式上的竞赛可以休矣，真正达到学生的“自觉”行为，即知道该干什么，不该干什么， 真正实现“自主管理”，班主任和班干退居服务角色。

这样的尝试很有勇气

我正在为班级自修课纪律和晚自习纪律头痛，刚好看到这篇，顿时对你的自主管理竞赛小组很有感触，我也是一个新班主任，现在是“人治”班级才勉强可以，很有感触，下个学期我一定要实行自主管理