[P][ALIGN=center][B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]四、新的困惑[/SIZE][/FACE][/B][B][SIZE=14pt][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]后来，我们在两轮结束后迎来了寒假。新学期开始，我们继续施行这个办法，但在施行的过程中，我隐隐感觉到有些不对劲，好像大家已经没有了开始施行时的那份激情，而且班级各个方面似乎有些反弹。班长又要扯着嗓子在班里喊了，各组组长好像没事人一样，卫生打扫虽能正常进行，但却不是那么干净，有些组里的同学接连被扣星也并未表现多少惭愧，我当时就纳闷，这些孩子们喜新厌旧也太快了吧，这新鲜感的保质期也太短了吧。还是一篇学生的日记促发了我的进一步思考：各组扫扫地，迟到扣一颗星，这就是自主管理了吗？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt] [/SIZE][SIZE=14pt]到底什么是自主管理？我又一次陷入困惑，我必须要搞清楚这个概念。很幸运，通过学习和翻阅资料，在《班主任之友》上我认识了一位郑学志老师，（郑学志，湖南邵东县两市镇一中教师，全国知名班主任工作爱好者，《中国教育报》、《班主任之友》、《人民日报-[/SIZE]平安校园》等多家专业媒体的专栏作者或主持人，班主任之友论坛-杏坛人生版主、班主任工作半月谈领军人物，中小学班级自主化教育管理实验课题组负责人，2010年，被教育部基础教育司、中国教师研修网等单位授予“2009年度优秀班主任”。他倡导的以人为本，尊重学生、相信学生、依靠学生、发展学生的班级自主化教育管理模式正在为越来越多的老师所接受。）他提出班级自主教育管理的核心理念便是以人为本，尊重学生、信任学生、依靠学生、发展学生，把学生作为一个真正的人来教育，相信他们能够管理好自己，发展好自己。我们老师要做的，就是转变观念，把自己定位为“学生成长的助手、朋友和服务员”，为学生创造一个良好的的生存和发展环境，实现学生素质的全面提高和发展。它的最终目标是让学生学会生活，学会管理，学会做人，同时解放老师，发展学生，实现双赢”。[/P][P][SIZE=14pt]有了郑老师这块他山之石，我的心里更踏实了，我知道自己正在做的就是一种符合现代教育管理理念的有意义的尝试，我将乐此不疲。当然，一切为了学生，一切还要依靠学生，一切都要征求他们的意见，所以，我特意开了一堂主题班会，题目就叫“班级自主管理何处去？”我事先要求大家以一种“[/SIZE]爱班如家”的热情、一种对班级的高度责任心，来认真准备这次主题班会。班会一开始，我先从大家在日记中对自主管理竞赛的意见以及我所观察到的情况进行导入[B]，[/B]然后请大家畅所欲言。一种令我意想不到的惊喜出现了，大家纷纷发言，指出问题，提出建议，有的说加分的项目太少，有的说班长在操作时不及时不规范，甚至有不公正的嫌疑，还有的说责任人没尽到责任，没有魄力，许多事情划分不细、责任不明等等，对于大家的热情我首先表示赞赏和肯定，并根据自己对班级自主化教育管理的理解向学生解释了这项尝试的目的和意义，从而激起他们投入到这一伟大尝试中的热情和信心。于是，在我和大家的共同商量之下，我们又对班级自主化管理竞赛做了更加细致的设计：第一、进一步细化责任，各组设纪律组长一名，负责管理本组纪律并在值周期间负责管理全班纪律，卫生组长一名，负责监督本组成员有无违反卫生纪律的情况，并在值周期间负责安排本组卫生打扫和班级卫生检查，学习组长一名，负责监督学生有无抄袭作业的情况，并负责帮助辅导同学们的学习（学习组长的要求：既要成绩突出，又要能热情主动帮助别人）。各组长要认真填写工作记录，并接受班长的领导，班长只管理全班十二个组长，一轮结束，班主任、班长和全班学生评议，三方面根据各组在值周期间各组组长的表现进行评分，选出优秀组长三名（纪律、卫生、学习各一名），良好组长三名（同上），剩下的则为合格组长，给优秀组长所在组加星5颗，良好的3颗，合格的1颗。最后折合总数，评选出优胜组，并对优胜组颁发奖状并拍照留念。（未完）[/P]